统编版语文五年级下册-《杨氏之子》原创教案
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《杨氏之子》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
教学重难点
能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
教学过程
一、谈话导入：
1、同学们愿意听故事吗？请看大屏幕，认真听故事：（大屏幕）
罗斯福在当选美国总统之
前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加
勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯
福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友
回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”
同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？
看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然
拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是
采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。
2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的
孩子，回答别人时
语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，
大家想认识这个聪慧的孩子吗？
今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。（板
书）
3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗？那“杨氏之子”的意思就是――？
二、初读了解。
1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。老师最喜欢
读书姿势标
准的同学。开始读吧。
生自由小声初读课文。
2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。
3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，
要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。先
听老师读好吗？谁愿意给老师点评。
4、古人读
书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们
愿意这样试一试吗？用自己喜
欢的方式读一读吧。
5、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）
三、理解学文。
1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事，我们先来看一下根据课文改变的动画
片好吗？看
完动画片，觉得怎样？
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2、让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国杨氏子九岁，
甚聪惠。”（大屏幕）这句话讲的是？
3、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三
句话，比比哪对同桌的学习
效率最高，开始。
4、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？
教师适当给予点评、表扬。
重点指导谁为谁设果？
5、热情好客的杨氏之子为
了招待孔君平，是怎么做的？请大家看（大屏幕）细心的你
发现了吗,
桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单说“果有杨梅呢？”
6、南宋诗人、哲学家朱熹提出了循序而渐进,
熟读而精思的读书方法，请同学们再
细细地读文中最后一句话，静静的思考，你一定会有新的感悟。
①请同学们一四人小组为单位，借助老师给的提示自学最后一句话行吗？（大屏幕出示）
你们怎样理解最后一句话的意思？
孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这么说？
杨氏之子怎么应答的？他为何这么应答？
杨氏之子的回答妙在哪里？
②我们来分享大家的读书体会，谁来？
7、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你
们一定能把这个故事通畅地讲出来，
谁来试试？
8、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。
9、课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。
10、比赛背诵课文。
四、升华感悟。
1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其
实，这就
是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。 <
br>就拿我们身边的事来说吧，像“禁止践踏草坪！”（大屏幕）这样生硬的，带着指令性的
提示语随
处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有
了不同的表达方式，能
试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗？
2、语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用
我们敏锐的头脑去感悟祖国语言
的博大精深，完成今天的家庭作业好吗？（看大屏幕）
搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
搜集和拟写提示语、广告语。
收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
五、总结。
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我们的母语
汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语
言战争，有“妙笔生花”的语
言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们
的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的
表达方式，效果也会大相径庭。让语言的美丽伴
随我们语文的学习之旅吧！
六、板书设计。
10 杨氏之子
杨氏之子 杨梅
奇妙
孔君平
孔雀