五年级下册语文教案杨氏之子_人教新课标
买月饼-百衣百随
《杨氏之子》教学设计
教学目标
1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言
的巧妙。
教学重难点
1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
一.导入
我们在以往的学习中，积累了很多的名言警句。如：
1、非淡泊无以明志，（ ）
2、书犹药也，（
）
3、老吾老以及人之老，（ ）
这些名句都来自文言文。今天让我们一起学习一篇完整的文言文。
二、理解课题
题目怎么理解？氏怎么讲？之当的讲，那题目的意思就是“姓杨
第 1
页
人家的孩子”扩展，按照古文的称呼。
三、读好文章
1.生自读。
学习文言文，诵读也很重要。下面请同学们自己把课文读一下，谁来
读？
2.师强调
几处读音。文中有两个多音字，读四声。文中最后一句的两
个字，一起读一下。讲解古今差异。
3.师范读。
4.学生自己读，然后齐读。
四、理解文意
1.生借助注释，初步理解文意。
师：同学们都读得很不错，但学好文言文，读好只是第一步
，还
要理解文章所表达的含义。那怎样理解文章的含义呢？借助什么方法
呢？就是看注释。现在
老师给你们几分钟的时间，自己借助注释，好
好地理解理解文章写了一件什么事？
2.分句交流意思。
第一句：生说意思。
杨氏子几岁了？文章怎么评价他的？（板书：杨氏子 甚聪慧）
第 2 页
甚聪慧什么意思？哪个字是很得意思。聪慧怎么讲，在这里，惠同慧，
这叫通假字。通假就是借
代，借用的意思，
一个“甚”字将杨氏子的聪明表现的淋漓尽致，谁再来读一读。
第二句，生说意思。有一天，
孔君平来拜访杨氏子的父亲，父亲不在
家，就把杨氏子叫出来了。此句写的主人公是谁？孔君平。他来干
什
么？拜访他的父亲，结果呢？不在家，他走了吗？没有，那他怎么做
的呢？把杨氏子叫出来了
。哎，父亲不在家，却把儿子叫出来，说明
他们两个认识，嗯个，不只是认识，而且是非常的熟。
第三句：一起读：为设果，果有杨梅。
设是摆上的意思。谁为谁摆上水果、你怎么知道的？联
系上下文，太
棒了，学古文一定要联系上下文。因为，文言文是写在竹简上的，为
了节约纸张，
省略了很多成分。此句就是承前省略了主语。好，接着
来。第四句，谁来？孔君平指着杨梅说，这是你家
的水果。
第五句：听到孔君平这么说，杨氏子怎么回答的呢？未闻指没听说，
孔雀是你家的鸟
。夫子是指古时对有文化人或对老师的尊称。
读懂了每句话的意思，那读起来会更有滋味。齐读。来增
加点难度。
我们对歌读文。怎么对？老师问，你用文中原句回答。
五﹑体会杨氏子回答的巧妙之处
读着读着，我们读懂了文章的大意，也知道，文章向我们
介绍了这样
的场景。师读。在这样的场景中，孔君平和杨氏子进行了这样的对话。
第 3 页
同学们，反复读读他闷闷的对话，看看你读懂了什么？
1.
理解孔君平的话。
这是你家的水果。孩子姓什么？孔君平指的水果是什么？孔君平
由水果杨梅
联想到孩子的姓，孔君平这是干什么？那这信手拈来的玩
笑话，杨氏子听懂了吗？她是怎么回答的？没听
说孔雀是你家的鸟
啊。
2.如何评价孔君平的回答？好在哪里？孔君平拿什么和孩子开玩<
br>笑？姓，那杨氏子拿什么反驳他？这一招在兵法上叫“以其人之道，
还治其人之身。”这是妙在其
一。还有更妙的地方。师生对比读句子。
（有未闻和没有未闻。）哪句更有礼貌？同学们，这么巧妙的回
答，
杨氏子思考了很长时间吗？理解应声。杨氏子回答如此巧妙，如此迅
速，如此有礼貌，难怪
文章一开头这么说，生齐读。你们想不想成为
像杨氏子那样的孩子。
六﹑改古文
时光倒流，你穿越了，此时你就是杨氏子。但来着已非孔君平，
而是黄君平，柳，梅。
杨氏子思维如此敏捷，回答如此巧妙，让人回味无穷，让我们拿
起书来，把这个聪慧的孩子记在心里。
齐读。
七﹑简介《世说新语》
第 4 页