葛优彩铃-触动心触动爱歌词

13花钟
教学目标：
１、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬
芳迷人、
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
４、学习运用多样的句式表达。
教学重点：
在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换
一种说法
教学难点：
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学方法：
教学准备：多媒体
教学设计
第一课时
（一）导入，激发兴趣
1、板书“钟”，你都见过什么钟？

2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花
钟图片
（二）、学习生字，扫除学文障碍。
1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。
2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么
记住它的。
（三）、再读课文，学习写作方法。
1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其 他同学
一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括
主要内容。
（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因）
2、那课文中都写了那些花 ，他们都是在什么时间开放的呢？请
同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。
（1）找一找花钟里藏着哪些花？
（2）看图，认识花，感知花的美丽。
一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，同学们想
欣赏一下吗？
用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）
(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空

(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸
为什么喜欢？带着表情，指导朗读。
还有哪种花笑了？（昙花）
昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，我
们多想留住它啊！指导读。
这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。（万寿菊）
齐读。
欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有两种解释，（出示解释），
你们觉得是哪一种？ 齐读出花开的气势
睡莲从梦中醒来 指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）
指导读。
月光花舒展开自己的花瓣
请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。
6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生
接读。

7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，
睡莲开了……”和书上的写法，哪 种写法好，为什么？
小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往
同一 个意思是可以用同义词或不同句式描述的。
例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的；而“昙花、 睡莲、
烟草花”是着眼于开放的时间；“月光花”是从姿态上进行叙述
的，这些花它们各有各的 长相，各有各的姿态，各有各的性情，从
多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。
（四）、课外延伸，培养写作能力。
同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号？他告诉
我们什么？
你们在课 下搜集了哪些花开放的时间呢？请你们在小组内交流一下，
并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的 语言最美。
可以仿照书中第一段来写。


第二课时
一、回忆引导生疑
1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导
学生回忆诵读课文第1自然段。

为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么
发现
（二）学习第二自然段
1、请默读第二段，想一想：你读懂了什么？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白
天开放？
（三）学习第三自然段
1、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。（出示）
2、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话
对吗？ 文中用语言怎么叙述的？
3、是啊， 作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，
实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家 遵循客观事实的态
度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
4、体会朗读第三段。
四、再读全文，总结拓展
1、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2、师总结：作者之所以能写出这么精彩 的文章，是他留心观察，
不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索
美丽 的大自然。

五、作业 ：
1、观察一种事物，把观察发现记录下来。
2、自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。
板书：