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第四单元概要
教材简析
全组紧扣细心观察这个专题， 共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，
一篇略读课文《找骆驼》，且个语文园地（包 括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内
容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法 和学会正确的观察方法。
学情分析
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思 想。比如，专题是“细心观
察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引 导学生去观察
周围的花和其他事物，还建议写观后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”
让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日
积 月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅
读更多的观察与发 现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看
出各种活动之间是相互联系，密切 配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强
整合的意识，落实教材要求。
目标导向
知识与技能：
1、会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
4、在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
5、“习作” 则让学生写一则观察日记。
过程与方法：
1.通过朗读、讨论、交流来理解课文内容；
2.恰当借用多媒体课件，直观展示课文描写的意境，加深理解；
3.通过对话交流，完成口语交际，通过写作实践，完成习作。
情感态度与价值观
1.培养学生对自然、对科学的兴趣。
2.养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。
教法与学法
围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记 ——
口语交际——习作——收集故事”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，培养学生科学的
思 维方式和学会正确的观察方法，多留心周围的事物，学会写观察日记。
课时安排
教学本组教材可用12—14课时。

13、花 钟
教学目标。
1．知识与技能：认识“怒、燥、暮”等8 个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能
正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语； 结合语境理解词语。
2.过程与方法：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。学习运用多样的句式表达， 培养学生
语言表达能力的有效方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对科学的兴趣 。养成留心观察周围事物的习惯，
做生活的有心人。
教学重点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点：培养学生养成留心观察周围事物的习惯。
教学准备：多媒体课件ppt
课时安排：2课时
教学过程：
前置作业：思考：作者按照什么顺序介绍了一天之内不同的花开放的不同时间。
第一课时 < br>课时目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读
写“争 奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语。
一、交流激趣，存疑导入。
1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
2、 教师播放课件： 欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么
时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一 位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都
痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟 练？（遇到意思不明确的词，
可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己读的过程。
3、 请学生读1、2两段。
4、 评议。
5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、 读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？
（说体会，谈感想）
3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改 编，描写
花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）
4、 师生合作朗读本段课文。
5、 交流自己的收获。
6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？ 这到底是什么
原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
（1）课件出示练习题。
（2）抄写19个词语。
第二课时
教学过程：
课时目标：结合语境理解词语。
一、听写词语，巩固反馈。
（1）学生
听写词语。
（2）同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。 3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流，说说其
他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2 、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形
式多样 ：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
课时作业：写观察日记
板书设计：
13 花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
教学反思：

14 蜜蜂
教学目标
知识与技能：认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14 个字。能
正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
过程与方法：有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
情感态度与价值观：理解课文内 容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生
动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重点：表达课文蕴含的思想感情。
教学难点：理解课文内容，培养观察习惯，学习探索精神。
教学准备：收集有关蜜蜂的资料
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：认识“试、验、证” 等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确
读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
前置作业：交流资料，激趣导入
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们 将走进昆虫世界。想探究
一下昆虫世界的奥秘吗？
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
初读课文，整体感知
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
细读感悟，经历探究
①学习第一自然段。

a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）
②学习第二自然段。
a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什
么？
f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
课堂练习
①学习生字。
a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些 字时要注
意些什么。
b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
第二课时
课时目标
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学过程：
复习导入
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
精读课文，探究结果
①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a．自由朗读第三、四、五自然段。
b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

④再读再思，深入理解。
a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第 二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到
什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次 说）
c．其他同学评点他们的想象是否有道理。
d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的 不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩
认方向的能力？说说理由。
赏读片断，表达感情
①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情
是怎样的 ？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回
到了家”时，口气又是怎 样的？
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
再思导疑，再激兴趣
①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向 的能力，是不
是又产生了一些疑问？
②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
b．学到这儿，同学们也许又产生了更多 的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我
们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
指导写字
①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些
什么。
②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
拓展活动
分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
课时作业：抄写词语。
板书：
14、蜜蜂
辨认方向 能力强
？ ！
遇到问题 实验求证 得出结论

15、玩出了名堂
教学目标：
知识与技能：认识“阅、固、调”等6个生字。会写 “堂、镜、闲”等12个字。能正确
读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
过程与方法：理解课文内容，并有感情的朗读课文，写出玩中的乐趣。
情感态度与价值观：培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
教学重点：理解课文内容，并有感情的朗读课文
教学难点：写出玩中的乐趣。培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
教学准备：了解显微镜的知识。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“ 名堂、
浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，并有感情的朗读课文
③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。

谈话导入
①教师引述。爱玩 ，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？
和大家交流一下好吗？
②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许 多伟大
的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书
课题并读题）
④学生读题，想想能提出哪些问题。

⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
初读感知
①教师出示自读要求。
a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通
句子。
b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
②学生自主读书。
③检查自学。
a．出示生字卡片，检查认读生字情况。
b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c．指名分段朗读课文。
精读课文，领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
④学生交流想象时，教 师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为
他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以 他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
课时作业：
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。

第二课时
课时目标
①认识“阅、固、调”等6 个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、
浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。
教学过程：
复习回顾

①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
继续读书，了解玩出的名堂
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
③交流讨论。
抓住以下要点：
a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文 虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的
心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑤朗 读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，
体会感情。
a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
b．感情朗读，评点交流。 < br>⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次
谈，学生交 流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什 么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读
课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内
容。
b．指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？
④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。
下面交流 一下我们玩中的收获好吗？
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
课时作业：练习生字

①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③学生练写生字，当堂展评。
板书：
15、玩出了名堂
磨镜片
列文虎克 制作显微镜 轰动世界
最早发现微生物




16*、找骆驼
教学目标
知识与技能：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联 系，
才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：细读课文，创新表演，结合内容写观察日记。
情感态度与价值观：
养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话， 从后面的对话证实结论的正确，是观察与推
断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学与学法：师引导学生自读自悟，与合作探究相结合，表演法。
教学准备：课件ppt
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入：
课件：骆驼在沙 漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在
沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课 我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：
1、板书课题，读题。质疑，导入新课。
2、初读课文。（自由读）

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？
4、具体学习课文。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）
指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？
指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）
（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？
指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在
座的商人解释解释。
（4）结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？
（2）教师根据学生情况点拨。
板书： 16、 找骆驼
左脚跛
左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到
缺了一颗牙

语文园地四
教学目标：
知识与技能：1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听 听同学的发
现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习 作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`、自己最想写的。做到格式
正确，内容有新鲜感， 培养学生写日记的良好习惯。
3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。
4、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
5、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
过程与方法：通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。
情感态度与价值观：
培养学生大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐，做一个生活的有心人。
教学重点： 培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。
教学难点：培养学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。
教学准备： 多媒体、ppt
教学过程：
第一课时 口语交际
观察中的发现
一、激趣导入
同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有 的写作者
留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只
要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意
听听其他同学 的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
二、小组交流
要求：组成四人小 组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然
的奥秘。交流时可以互相问答，互相 补充，互相评价。（说的同学要把自己的发现说得清
楚、内容要具体；听的同学要认真倾听）
三、全班交流
每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
四、小结延伸
同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思 考，勤于
动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的，
学了这一课希望你们也有所启发、有所收获。同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，
希望你们处 处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二课时 习作指导
写一则观察日记
一、引入。
1、在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发 现，同学们的发现真是神奇美妙。也许
你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内 容，来写一则观察日记。
二、学生讨论交流：
1、你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
2、提示：可以是可爱的小动物，可以是有 趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物
品……可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态… …
3、把你准备介绍的事物描述给同学听。（要把内容说具体）
4、同学间互相评价、补充。
5、针对学生的说，教师作指导。
三、学生练习写日记。
1、明确日记的格式。
2、学生起草，教师巡视。
3、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
4、学生相互交流，相互评议。
5、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
6、再次修改，大声读一读。
7、誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时 日积月累
一、我的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字 ，想想自己
有什么发现。
2、小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同。
3、指名朗读，注意正音，齐读巩固。
4、全班交流，说说你的发现。
5、教 师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，
有些音异。






第五单元单元概要
教材简析
第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排《孔子拜师》
这篇精读课文 ，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学
习，开展“综合性学习”── “了解生活中的传统文化”的要求。精读课文《盘古开天地》，
了解我国古代劳动人民对创造天地的一些 神奇想象。接下来学习精读课文《赵州桥》，从
建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明 才智；课后安排“综合性学习提
示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡 语，由古代建筑
引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文。最后，在“语文园地”的“口
语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活
动中最 想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。
在“展示台”中，引导 学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”
中了解到的中华传统文化。在这一单元 的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，
开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进 了对中华传统文化的了解，增强了民
族自豪感。
学情分析
强调学生的主体性，也就 是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选
择上，也表现在学习内容的安排与组织上。 教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙
伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师 要参与其中，有督促和检查。
活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览 ，交流课外阅

读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐。
目标导向：
知识与技能：
1．学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不写。理解由生字组成 的词语。会
用一些关联词语造句。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
3 、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步
加深热爱祖国文化 的感情和增强民族自豪感。
过程与方法：
通过读、议来理解课文内容，体会文章表达的思想 感情。通过收集资料，对话交流，提
高口语交际能力。
情感态度与价值观;
了解生活中的传统文化, 培养语文能力，增进对中华传统文化的了解，增强了民族自豪
感.
三、教学重点：
1正确朗读课文，会认 27个生字，会写40个生字。
2、通过 本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步
加深热爱祖国文化的感情 和增强民族自豪感。
四、教学难点：
在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。
教法与学法：
在引 导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习。在活动的开始阶段，
重在激发学生的探索兴 趣和求知欲望，指导学生做好分工合作的准备工作。激励学生用自
己喜欢的方式汇报活动成果。
五、课时安排：
教学本组教材可用10-12课时。
《孔子拜师》2课时
《盘古开天地》2课时
《赵州桥》2课时
《一幅名扬中外的画》1课时
语文园地三课时

17 孔子拜师
教学目标
知识与技能：①认识“兼、仆”等 7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写
“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：初读课文，感知大意，精读讨论，体会思想 ，表演读体会人物品行，组织
实践活动，提高综合能力。
情感态度与价值观：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重点：通过读课文，了解孔子拜师的过程。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足
教学准备：多媒体、ppt
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
前置作业：收集关于孔子、老子的相关资料。
课时目标：认识“兼、仆”等7个生字。会写“ 闻、尘”等12个生字。能正确读写“远
近闻名、相距、学问”等14个词语。

一、情境导入
谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代 ，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子
（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
二、初读感知
1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。
（注意读准加点字的字音）。
2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟、总结
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
课时作业：抄写词语
第二课时
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点：
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学过程：
一、复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面 “小”字的写
法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌
用语）。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔 子”和“我心中的老子”读书汇报会，从
多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
四、总结
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。
课时作业：把自己喜欢的句子抄下来。
板书：
17、孔子拜师

远近文明 风餐露宿
总觉 不够 日夜兼程 学无止境
上前行礼







18 盘古开天地
教学目标
知识与技能：①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读
写“宇宙、黑 暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③培养学生的阅读能力。
过程与方法：利用课件，激趣解题，初读课文，交流发现和感受，发挥想象，复述课文。
情感 态度与价值观：学习盘古英雄献身、舍己为人的精神。感受中华传统文化的博大精
深，增强热爱祖国之情 ，增强民族自豪感。
教学重点：通过读课文，了解盘古开天地的故事。
难点：感受盘古的伟大之处。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
前置作业：搜集盘古的相关资料。
课时目标：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

第一课时
一、情境导入
教师揭题 ：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，
我们一起来读《盘古开天地 》。
二、初读感知
自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生
交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进
行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。选择 自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛
的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇
宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内 将要开
展的“故事大王”评选活动。
第二课时
学习目标
①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学过程：

一、练讲故事
①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
②评选方法：小组内互讲、互提意 见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”
的评选。
③讲故事，评选“故事大王”。
④颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时， 多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左
宽右窄。注意写好半包围的字。
②教师在田字格内范写生字，学生仿写。
③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
板书：
18盘古开天地
风 云 雷
太阳 月亮
东 西 南 北 美丽的宇宙
大地 江河
花草树木 雨露
19 赵州桥
教学目标：
知识与技能：①认识“ 县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确
读写“设计、参加、雄伟”等23个词 语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
过程与方法：
在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡，观看课件，直观感受赵州桥的精巧设计与美观。
情感 态度与价值观：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感，
领略中华优秀的传统 文化的博大精深。
教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时

教学过程：
前置作业：搜集赵州桥的相关资料。
第一课时
课时目标：认识“县、济、匠”等1 0个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写
“设计、参加、雄伟”等23个词语。
一、情境导入
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建 一座桥
梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知
道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
二、初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a．分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b．学生写字。
c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
课时目标

①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族
自豪感。
教学过程：
复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
布置作业：
有兴趣的，可完成课件选做题。
板书：
19、赵州桥
悠久 1300年
雄伟 长、宽 世界文明
坚固 没有桥墩
美观鲜活 图案精美

20* 一幅名扬中外的画
教学目标
知识与技能：
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
3、培养学生的阅读能力。
过程与方法：引导学生反复朗读，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，感
受《清明上河图》 画面的生动。
情感态度与价值观：
激发学生爱国之情，增强民族自豪感，感受中华传统文化的博大精深。
教学重点：初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学准备：学生收集有关资料。
教学过程：
前置作业：学习做一张《清明上河图》的资料卡，填一填。
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许
多伟大的诗人、 画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
四、再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读 自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表
达两方面说）。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
板书：
20*一幅名扬中外的画
八百多年 人物 街市
（完整保存） 五百多个 热闹

语文园地五
学习目标
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学过程
口语交际和展示台
一、激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪
些传统文化？
２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
３、传 统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，
并影响着我们的生活。（课件） 今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报， 不完整的小组成
员可以补充。其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

习作
1、在综合 性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们
还利用口语交际的方式，看到听 到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最 深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，
也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流 和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习
作的过程中，增进各小组之间的 沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。

日积月累

一、读读背背
1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属
相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）
很久很久以前， 有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种
动物。”天下的动物有多少呀？怎么个 选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们
来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，
可是我 爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒
来，就去叫你，咱们一 块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就 醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给
忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动
物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，
老鼠就 只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它 们在路上碰到了。牛个头大，迈的步
子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚 刚跟上牛。老鼠心里
想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛 说：
“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”
老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑
在你的脖子上 ，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一
直爬上了牛脖子，让牛驮着它 走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到 报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂
地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老 鼠从牛脖子上一蹦，蹦到
地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所 以，在十
二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖
的顺序，并用它来给每一年命名。
4、读一读，看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是- 一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉
鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。

中国的生肖邮票：1980年，我国发 行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。
1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮 票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行
的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮 票。
二、读读认认
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、开火车组词认读生字。