迷路-两人世界漫画

课题

古诗三首



授课
课型

讲读课文


2课时


时间

1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自
学能力。
教学

目标

2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习
的能力。 < br>3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣
和审美能力。< br>
教学

重点

1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。

教学

难点
体会诗人当时的感情。
第一课时
教学

目标

1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。

教具
准备
课件
教学设计

一、谈话导入
我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们
导入

要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
（ ）
分钟

接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
【出示课件2】（板书：浪淘沙）


设计意图

二、自主学习
1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出
示课件3】 出示两个课件，一
解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大是提示学生要用以前
意——品意境，悟 感情。
2.【出示课件4】自学提纲
学过的方法来学习古
诗，学生做到心中有1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。 数，按部就班地进行学
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习
新课

1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的
教学


（
一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
）分钟

刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳
（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加
永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他
的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
④直上：一直到达。
4. 学生连起来说说诗意。







学生在理解词语
习；二是提供自学提
纲，放手让学生去学
习，既目 标明确，有章
可循，又不拘形式，方
法灵活，以解决实际问
题为目的。
< br>（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻的基础上说诗意，考查
涌，狂风怒吼，仿佛来 自天涯。如今可以沿着黄河直上九学生的自学能力、理解
天银河，一起走进牛郎织女的家。）
（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）

能力和口语表达能力。

5. 【出示课件5】课文配套图片 借用图片理解。
四、质疑探究
1.【出示课件6】
“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
2.品读，深化理解。
牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说





对重点句子的深
成牛郎和织女两个人。自古相传， 织女为天上仙女，下凡化理解，就是对“品意
到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上境 ，悟感情”环节的落
天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在实，能够使我们对诗人鹊桥上相会一次。 有更多的了解，对诗歌
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向有更深的思考。
往 。同是在河边生活，牛郎织女生活的生河恬静而优美，
黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银 河，同
去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的
憧憬。表现诗人奋发有为的精神 和豪迈浪漫的气魄。
（适时板书：奋发有为的精神 豪迈浪漫的气魄）

课堂小
这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘
结及拓
展延伸

沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深
（ ）
情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有
分钟
关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵!

课堂作业新设计
一、组词。
淘（ ） 簸（ ） 涯（ ） 牵（ ）
二、默写《浪淘沙》。
浪淘沙
【唐】
， 。
， 。
三、用自己的话写出诗句的意思。
五、小结检测

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。


【答案】
一、淘气 颠簸 天涯 牵牛花
二、刘禹锡 九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯 如今直上银河去 同到牵牛织女家
三、弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。

第二课时

1. 读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》，体会诗人感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教具
准备

课件

教学设计

一、复习导入
1. 指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。
2. 谈话：上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，


教学

目标

设计意图

让学生按照上 节
领略了黄河宏大的气势，今天，我们再来欣赏一下江课学习的方法学习古
导入

（ ）分
南的景色和乡村风光。 诗，培养学生的自学能
钟

3. 继续用学习上节课古诗的方法来学习《江南春》力，使学生逐步掌握学
和《书湖阴先生壁》。（板书：江 南春 书湖阴先生习方法，提高语文素
壁）

养。


【出示课件7】《江南春》《书湖阴先生壁》自学提

新课


示：
教学


（ ）
1. 解释题目，了解作者。

分钟


2. 有感情地朗读这两首古诗。

3. 用自己喜欢的方式理解重点词语。

4. 用自己的话说说诗句的大意。

二、学习目标

第一部分：《江南春》
（一）合作学习
1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描
写了江南春天的绮丽景色。
2 .介绍作者：杜牧（803年-852年），唐代诗人。字
牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法 ，有政
治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李
商隐齐名，世称“小李杜”。
3.读准字音，注意节奏。
4.理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”
“ 山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。
5.说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫，
绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，酒旗随风摇
动。南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台 笼
罩在迷蒙的烟雨里！
（板书:江南美景 烟雨楼台）
（二）质疑探究
1.重点词句 【出示课件8】
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2.品读，深化理解


这个环节，培养学
生阅读能力、独立思考
能力。




















教师讲解句子的
南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、
意思后，让学生带着感
陈四个朝代的统称 ，均设故都于江南，是我国历史上
情朗读，可以培养学生
朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎 合了当时统治
朗读能力、阅读能力。
阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大


兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百

座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用


了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物

力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和


尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。

现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫

的当权者也已经不在了，只留下了当年这--南朝四百

八十寺，多少楼台烟雨中。

所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的
美，也读 到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧
民的思想感情。
（板书：忧国忧民之情）
第二部分 《书湖阴先生壁》
（一）合作学习
1. 解题：《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先


学生想一想夏天还
有哪些事物生长迅速，
仿照课文中的句子说
一说。这一 环节，培养
了学生口语表达能力、
生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写
观察能力。
下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。“书……
壁”，即题写在墙壁上的诗。


2. 了解作者：王安石，宋代著名政治家、文学家。

3.理解重点词语：
长扫：即常扫，指经常打扫。
畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围
有土埂围着。
一水护田：指一条小河环绕田野流过。
两山排闼送青来：排，推的意思；闼，指门。这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。
3. 说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫 得干净，一
畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油
油的农田，两座青山破门而入送 来了莽莽青翠。
（板书：院里：茅檐 花木 院外：一水 两山）
（二）质疑探究
1. 【出示课件9】
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
2. 品读：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三
四句表现了主人的高洁。
（板书：景美人更美）

三、总结拓展
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟

1.黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青< br>山绿水，给我们留下了深刻的印象，使我们更加热爱

祖国的大好河山，为我们的祖国而骄傲。
2.描写自然风光的诗还有很多，同学们在课下可以
自己找来读一读，背一背，积累下来。

浪淘沙
黄河雄伟壮美的景象
奋发有为的精神
豪迈浪漫的气魄

江南春
板书

内容

江南美景 烟雨楼台
忧国忧民之情

书湖阴先生壁
院里： 茅檐 花木
院外： 一水 两山
景美人更美


课堂作业新设计
一、辨字组词。
啼（ ） 郭（ ） 酒（ ） 瞻（ ）
谛（ ） 廓（ ） 洒（ ） 檐（ ）
期（ ） 裁（ ） 浇（ ） 畦（ ）
旗（ ） 栽（ ） 绕（ ） 蛙（ ）
二、默写《江南春》。
江南春
【唐】
， 。
， 。

三、用自己的话写出诗句的意思。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。


【答案】
一、啼叫 谛听 城郭 轮廓 白酒 洒水 瞻望 屋檐 日期 红旗 剪裁 栽树
浇水 围绕 菜畦 青蛙
二、杜牧 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中
三、：茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。
教学反思
《古 诗三首》选编了《浪淘沙》《江南春》和《书湖阴先生壁》三首诗歌。从内容上
看，都是描写自然景色的 ；从形式上看，都是七言绝句。
我是这样安排教学的，第一节课教学刘禹锡的《浪淘沙》，基本教学步 骤是导入后，
出示自学提纲，让学生释题、了解作者，熟读古诗后，用自己喜欢的方式理解重点词语，< br>说说诗句的大意。接下来，学生合作学习，按照提示逐步完成练习，教师检查指导。最后
的环节是 质疑探究，抓住重点句子，深入理解，从中读懂诗句蕴含的感情，进而深刻理解
全诗。
第二课 时，按照同样的学习方法来学习第二首和第三首诗。学生在掌握了学习方法后
再来学习新课，没遇到什么 障碍，可谓水到渠成，顺理成章。
我认为这一课的教学还有很多的不足，首先是一部分学生的学习热情 没有充分调动起
来。学生和教师之间缺乏沟通。在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。第二是对教材的解读能力不够。 在第一句中
的“绿映红”中 的“映”字，学生体会得很好，学习完第二句后，我想让学生通过对
比体会前两行的江南的明朗绚丽之美 ，但在这一环节中，我的引导还不够巧妙，让学
生体会得不够细，其实这两种美也是相互映衬的，可惜我 没有点到。
认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高
效的课。总而言之，一节有效、精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能
没有学生精彩的生 成。要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中
的智慧火花。

备课素材
【教材分析】

《浪淘沙》：这首绝句模仿 淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的
向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河 恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥
沙中讨生活。直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静 的田园牧歌生活的憧憬。这种浪
漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《 江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还
再现了江南烟雨蒙蒙 的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。迷人的江南，
经过诗人生花妙笔的点染，显得更 加令人心旌摇荡了。这首诗四句均为景语，有众多意象和
景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近 之分，动静结合，各具特色。全诗以轻快的
文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又 有气魄的江南春画卷，呈现出
一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为
流传。这 首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，
写山水对湖阴先生的 深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相
亲，正是表现人的高洁。全诗既赞 美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，
从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
【作者介绍】
刘禹锡（772年－842年），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人， 祖籍洛阳，唐
朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员 。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治
上 主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马
（今湖南常德） 。据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间
写了著名的“汉寿城春望”。
杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
杜 牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进
士，授弘文馆 校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修
撰，膳部、比部、司勋员外 郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故
后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。 杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，
其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜 牧人称“小杜”，以别于杜甫，大杜“。
与李商隐并称“小李杜”。
王安石（1021年－1 086年），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，
北宋著名思想家、政治家、文学 家、改革家。在文学上，王安石具有突出成就。其散文简洁
峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很 强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名
列“唐宋八大家”。

【与文章相关的资料介绍】
《浪淘沙》创作背景
唐朝自 安史之乱后，气势顿衰。藩镇割据，宦官专权。才人被外放，愤激之际，怨刺之
作应运而生。刘禹锡从京 官调到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此组诗当为
刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。
《江南春》创作背景
杜牧生活的晚唐时代，唐王朝似一座大厦有将倾之势，藩镇割据、宦官专 权、牛李党争……
一点点地侵蚀着这个巨人的身体。
而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平 淮西等一点点成就，飘飘然的做起了长生不老
的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》、险些丢了性 命。宪宗被太监杀死后，后继的
穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展 ，大大削弱了政府
的实力，加重了国家的负担。
杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当 年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来
是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀古， 也是对唐王朝统治者委婉的
劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。
这是一 首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地
方为对象，而是着眼于整 个江南特有的景色，故题为《江南春》。
《书湖阴先生壁》创作背景
王安石题在杨德逢屋壁 上的一组诗。王安石于神宗熙宁九年（1076）二次罢相后，直到
哲宗元祐元年（1086）因病逝世 ，在金陵郊外的半山园居住长达十年。据李壁《王荆文公诗
笺注》，王安石故居距城七里，距紫金山亦七 里，路程恰为由城入山的一半，故安石晚年号
半山老人，亦因此得名。在这段时间里，王安石与隐居紫金 山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖
阴先生”就是杨德逢。

课后作业
基础积累大巩固
一、在横线上填上合适的诗句。
1. ，浪淘风簸自天涯。
2. ，水村山郭酒旗风。
3. 茅檐长扫净无苔， 。
阅读能力大提升
二、朗读《古诗三首》，完成练习。

1. 唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》，生动形象地写出了 的万里黄沙和雄伟气势。其中，
还诗情画意地联想到随着层层波浪，去美丽传说中的 家做客。
2. “ ， 。”这 两句诗写的是南朝遗留下来的数以百计
的佛寺被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天 增添了朦胧迷离的色彩，
讽刺统治者治国乏术和佛道误国。
3.“ ， 。”这是《书湖阴先生壁》中的一组对偶句。这
两句话的大意是： 一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。
思维创新大拓展
三、课 外搜集描写山水田园的古诗，准备参加班级举行的“爱我祖国，颂我河山”古诗词朗
诵会。

参考答案
一、1.九曲黄河万里沙 2.千里莺啼绿映红 3.花木成畦手自栽 二、1.黄河 牵牛织女 2.南朝
四百八十寺 多少楼台烟雨中 3.一水护田将绿绕 两山排闼送青来 三、略
17.古诗三首
【教学目标】
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《江南春》。
2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。
【教学课时】3课时

第一课时
教学过程：
一、视频导入 < br>（出示黄河的视频）师：看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？这节课，让我们一起
去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）
二、检查预习，交流资料
1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）

2.朗读古诗。（指名读、齐读，同桌对读）
3.检查学生自学生字词情况。
4.简介作者刘禹锡。（课件出示）
三、精读古诗，理解诗意
1.学习第1、2句。
（1）（课件出示）指名读、齐读诗句。
（2）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结。）
明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。
（3）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）
（4）师：说说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。
（5）自由读、指名读、分组读。（要求读出黄河雄伟壮丽的气势。）

2.学习第3、4句。
（1）（出示3、4句诗）齐读。展开想象，思考：诗人想直上银河去做什么呢？（同桌交流）
（2）师：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。 （男、
女生分组读诗句）
3.师：谁能用自己的话说说诗句的意思？（指名说）
4.尝试背诵。（指名背，全班背）
四、小结
这首诗中，诗人用淘金者的口吻，表 达了对美好生活的向往。同样是在河边生活，牛郎织女的生活恬
静而美好，黄河边的淘金者却整天在风浪 泥沙中奔波。如今他们直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们
心底对宁静的田园生活的憧憬。表现了诗 人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气概。
五、拓展延伸，保护黄河
1.诗人向我们展示雄伟壮 丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢？让我们一起去看一看吧。
（出示黄河被污染的图片）
2.请同学们开动脑筋，发挥你们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。


第二课时
教学过程：
一、情景导入

1.（出示春天美好景象的图片）师：你知道哪些描写春天美景的古诗？（自由交流）
2.江南春：顾名思义，江南的春天。这首诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知
1.作者简介：杜牧（803~852），唐代杰出的诗人、散文家 。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。诗
文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小 李杜”。
2.自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边思考诗句的意思，画出不理解的词句。

3.检查自学效果。
（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读、齐读，注意停顿。
4.再读古诗，结合注释，理解词语或诗句的意思。
三、反复诵读，体会诗意
（一）前两行——晴景、写今
1.自由诵读古诗，同桌互相交流对“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”等词语的理解。
2.理解第一句诗的意思。（指名说）
明确：辽阔的江南到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红 花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒
旗。（其中“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这里 指的是辽阔的江南地区。）
3.看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——雨景、怀古
1.师：诗歌的后两行还是在描写江南春天的晴景吗？（指名答，雨景）
2.默读后两行诗，结合注释和相关资料翻译诗句。（小组讨论交流）
明确：南朝遗留下的许多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
3.体会这两句诗抒发了 诗人怎样的思想感情。（教师及时补充背景知识：当时南朝统治者迷信佛教，
广建佛寺，企图依靠神灵的 庇护，永保江山稳固。可是世事变迁，当年的寺庙，又有多少楼台掩映在苍茫
的烟雨之中呢？作者在赞美 江南春景的同时，也抒发了忧国忧民之情。这种写法叫借景抒情。）
4.有感情地齐读这首诗。
5.练习背诵古诗。
四、合作交流，品味意境
1.小组交流探讨：古诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？

2.小组派代表全班交流。




第三课时
教学过程：
一、释题导入
师：我们曾经学过《题西林壁》，了 解了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。今天，我们要学习的这
首诗，诗题可以怎样理解？（学生自由说 一说，教师相机板书）
二、初读古诗，感知诗意
1.（课件出示）简要介绍作者王安石。
2.自读自悟，借助工具书及注释，理解词意，进而理解每句诗的意思。采用边读边画边批注的方式学< br>习。
3.小组讨论、交流并反馈。理解重点词的意思，正音。
长扫：即常扫，指经常打扫。净：干净。
畦：读音qí，指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
排闼：读音tà，推开门，排为推，闼为门。
4.小组讨论，理解诗意。（1、2小组解释前两句诗，3、4小组解释后两句诗）
明确前两 句诗意：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽
种。
后两句诗意：庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。
三、品读诗句，感悟诗境
1.（出示课件）教师指导学生划分朗读节奏，有感情地朗读全诗。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
2.深入理解诗句，感悟诗境。(课件出示)
（1）诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？
（2）本诗哪一句运用了拟人的修辞手法？
（3）全诗哪一句诗暗示了主人生活情趣的高雅，哪一句诗表现了主人的品质高洁？
（学生独立思考，小组讨论，集体交流，重点引导。）

①“净”，是通过“无苔”二字体现的。
（江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之 其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总
是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于清除。而今，庭 院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。
更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人 亲手栽种，这更令人心旷神怡。所以这两句在读
的时候，要注意表达作者愉快的心情。）
②“ 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”这两句诗运用了拟人手法。（门前的景物是一条河流，一片
农田， 两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法，将“一水”“两
山” 写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。）
③“ 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”暗示了主人生活情趣的高雅，“一水护田将绿绕，两山排闼
送青来” 表现了主人的高洁品质。
3.学生在此基础上自读、小组交流读，感悟诗境。
4.朗诵全诗，感悟诗歌内涵。
四、总结中心，升华主题
1.课堂小结：《书湖阴 先生壁》描写的是湖阴先生庭院的清幽，院内、院外的美景，表达了作者对湖
阴先生庭院的赞美，以及对 湖阴先生高尚品质的赞美，同时也表达了诗人退休闲居的恬淡心情。
2.师：同学们，本诗通过描写湖 阴先生庭院内简朴的居室，院外的山水农田，青绿有情，不仅表现了
诗人对美丽的田园风光的赞美，更赞 美了湖阴先生高洁的人格品质。

【教学板书】
17.古诗三首
浪淘沙
黄河雄伟壮美的景象
奋发有为的精神
豪迈浪漫的气魄

江南春
江南美景：烟雨楼台忧国忧民之情

书湖阴先生壁
院里：茅檐花木高雅
院外：一水两山高洁

【教学反思】
在古诗教学中，教师必须对古诗文相当熟悉，对古诗文有一定的理解和研究，最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受，从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中。我在本节课的教学中，< br>引导学生通过理解古诗的内容，去想象诗歌的画面，走入诗歌的情境中，体会诗人的感情。不足之处在于，
因为时间有限，对诗歌的诵读训练不够，今后的教学中要注意此类问题。