语文人教版五年级下册第一课时教学设计
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《杨氏之子》教学设计
教材分析
课文《杨氏之子》是人教版小学语
文五年级下册第10课。课文选自南朝刘
义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层
言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一户人家中的一个九岁男孩的故事。
学情分析
五年级学生没有接触过文言文，这是第一次，一般会觉得很难读，很难懂，
如果引导不
慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，要引导学生
多读，在读中理解，感悟，同时关注
学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认
识：学习文言文真有趣！为他们以后的方言学习打下良好的基
础。
教学目标
1，知识与技能
会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家离”等词语。
2，过程与方法
有感情地朗读课文。
3，情感，态度与价值观
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
体会人物机智。
教学重难点
指导学生把课文读流利，读懂句子。
体会人物语言的风趣和机智。
教学过程
第一课时
一，复习导入，解读课题，迁移运用。
1．出示几句孔子名言，学生自由学习。
师：同学们，刚才我们学生的几句名言与我们平时学
习的现代语言不一样，你们
发现了吗？请同学们翻开课文第10课，读一读，这几句话是否与课文有相似
之
处呢？（学生讨论）
师归纳：像这样的语言就听“文言”。用文言写成的文章就听“文言文
”，也听
古文。它是我们祖国语言文学宝库中的一笔巨大的财富。今天就让我们一起走进
刘义庆
的《世说新语》，来学习一节文言文。（板书：10杨氏之子）
2．解释课题
说说这个题目的意思。（生读说意思，师归纳）
3．这是古人说话的方式，请同学们也试着用这种方式来介绍自己。（生用文言
介绍自己） <
br>（设计意图：1，复习导入法既能复习旧知识，更为重要的目的是让学生知道自
己曾经学过文言文
，使他们对文言文没有惧怕的心理，并且能容易使学生进入角
色。2，让学生试着用文言介绍自己是让生
初步感受文言特点，且对古文中的“氏”
迁移运用）
二．初读课文（读懂字词，读懂停顿，读通古文）
1，学生自由朗读课文，要求：借助拼音把
字音读正确，读通课文。（放声自由
读课文，争取把文章读通顺）
2，检查读通情况，着重强调以下字的读音。
惠曰禽诣乃应
3，引导学生读懂停顿。
a，指名朗读b，交流讨论c，归纳节奏d，齐读课文
（设计意图：让学生用朗读去感受文言的特点，以读来激发学生学习文言的兴趣）
三，合作学习，理解意思
1，生默读课文，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思。哪些地方不懂，
做上标记。
2，小组合作学习。
3，全体交流解决难点。
4，知道每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。
（设计意图：合作学习既能培养学生的合作精神，也能使学生更快地更容易理解
课文的意思）
四，质疑问难，背诵课文
1，默读课文，说说意思，还有那些疑难。
2，背诵课文。
（设计意图：通过质疑，找出问题，以达到熟悉课文的目的）
板书设计1
10杨氏之子
惠曰禽诣乃应