lol小炮-经典感人文章

人教课标实验版三年级上册第四单元
《花钟》教学设计
西安市太元路学校 王静
【教材分析】
《花钟》是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文，这一
组的主题是仔细观察。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原
因—实际运用”的思路，说明不同的 花会在不同的时间开放及原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种不同的花开花的时间来说明这个发现；接
着分析回答了不同的植物开花时 间不同的两个原因；开花时间与温
度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到< br>植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【学情分析】
三年级的学生具有好奇心重、 爱探索、想象力丰富的特点。他们
拥有了表达自己的心情的能力，但大部分孩子的语言还是零碎的，不< br>规范的，为了使他们正确理解运用语言，老师在课堂上要有意识地利
用课文的典范语句，引导孩子 们积累优美的语句，并合理地运用。
【教学目标】
1、会认8个生字，会写14个生字。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段，积累描写花的词
句。

3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，做
一个生活的有心人。
【教学重点】
1、正确认读“怒、暮”等八个生字和其组成的词语，会写14
个字。
2、正确流利地朗读课文，积累描写花的词句。
【教学难点】
1、学习作者用不同的句式表达同一个意思
2、学习作者对事物的细致观察，做一个生活的有心人。
【教学方法】
教法：情境教学法、讲练结合法、 “对话式”阅读教学法。
学法：读写结合法、同伴互助学习。
【教学准备】
世界各地花钟的图片和各种美丽花儿的图片；花钟的表盘
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、认识本课“怒、暮”等八个生字，认读本课的词语。正确
书写“娇嫩”。
2、正确流利的朗读课文第一自然段并积累描写花的词语和句

子。
3、学习用不同的句式表示同一个意思，仿写一两个句子。
【教学过程】
一、 创设情境，揭示课题。
1、师：这节课我们共同学习《花钟》，请同学们跟老师一起
板书课题，齐读。
2、播放世界各地花钟的图片，激发学习兴趣。
师：现实生活中，大家见过用花做的钟表吗？
世界各地有很多用花装扮的钟表。
播放课件。
师：这些花钟既美观又能够 报时，这是因为人们将钟表的机
械结构埋在了地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在了一起。课文
中的花钟又是什么样子呢？这节课，我们一起在课文中寻找答案。
【设计理念：《语文课程标准（2 011版）》在课程的总体目标中
明确指出，我们的语文教学要帮助孩子“关心当代文化生活，尊重多< br>样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位”，应当“灵活运
用多种教学策略和现代教育技 术”，创设丰富多彩的教学情境，精心
设计和组织教学活动，激发学生学习语文的兴趣。】
二、 初读课文，认读字词。
1、自由读课文，边读边划出生字，读准字音，同时思考你知道
了什么？
2、点名说说读懂的内容，引导学生归纳课文主要内容。

同学们一人说了一点，将这些内容连在一起就是文章的主要内
容了。
过渡：这篇课文中有很多生词，要想读好课文，我们要先读好
这些词语。
3、同桌两人组互相读词语。
4、检测。
5、找出描写花的词语。
【设计意图：课标（2011版）在第二学段中明确要求“能初步
把握文章的主要内容 ”所以设计了第一步。三年级的学生已经有了一
定的独立阅读能力，并且有自己独立记字识字的能力，所 以要放手让
他们自己读文识字。同桌是最好的学习伙伴，所以选择同桌互相读词
语。课标指出识 字教学要“结合学生的生活经验，”】
三、 细读课文，品味语句。
1、这么多描写花的词语，那么作者都用他们描写了哪些花呢？
快去课文中找一找。
2、我们快来叫叫他们的名字吧。这么多花，你认为哪一种是
淡雅的，哪一种是艳丽的？（学 生回答）看来啊，你们已经理解了淡
雅和艳丽的意思了。哪一种花是最娇嫩的？课文中写了，谁找到了？
（学生找句子，读句子，指导读出娇嫩。）
3、指导书写“娇嫩”。
【设计意图： 课标指出“能联系上下文，理解词句的意思”，所以设
计第二步。“第一、第二、第三学段，要在每天的 语文课中安排10

分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强< br>练字意识，讲究练字效果”。】
4、那么，欣然怒放是写哪一朵花开的样子？哦，是说万寿菊欣
然怒放。读句子。你要是想记住那个词，就像刚才这样，把这个词放
在句子里多读几遍，一定就 记得很牢了。
5、除了欣然怒放，课文中还写了花怎样开放呢？请大家默读课
文，勾画出描写花开的句子。
【设计意图：指导学生学会默读，不出声、不指读。】
6、谁愿意读一读自己找到的句子。学生读句子。
7、师出示句子。这些句子中，你觉得哪个句子写的最美？点名
读。
8、作者笔下的 这些花各有各的姿态，各有各的性情，看来啊，
写花的开放有不同的表达方式。用不同的表达方式表达同 一个意思，
这篇课文给大家做了一个好例子。（要想学到这个本领，摘抄是个好
办法，请同学们 拿出老师发给大家的读书卡，把你喜欢的句子摘抄下
来吧。注意书写工整。————机动部分，时间不够 就取消。）
【设计意图：积累课文中的优美词语、精彩句段】
9、师生配合读文：刚刚，我 们收获可真不少，学了这么多描写
花的词语和句子。这一朵朵美丽的鲜花就可以组成花钟了。老师和大< br>家配合读一读课文的第一自然段，大家就能了解花钟的奥秘了。
10、生生配合读文：请你和你的同桌也这样读一读课文吧。
11、现在老师要考考大家，看 看你们读懂课文了吗。老师说时

间，你说出什么花开放。老师说花的开放，你能说出时间 吗？强调“左
右、大致、大概”运用的准确。
【设计意图：用多种读书的方式帮助学生正确、流利的读懂课文。】
四、 仿照课文，练写句子。
1、幻灯出示几种花和他们开放的时间，仿照课文用不同的句式
和词语，表示花开。
2、读自己写的句子，大家点评。
【设计意图：尝试运用自己积累的词语和句子，表达自己的所见所知。
体现学以致用的原则。】
五、布置作业，总结课文。
1、这节课，我们发现了这花钟的奥秘，只要看看哪种花刚刚开< br>放就能知道大致的时间，你们觉得有趣吗？谁愿意帮老师把“有趣”
两个字写到黑板上？
2、回家之后，请同学们把这么有趣的花钟介绍给自己的好朋友
和家长。注意介绍的时候也要用不同的 表达方式表示花开了。
【设计意图：这篇课文第一自然段的表达方式是学习的重难点，
所以课 后作业用复述课文的方式强调。】
3、下节课，我们去了解花为什么开放的时间不同。下课！

板书设计： 13、花钟

12
9 3
6

有趣

第二课时
【课时目标】
1、了解花在不同时间开放的原因。补充材料，开拓视野。
2、初步培养学生细心观察生活的习惯，使其做一个生活的有
心人。
【教学过程】
一、听写词语，复习导入。
1、听写上节课学的描写花的词语。
2、背诵第一自然段。
3、扩展练习，用不同的词语表达水果成熟。
a、秋天到了 ，果园里的水果成熟了，同学们能不能仿照课文的
表达方式，用不同的词语表示水果成熟了？

b、自己先想一想，给同桌说一说。
c、谁愿意说给大家听。
【设 计意图：复习上节课的内容，以唤起学生学习新知识的欲
望。同时，检测对上节课知识的掌握。】
二、默读课文，掌握原因。
1、看来啊，上节课的内容大家学得非常好。那么，这节课，同
学们想知道些什么呢？
2、好的，现在就让我们默读课文第二自然段，看看我们会有些
什么收获。
a、学生汇报读懂的内容，提出不明白的地方。
b、师相机板书：温度、湿度、光照
c、解疑并补充一些虫媒花，风媒花的知识。
d、指导学生正确流利地读好句子，理解“大致、左右”等词语
的准确性。
【设计意 图：《课标》要求三年级学生初步学会默读，做到不出
声、不指读。通过默读，培养学生初步把握文章主 要内容的能力。再
读文的过程中指导学生理解作者用词的准确。】
三、自由读文，同桌讨论。
1、植物学家修造花钟的想法奇妙吗？妙在哪里？
2、你喜欢植物学家的做法吗？请读出你对他做法的喜爱。
【设计意图：《课标》积极提倡自 主、合作、探究的学习方式，
同桌交流、讨论最方便，有利于让每一个孩子都发表自己的看法。】

四、总结全文，布置作业。
1、植物学家通过细心观察发现不同花开放的时间 不同的秘密，
由此产生了用花钟告诉人们时间的想法并付诸实践修造了花钟。
2、在日常生活 中，同学们要像植物学家学习，也做个生活的有
心人，仔细观察我们身边的一草一木，把他们的变化记录 下来，形成
日记。
3、今天的作业就是请同学们观察一种自己喜欢动物或植物，形
成观察日记。
【设计 意图：作业的布置，将课堂学习延伸到了课外，希望能培
养孩子们勤于观察、乐于表达的习惯。】
板书设计： 13、花钟
温度 湿度 光照
风媒花 虫媒花
补充资料：
风媒花(ane mophilousflower)，即利用风力作为传粉媒介的花，如玉米和杨树的花。这
种花，一般 小而不鲜艳，花被常退化或不存在，也没有香味和蜜腺。但它产生的花粉数量特
别多，而且表面光滑，干 燥而轻，便于被风吹到相当的高度与距离相当远的地方去。据估计，
约有110的被子植物是风媒的，大 部分禾本科植物和木本植物中的栎、杨、桦木等都是风
媒植物。
虫媒花：靠昆虫为媒介进行传 粉方式的称虫媒（entomophily），借助这类方式传粉的
花，称虫媒花（entomophi lousflower）。多数有花植物是依靠昆虫传粉的，常见的传粉昆
虫有蜂类、蝶类、蛾类、蝇类 等。与风媒花相比，虫媒花多具一下特点：
（1）多具特殊气味以吸引昆虫；
（2）多半能产蜜汁；
（3）花大而显著，并有各种鲜艳颜色；
（4）结构上常和传粉的昆虫形成互为适应的关系。
如马兜铃花和鼠尾草。

除风媒和虫媒传粉外，水生被子植物中的金鱼藻、黑藻、水鳖等都是借水力来传粉的，
这类传粉 方式称水媒（hydrophily）。其他如借鸟类传粉的称鸟媒（ornithophily），传粉的是一些小形的蜂鸟（Heliothrixau- rita），头部有长喙，在摄取花蜜时把花粉传开。蜗牛、
蝙蝠等小动物也能传粉，但不常见。