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修辞手法专题

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双语风暴夏令营
专题一：修辞手法专题
我们常用的修辞格主要有：比喻、借代、 比拟、夸张、对偶、对比、排
比、反复、双关、引用、顶真、回环、反问、设问等。
一、比喻 ：根据事物之间的相似点，用乙事物来说明甲事物。比喻句的标
志性词语常见的有：（暗喻：是、成了、 变成）（明喻：好象、似乎、像、犹
如、仿佛、似的、一样）等等。比喻主要分为明喻和暗喻。
例：我们青年人朝气蓬勃，就像早晨八点钟的太阳。
二、借代：运用相关的事物来代替所要表 达的事物的修辞方式。它的主要特
点就是不直接说出要说的人或事物。
例：“上面坐着两个老 爷，东边的是一个马褂，西边一个是西装。”句中
不直说“穿马褂的老爷”、“穿西装的老爷”，而是用 “马褂”、“西装”来
代替。
三、比拟：运用丰富联想，把甲事物当作乙事物来描写的一种修辞方法。
可分为两类：
（1）拟人。根据想象把人的思想感情、行动依附于所描述的一般事物
上，像描述人似地加以描述，即 人化。
例：“蟋蟀在墙角弹琴，小鸟在树上低唱。”把蟋蟀和小鸟当作问来写，
赋予它们唱歌 、弹琴的人的行为动作。
（2）拟物。把人当作物来描写或把甲事物当作乙事物来描写，也就是“把< br>人物化”和“把甲物乙物化”。
例：①“敌人夹着尾巴逃跑了。”句中把人当作动物来写，赋予 敌人“夹
着尾巴”的某种动物的特性。
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②“发电机的狼嚎，打破了乡村的沉静。”句中把发电机运作时发出的声
音当作狼嚎声来描写。
四、夸张：是用扩大或缩小的表述来强调事物，从而突出事物特性的一种
修辞方法。夸张分为三 类。
（1）扩大夸张：故意把事物说“大”、“多”“高”“强”“深”等等。
例：“听君一席话，胜读十年书。”句中强调听了别人的话以后收获很
大。
（2）缩小夸张：故意把事物说“少”、“小”“低”“浅”“弱”等等。
例：“三十六年过去，弹指一挥间。”
（3）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前说出。
例：看见这嫩绿的苗，就闻到了白面包子的香味来。
五、对偶：是用字数相等、结构形式相同 、意义对称的一对短语或句子来
表达两个相近或相对意思的修辞手法。俗称“对子”。对偶从意义上可分 为三
种。
（1）正对：上下句相似、相近、相补、相衬。
例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（2）反对：上下句的意思相对或相反。
例：少壮不努力，老大徒伤悲。
（3）串对：上下句在意思上具有承接、因果、假设等关系。
例：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
对偶从形式上分为两种：严对（必须是字数相等，词 性相对，结构相同，
平仄相对，不重复用字。）和宽对（只要求字数相等。）
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六、对比：把 两种互相对立或矛盾的事物，或同一事物的两个对立方面加
以并举形成比较的一种修辞方法。它的作用在 于使对立面显得更加鲜明突出，
好的显得更好，坏的显得更坏。
例：两种事物的对比：“有的 人活着，他已经死了，有的人死了，他还
活着。”句中将“活着”的人和“死了”的人进行对比，使两种 不同的人生价
值产生了鲜明的对比，使两种不同的人生价值产生了鲜明的对照。
例：一个事物 内的两个对立面的对比：“有的人对同志对人民不是满腔
热忱，而是冷冷清清，漠不关心……”句中将把 “满腔热忱”和“冷冷清
清”、“漠不关心”作对比，两种态度形成强烈反差。
对偶和对比的 区别：1、在内容上，对偶的内容必须是相对或相反，而对
比可以是相对或相反，也可以是相似或相近。 2、在形式上，对偶的形式比较
严格，字数相等，词性相对，结构相同或相似，对比则比较自由，不受这 些方
面的限制。
七、排比：是用三个或三个以上结构相似的句子或短语，把相关的意思连接表达的一种修辞手法。
例：①句子的排比：他取得的荣誉，代表的是他个人，代表的是整个集< br>体，代表的是整个国家和民族。
②短语的排比：我们要做一个有知识的人，一个有修养的人，一个有责任
感的人……
八、反复：为了突出某个意思，或者强调某种思想感情，有意重复使用某
个句子或词语的一种修辞方法。 主要分为两种。连接反复和间隔反复。
①连接反复：“周总理，你就在这里，在这里……在这里……”。
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②间隔反复： 他杀了人，放了火，没有人管他；他跳了楼，上了吊，没有
人管他，他上大学没有钱，结婚没有房子，没 有人管他；现在他当了官，管他
的人倒多了起来。
九、双关：在一定的语言环境中，利用词的 多义和同音的条件，有意使语
句具有双重意义而达到言在此意在彼的一种修辞方法。主要分为语义双关和 谐
音双关两种。
例：①语意双关：在枪毙前，江姐把五角星递给我，轻轻说：“要拿稳
啊。”（句中的“要拿稳”表面上是拿稳五角星，其实是暗示我们要把握好革
命的局势。）
②谐音双关：外甥打灯笼——照舅（旧）
十、顶真：把前一句子的结尾或句中的某些词语作为后一句的起头。
例：被挖车者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔
棋……
十一、引 用：在说话或行文中引入现成的语言材料来增强表达效果的一种
修辞方法。可氛围直接引用和间接引用。
①直接引用：引用时要打上引号，一字不改，有时还要著明出处。
例：1、“先天下之忧而忧 ，后天下之乐而乐。”这是范仲淹的名言，应
当成为我们每个人的座右铭。
2、人们都说：“桂林山水甲天下。”
②间接引用：直接把原话融合在自己的语句中，或只引入原话的大意，无
须著明出处。
例：王冕曾经说过墨梅只求把清气留在天地间，而不求人人都夸它的颜色
好看。
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十二、回环： 运用变换次序的方法，造成前后句词语相同而排列次序相
反，给人以一种回环往复的情趣的修辞方法。也 称“回文”。
例：①“总理爱人民，人民爱总理。”
②“可以清心也，清心也可以，也可以清心，心也可以清”。
十三、反问：用疑问的形式来表 示确定意思的一种修辞方法（明知故
问）。运用反问，更为有力，语气也更强烈。
．．．．．．
例：①难道你们齐国就没有人了吗？
②难道这不是一棵古怪的树吗？
十四、设问：自问自答。
例：这是一棵古怪的树吗？不是！
修辞手法专题——学用结合 学以致用


小学阶段最常用的修辞手法：
比喻、拟人、排比、夸张、对偶、
反复、反问。

一、比喻
①比喻是用熟悉的事物来描绘陌生的事物（把一样东西当成另一样东西来
写）。
②比喻的作用：使句子更优美，描写的物体的特点更形象。
③比喻句由本体、比喻词、喻体三部分组成。
④比喻词有：像、好像、仿佛、宛如、犹如、是、似的、成了……
特别注意：有比喻词的句子不一定是比喻句！
例：小红好像看出了我的心思！（没有把一样东 西当成另一样东西来写，
虽然有比喻词“好像”，但也不是比喻句。）

★练习：
例：1、鲜红的国旗像燃烧的火焰。
修辞手法：（ 比喻 ）
作用：（使句子更加优美，使国旗鲜红的特点更形象。）
2、翠鸟的羽毛向绿色的大衣。
修辞手法：（ ）
作用：（ ）
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3、缝纫鸟的窝就是一件精致的工艺品。
修辞手法：（ ）
作用：（ ）
二、拟人
①拟人是把物品或者动物当成人来写。
②拟人的作用：使句子更生动，使描写的对象具有了人的生命和感情，让
读者感到亲切！
★练习：
例：1、风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
修辞手法：（拟人）
作用：（使句子更加生动，使风儿具有了人的感情，让读者感到风儿很亲
切。）
2、夜晚，天上的星星在向我眨眼睛。
修辞手法：（ ）
作用：（ ）
3、顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳舞。
修辞手法：（ ）
作用：（ ）
三、排比
①排比是指把结构相似、内容相关的三个或三个以上的句子用“排比词”
串联起来的修辞手法。
②排比的作用：增强句子语言的气势，更有力的表达感情，使内容层层深
入，更好说明了对象的特点。
③排比词：当……当……当……，一会儿……一会儿……一会儿……，
有……有……有……，等等
★练习：
例：1、爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；爱心是一
首 动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣；爱心是一眼潺潺流动的泉
水，使饥渴的行人感到人生旅途 的甘甜……
修辞手法：（排比）
作用：（增强句子语言的气势，更有力的表达感情，使内容 层层深入，更
好说明了爱心的重要性！）
2、老师，您的笑容是世界上最和煦的春风，您的眼 泪是世界上最名贵的
珍珠，您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕，您的画像是勇敢和坚韧的象征……
修辞手法：（ ）
作用：（ ）
3、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；
从归雁的行列中， 我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的
脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可 贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出
了勤劳的甜美……
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修辞手法：（ ）
作用：（ ）
四、夸张
①夸张是指把描写对象的特点进行夸大或者缩小！
②夸张的作用：使句子更加深刻形象，使读者对描写对象的特点印象更加
深刻！
★练习：
例：1、桂花开了，十里外都能闻到它的香味！
修辞手法：（夸张）
作用：（使句子更加深刻形象，使读者对桂花很香的特点印象更加深
刻！ ）
2、班上很安静，连掉跟针也听得见！
修辞手法：（ ）
作用：（ ）
3、这座山真真高，把天都插破了！
修辞手法：（ ）
作用：（ ）
五、对偶
①对偶是用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来的< br>修辞手法。多用与诗歌与对联中！如“满招损,谦受益。横眉冷对千夫指,俯首
甘为孺子牛。欲穷 千里目,更上一层楼”等等
②对偶的作用：使句子整齐匀称，节奏感强，内容简练，有音乐美。
★练习：
例：1、风声雨声读书声，声声如耳；家事国事天下事，事事关心。
修辞手法：（对偶）
作用：（使句子整齐匀称，节奏感强，内容简练，有音乐美。）
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
修辞手法：（ ）
作用：（ ）
3、沙鸥点点，雨声阵阵，风声沙沙。
修辞手法：（ ）
作用：（ ）
六、反复
①反复是把重要词语或者句子多次连续重复使用的修辞手法。
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②反复的作用：突出、强调某种意思或感情！
★练习：
例：1、周总理，你在哪里？在哪里？在哪里？
修辞手法：（反复）
作用：（突出、强调作者对周总理的思念！）
2、我们赞美长江，你是无穷的源泉！我们赞美长江，你是无穷的源泉！
修辞手法：（ ）
作用：（ ）

修辞手法专题——检测过关

一、 判断下列句子是否是比喻句, 是的打“√”。
1、那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的。（
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。 （ ）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。 （ ）
4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。 （ ）
5、旧上海是冒险家的乐园。 （ ）
6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。 （ ）
7、武士俑个个目光炯炯， 双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。（
8、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。 （ ）
9、这个地方我似乎已到过了。 （ ）
10、星星像孩子的眼睛眨呀眨。 （ ）
11、海底的动物常常在窃窃私语。 （ ）
12、那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。 （ ）
二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。（ ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ）
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）
）

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3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（ ）
4、这件事怎能不是你的错呢？ （ ）
5、危楼高百尺，手可摘星辰。 ( )
6、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）
7、学如逆水行舟，不进则退。 （ ）
8、在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到吠声、嗥声、 咳嗽
声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声、咕嘟声。
（ ）
9、张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
（ ）
10、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （ ）
11、石级上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! （ ）
12、西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 （ ）
13、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （ ）
14、换一个工地，就搬一次家，带走的是荒凉，留下的是繁华。
（ ）
15、野旷天低树，江清月近人。 （ ）
16、深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。（ ）
17、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
（ ）
18、宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空。（ ）
19、火星——地球的“孪生兄弟”。 （ ）
20、海伦不分昼夜地摸读盲文，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。（ ）
21、流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻下来。 （ ）
22、阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美
丽富饶的家乡， 他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……（ ）
23、巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。（ ）
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24、初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔的笼罩着他们。（ ）
25、她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
（ ）
26、黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。（ ）
27、小稻秧脱险记。（ ）
28、观赏着这千姿百态的琼枝玉树，人们便会情 不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风
来，千树万树梨花开”呀！（ ）
29、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（ ）
30、只要你拥有春兰空调，春天就永远陪伴着你。（ ）
31、谁言寸草心，报得三春晖。（ ）
三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不。
______________________________________________
2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
___________________________________________
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
__________________________________________
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
___________________________________________
5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
___________________________________________
6、玉屑似的雪末随风飘扬。
___________________________________________
7、这孩子简直成了泥猴。
___________________________________________
8、他心中的一块石头终于落了地。
___________________________________________
四、按要求写句子。
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1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像
。（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）
___________________________________________
3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
___________________________________________
4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）
___________________________________________
5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
___________________________________________
6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_____________
____。（改为拟人句）
7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来
了 ；一会儿跑来了 ；一会
儿 。（排比句）
8、考场上静得很。（改为夸张句）

9、高粱成熟了。（改为拟人句）
10、广
场上人山人海。（改为夸张句）

11、发挥想象，把句子补充完整。
例:O是一面镜子，让你重新认识自己。
O是
A是
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D是
H是

五、说说下面句子使用了哪几种修辞手法。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）
3、别看 小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪
水、干旱不能灭绝它；即使是 车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，
开始新的生活。（ ）
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）
5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一
样。（ ）
6、梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！（ ）
7、战士们被比雨点还密的枪弹压了回来。（ ）
六、下列句子写得好，说说它好在哪里。
1、此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。


2、啊，老师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那
是甘 露轻轻地撒向茁壮的新苗。






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