世界十大奇洞-广东高考改革

部编人教版五年级下册语文5.草船借箭优质教案

一、教材分析：

本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。按照
事情发 展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，
以此陷害他。诸葛亮同 周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸
葛亮胆识过人、神机妙算。

二、设计理念：

基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生 的自主阅读、自主感
悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、 人物
形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。

三、教学目标

1.知识目标：

①学习生字新词，正确读写词语。

②理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。

2.能力目标：

①有感情地朗读课文。

②理清文章的叙述顺序，学习分清事情的前因后果。

3.情感目标：

惊叹诸葛亮的才智过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。

四、教学重难点分析：

1.教学重点：分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。

2.教学难 点：引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险
恶用心，分清事情的前因 后果。

五、教学对象及农远资源的利用分析：

对于小学高年级的学生来说 ，对于《三国演义》中的一些重点人物已经有所了解，对诸葛
亮已经有了一定的认识，甚至是十分佩服， 但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须
引导学生结合时代背景，抓住语言文字，探究人物的性格特 点，分清事情的前因后果。在
教学中借助农远资源，调动学生的视觉感官，让学生在头脑中形成清晰的表 象，激发学生
的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受< br>到文中诸葛亮的人格魅力和过人的才识，使课堂结构得到优化，学习效率得到提高。

六、课前准备：

多媒体课件，让学生搜集有关《三国演义》的资料等。

七、教学过程：

（一）谈话导入，直切中心

1.师：通过上节课 的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划
好了草船借箭的整个计划，他想得 是那样的周到，想得是那样的细致、那样的准确，最后
草船借箭的计划得到了成功实施。难怪鲁肃回来告 诉周瑜草船借箭的经过，周瑜长叹一声
说——

2.引导学生齐读、个别读再加“叹”字读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

3.教师小结并出示电影片段

（二）探究课文，感悟“神妙”

1.出示自学提示：同学们，你们觉得诸葛亮的神机 妙算，在课文的哪些地方得到了充分体
现呢？自己默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地 方划下来，然后仔细地
读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。

2.学生默读课文，教师做现场巡视。

3.教师引导学生汇报交流：

预设：

A.知天时

1.根据学生回答出示句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

①教师引导读读这句话，注意读出雾的大。

②教师小结并点拨：这场大雾，诸葛亮和 鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场
大雾会是一种怎样的心情？你是鲁肃读读这句话，放开声 音读。

③假如你是鲁肃，怎么读这个句子？（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）

④那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？假如你是诸葛亮，怎么读这个句
子？< br>
⑤学生练读，教师引导读出暗喜、得意的语气，并出示电视课堂里的小朋友的示范读。

2.教师小结：但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这
场大 雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了
可以联系的句子？< br>
据生回答出示： “第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动
静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”

①指导朗读，注意诸葛亮预测 大雾时候的那种心情、那种神态，把诸葛亮的胸有成竹，把
诸葛亮的运筹帷幄，把这种感觉读出来，心定 气闲，像诸葛亮那样一点也不着急地读。

②老师：这才像个真正的诸葛亮嘛！但是，老师觉得 这句话写得太啰唆，什么第一天、第
二天、第三天，诸葛亮第一天第二天不都没动静吗？写它干嘛？完全 可以改成这样：诸葛
亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。是不是啊？这样一写，又简洁又明 了，
不浪费笔墨，多好啊！改不改？把它改一下。（组织学生议论。）

③老师小结并板书知天时

④“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。 大家看，这就是神机妙算的诸
葛亮！”（引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不 如他！”）

3.总结学法：同学们，刚才我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸 葛亮的神
机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这
种方法，再次研究‘雾中借箭’这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮
的神机妙算< br>
B.识人心

1.学生研读，教师巡视。（读后组织交流。）

2.依据学生交流出示句子：

“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来 ，我们只管饮酒取乐，天亮了就回

去。’”

“曹操在营寨里听到了擂 鼓和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看
不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝 他们放箭，不让他们近前。’”

①教师引导读出笑的味道，然后引导学生研究诸葛亮他在笑谁？

一笑曹操：这叫什么笑？把这种感觉读出来。

二笑自己：这叫什么笑？把这种感觉读出来。

三笑鲁肃：想些什么？这又是一种什么 笑？读读看，把这种感觉读出来。（老师创设情
境：谁来安慰安慰鲁肃？）

四笑周瑜 ：你怎么体会到的？诸葛亮心里默默地说什么？这叫什么笑？再读读看，把这种
感觉读出来。

②教师小结：是啊，你看，诸葛亮算得多准呀！他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢
派兵出 来。曹操又是一个军事家，他又怎么可能让敌人攻打他的水寨呢？所以他一定会叫
弓弩手放箭，而且一定 会放箭如雨。这样，诸葛亮就一定能够借到十万支箭。你们说，诸
葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁 肃的回答以后长叹一声说—

③老师：同学们，你们还从别的什么地方体会到诸葛亮的神机妙算？

④教师小结并板书识人心。

⑤你们说他神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁肃的回答之 后说——学生齐读：诸葛亮神机
妙算，我真比不上他。

（三）：晓地利

据学生汇报出示句子：

“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上 的军士一边擂鼓，一边大声
呐喊。”

“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。”

“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里”

①你体会到了什么？

②教师小结并板书晓地利。

（设计意图：本 环节通过揣摩重点语句，抓句子之间的联系，让学生感悟诸葛亮的
“神”，体现“反复诵读、情感熏陶、 自由感悟”的语文学科个性。）

三、梳理全文，再现“神妙”

1.请学生上黑板边演示边说借箭过程。

大家看，曹操水寨在北，周瑜营寨在南，这二十条船是怎么去又是怎么回来的呢？

2.出示课件图示：滚滚长江东逝水-- 长江水水流方向向东！因此去的时候是逆风逆水，船受
箭归来却是顺风顺水。诸葛亮真是神哪！

3.回顾板书：他知天时、晓地利、识人心，考虑周全，精心安排，运筹帷幄，万无一失，
这才 能决胜千里，这种智慧才叫——神机妙算。难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之
后，周瑜不得不长叹 一声说——学生齐读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

四、人物对比，升华感受

同学们，你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如？

五、疑语结课，激发阅读

1.是啊，周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜 的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮，难怪《三国
演义》这部书的原文在结束《草船借箭》这个故事的时候 ，有这么一首诗：一夜浓雾满长
江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。
< br>2.难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说：“先生真神人
也。”然 后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了。同学们，你
们想知道吗？老师： 下课以后请同学们自己去看《三国演义》的第四十六回，答案就在四
十六回上。

八、板书设计：

草船借箭

神机

妙算

知天时

晓地利

识人心



二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读短文，回答问题。我爱乡村的傍晚

6月里的一天，我回到了阔别已 久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗
得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小 时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我
美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静而美丽晚 景！

眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的 天边的
群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶在世时说过：一层
山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到
城市的车水马 龙，听不到城市的各种音响和喧闹，但却充满神秘。

近处，是一片金黄的稻田。①一 阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一
个金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架， 瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛
勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一边唱歌④一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧 绿的西瓜地上，虽然没
有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，⑤一个个大西瓜⑥像一个个娃娃似的，蝴 蝶落
在瓜蔓儿母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。

在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬
起头来，面对充满 诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声抒发自己快乐的情怀和感受，
那低沉浑厚的余音在宽阔的田野 上回旋，使人听了就兴奋。

乡村的傍晚多么美呀！我如果有架照相机，一定要把那起 伏的山峰、金黄的稻田、西瓜
地里丰收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我 的影集里。我
多么喜欢乡村迷人的傍晚，我多么喜爱这乡村恬静的生活！

（ 1）细读短文第二，三，四自然段，判断作者是按什么顺序观察乡村傍晚景色的，选择正
确答案画“T” 。________然后再摘录最能体现这种顺序的三个词语作为例证，写在下面长框
里。

A．按从外到内的顺序观察

B．按从远到近的顺序观察

C．按不同方向转移顺序观察

D．按先整体后局部顺序观察

摘录词语：________→________→________

（2）在文中找出一组前后照应的句子。

（3）读文中第三自然段，按要求把语句的序号填在横线上。

写实在事物的有：________

写联想事物的有：________

（4）本文通过写乡村傍晚的景色，抒发了作者________的思想感情。

【答案】（1）B；远处；近处；身边

（2）“我美美地呼吸着……美丽的晚景”与“我多么喜欢……恬静的生活”相照应。

（3）①④⑤；②③⑥

（4）喜欢乡村晚景，喜爱乡村恬静生活。
< br>【解析】【分析】（1）考查写作顺序。带着问题细读课文就会发现按从远到近的顺序观
察，最能 体现这种顺序的三个词语：远处、近处、身边。（2）考查照应句。解题思路引
导：在一篇文章里有的内 容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但
在前面也有必要提一下这就是前后照应 要根据文章整体意思找相照应的句子。（3）考查对
实写事物、联想事物的把握能力。写实在事物的有： ①④⑤。写联想事物的有：
②③⑥。（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答本题，应根据对短文 内容的感知
与理解，结合着具体语句分析作答。

【点评】（1）此题考查对写作顺序 的把握能力。（2）此题考查对照应句的把握能力。
（3）此题考查对实写事物、联想事物的把握能力。 （4）本题考查鉴赏作者思想感情的能
力。


3．课外阅读。

超级思维

一个刚退休的老人在学校附近买了一间（简陋 豪华）的房子，住下的前几个星期还很
（嘈杂 安静），不久有三个年轻开始在附 (fǔ fù)近踢垃圾桶闹着玩。

老人受不了这些（噪 嗓）音，出去跟年轻人谈(叛 判)。“你们玩得真开心。我喜欢看你
们玩得这样高兴。如果你们每天都来踢垃圾桶，我给你们每人一块 钱。”

三个年轻人很高兴，更加使劲地表演“足下功夫”。过了三天，老人（高兴 忧愁）地说：
“通货膨胀（减少 增加）了我的收入，从明天起，只能给你们每人五毛钱了。”

年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱。每天下午，他们（陆续 继续 连续）去
垃圾桶 旁边使劲踢。一个星期后，老人又对他们说：“最近没有收到养老金支票，对不起，
每人只能给两毛了。 ”

“两毛钱？”一个年轻人脸色发青，“我们不会为了区区两毛钱浪费（宝贵 贵重）的时间
在这里撒（sā sǎ）野呢，不干了！”

从此以后，老人又过上了安静的日子。

（1）根据意思写词语。

数量少。 ________

国家纸币的发行量超过流通中所需 要的货币量，引起纸币贬值，物价上涨的现象。
________

（2）文章几次提到三个年轻人踢垃圾桶，说法却不尽相同，请你从文中找出来。

（3）文章几次提到三个年轻人神情的变化，找出来。

（4）“超级思维”是谁的？为什么说这是“超级思维”？

（5）选出括号里正确的拼音、字或词。

一个刚退休的老人在学校附近买了一间（简陋 豪华）________ 的房子，住下的前几个
星期还很（嘈杂 安静）________ ，不久有三个年轻开始在附(fǔ fù)________ 近踢垃圾
桶闹着玩。

老人受不了这些（噪 嗓）________ 音，出去跟年轻人谈(叛 判)________ 。“你们玩得真
开心。我喜欢看你们玩得这样高兴。如果你们每天都来踢垃圾桶 ，我给你们每人一块钱。”

三个年轻人很高兴，更加使劲地表演“足下功夫”。过了三天，老人（高兴 忧愁）
________ 地说：“通货膨胀（减少 增加）________ 了我的收入，从明天起，只能给你们每
人五毛钱了。”

年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱。每天下午，他们（陆续 继续 连续）
________ 去垃圾桶旁边使劲踢。一个星期后，老人又对他们说：“最近没有收到养老金 支
票，对不起，每人只能给两毛了。”

”两毛钱？”一个年轻人脸色发青，“我们不会为了区区两毛钱浪费（宝贵 贵重）
________ 的时间在这里撒（sā sǎ） ________ 野呢，不干了！”

【答案】 （1）区区

；通货膨胀

（2）①踢垃圾桶闹着玩。②更加使劲地表演“ 足下功夫”。③他们继续去垃圾桶旁边使劲
踢。④在这里撒野。

（3）很高兴、不大开心、脸色发青。

（4）退休的老人。因为老人明明受不了嗓音 ，跟年轻人谈判，却告诉他们每天都来踢垃圾
桶，每人一块钱，过了三天，以通货膨胀减少了自己的收入 为由，只给他们每人五毛钱。
一星期后，他又以没收到养老金支票为由，只给他们每人两毛钱。三个年轻 人失去了踢垃
圾桶的兴趣；老人过上了安静的日子，所以说老人的思维是超级的。

（5）简陋

；安静

；fù

；噪

；判

；忧愁

；减少

；继续

；宝贵

；sā

【解析】【分析】第一题主要考查 词语的意思，不难写出。文章几次提到三个年轻人踢垃
圾桶，说法却不尽相同，分别是①踢垃圾桶闹着玩 。 ②更加使劲地表演“足下功夫”。③
他们继续去垃圾桶旁边使劲踢。 ④在这里撒野。文章提到三个 年轻人神情的变化，分别
是很高兴、不大开心、脸色发青。根据全文，超级思维是“退休的老人“。考查 学生的课外
阅读能力，5小题是考查学生对生字词的字形以及拼音等的掌握。

【点评 】此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生
能力是一种提升。

4．课外阅读。

蛇与刺猬

①蛇一逮住青蛙，总是用它藤蔓般的躯体，把青蛙团团缠住，然后张开它那极大的嘴
巴……
< br>一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬顿时蜷缩起来，有意地听从蛇的摆弄。只是在
蛇把刺猬 缠到紧得不能再紧的时候，刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺，刺穿了蛇的躯
体。蛇再也无法逃脱，最后 成了刺猬的美餐。

②蛇在临死的时候，痛苦地说：“我这是活该，竟_________ _____地看待一切事物。
我本想做一个赴宴的人，没想到反倒成了别人桌上的吃食。”

（1）联系上下文解释下面词语的意思。

故伎重施：________

（2）根据你的理解，在第②段的横线上填上合适的词语。

（3）文中省略号省略了什么？

（4）读了这篇短文，你懂得了什么道理？

【答案】 （1）指重新施用过去的伎俩(手法、欺骗、诡计、卑鄙狡猾的计策或计谋）。文
中 指蛇又采取对付青蛙的办法来对待刺猬。

（2）用相同的眼光

（3）省略了蛇吞食青蛙的内容。

（4）要用发展变化的眼光看待事物；事物不同，采取的办法也应不同。

【解析】【 分析】这类题目是考查学生课外阅读能力。第一题主要考查学生对于词语解释
的能力。故伎重施，故:旧 的.伎:伎俩.比喻老花招再重复一次。文中指蛇又采取对付青蛙的
办法来对待刺猬。第二题主要补充课 文内容，学生根据自己的理解给出答案，蛇这里用相
同的眼光地看待一切事物。我本想做一个赴宴的人， 没想到反倒成了别人桌上的吃食。”这
里的省略号省略了蛇吞食青蛙的内容。读了这篇短文，我们要懂得 ：要用发展变化的眼光
看待事物；事物不同，采取的办法也应不同。

【点评】考查学 生的阅读理解能力，学生需要从阅读中这则寓言的含义，这对学生能力是
一种提升。


5．课外阅读。

一张电影片

雨细细地下着，灯光迷蒙。我悠闲地向电影院走去。

电影院门口，一个三十多岁的 男子，穿着一件灰色的夹克衫，手里捏着钱，不声不响地
站在雨里，一个四五岁的男孩，牵扯着他的衣角 。

等退票的人很多，我刚走近电影院，不少人凑上来问我有没有余票。我一个劲儿 地摇
头。我只有一张票，怎么能给人呢？谁知这时，男孩的父亲迎向了我。

“有票吗？”男子低声地问，声音带着点企望。

小男孩仰起头，急切地看着我，深 深的眸子里闪着温柔的光，一眨不眨地盯着我，望着
他渴求的眼神、热切的神情，我的“没有”哽在嗓子 眼。

我突然记起多年前的一个夜晚，也是这样的细雨迷蒙，灯光冥冥，我也是男孩 这样的年
龄，不同的是，牵扯着我的手等退票的是母亲。顿时，那种遥远的热切的记忆渐渐涌向心
间，我的心柔柔地震颤了。那次，是一位满脸洛腮胡子的叔叔把票给了母亲。当母亲付过
钱接过票时， 我是多么欣喜、雀跃啊！这时，一种崇高的感情在我心间升腾，我突然感到
把票让给这个男孩是我的责任 似的了。

我将手里捏着的一张票递给了孩子的父亲。

男孩的脸放光了。“谢谢叔叔！”

“没什么。”我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。

看 着小男孩蹦蹦跳跳地向电影院走去，我抬腕看了看表，离开映正好还有五分钟。我心
里涌上一种恬淡熨帖 的感觉，那是一种做了一件应该做、值得帮的事的感觉。

回家的路上，我没有撑伞 ，任细雨丝丝地洒落在我身上。我吹起了口哨，看着街灯闪烁
的光晕，树枝摇曳的碎影，突然感到这世界 是多么美好和亲切！

（1）在横线上填上适当的词。

________的眼神 ________的感情

________的记忆 ________的光晕

________的碎影 ________的感觉

________的神情 ________的灯光

（2）小男孩仰起头时，为什么“我”的“没有”哽在噪子眼？

（3）“我”做了一件应该做、值得做的事是指什么？

（4）最后，“我”把票给了别人，自己没看成电影，为什么还觉得美好呢？

【答案】（1）渴求

；丰富

；模糊

；闪烁

；摇曳

；难忘

；热切

；柔和

（2）因为“我”看到他渴求的眼神、热切的神情，不忍拒绝。

（3）把仅有的一张电影票让给了男孩 。

（4）有的时候帮助别人也是一件很快乐的事情。

【解析】【分析】 这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查学生的搭配能力。眼
神，可搭配渴求，表示急切。感情 ，一般很丰富。记忆，清晰也可模糊，光晕，自然现
象，可为闪烁的。碎影，摇曳的碎影为固定搭配。感 觉美妙，申请热切，灯光柔和等均为
一般常见搭配。作者看到他渴求的眼神、热切的神情，不忍拒绝，把 仅有的一张电影票让
给了男孩，最后他没看成电影，还觉得美好是因为有的时候帮助别人也是一件很快乐 的事
情。

【点评】此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出 解答，对学生
能力是一种提升。


6．

不落别处

在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人。他土头土脸，相貌丑陋， 怪怪地穿一件
很厚的褪了色的中山装，中山装里还有一件破旧的毛衣。平常他就蹲坐在街角，歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券（juàn quàn）。

．
他很少会站起来走动。当他站起，我才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过
来，又 摇过去。他脚上穿着一双老式的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。

如果是中午，他就走到卖自 助餐摊子的前面，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛
．
（chéng shèng）一 盒便当送给他。他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。吃完
饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子， 嘴巴微张。

到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣而睡。我（观察 观
看） 流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗
澡的。从他的相貌看 来，应该是北方人，流落到这南方的街头，连最炽（chì zhì）热的夏
．
天都穿着家乡的厚衣。

对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与（怀疑 疑惑）的眼光，小部分人则投以同
情。 我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道，即使每天买两张奖券，对他
也不能有什么帮助， 但买奖券使我感到心安。

记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券和他的衣服同样的 油腻污秽，他缓缓地
把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套。这套子竟 是崭
新的，和他并不相配。老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，做这个简单的
动 作也十分艰难。

“不用装套子了。”我说。

“不行的，讨个喜气，祝你中 奖！”老人终于笑了，露出有空缺的几颗牙，说出充满乡音
的话。他终于装好了，慎重地把红套子交给我 ，红套子上写着八个字“一券在手，希望无
．．．．．．．
穷”。

．
后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。慢慢我理解了，小红
套原来是老 人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默着耐心等待，看他把心
情装进红封套，温暖四处流 动着。

和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我 穿

了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会冷吧！”然后，他把奖券夹在 腋
下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。

老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人（纯洁 纯净）的善意，在
老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而发酸。

老人依然是街头的流浪汉，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。但在我们之间，有一
些友谊，装在小 红套，装在眼睛里，装在不可触摸的心之角落。

我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但 每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖
了，真的是“一券在手，希望无穷”，我的希望不是奖券，而 是人的好品质，它不会被任
．．．．．．．．
何境况所淹没。

“好雪片片，不落别处！”它美丽地落下不见了，但灌溉了我们的心田。

1.给文中加点字选择正确的读音或选择正确的词语，打“√”。



2.第1自然段中有对老人的______描写，联系下文老人的温暖人心的行动，谈一谈这 部分
的描写有什么作用。



3.文中画线句子“这套子竟是崭新的，和他并不相配”中，“崭新”一词相信作者是别有< br>深意的，你能谈一谈这个词语的妙用吗？



4.文中两次出现“一券在手，希望无穷”，依次说说它们不同的含义。

（1）

（2）

5.文章题目“不落别处”改为“卖奖券的老人”好不好？请简述理由。



6.在我们周围有一些像文中“老人”的人，他们生活艰难，却拥有金子般的心灵。请结合< br>文本与自己的感悟，谈谈你该如何对待他们。




àn chéng 观察 chì 疑惑 纯净

2.外貌 以外表的丑陋、怪异反衬他内心的美丽、善良。

3.“崭新”一词与上 文的“油腻污秽”形成鲜明对比，能够看出老人对这个红色套子是特
别珍视的，也说明他送给别人的祝福 是真挚的。

4.（1）是老人对买他奖券的人的祝福。（2）暗示“我”的心中萌生了做一个 好人的愿
望。

5.不好，原题形象、深刻，暗示老人的善良、爱心已滋润了“我”的 心田，使“我”拥有
了做人的好品质。“卖奖券的老人”只是交代了老人的身份，十分平常。

6.示例：我们应该像文章中的作者那样，理解关心这些“生活艰难，却拥有金子般的心
灵”的 人们，给他们送去温暖，给予他们足够的尊重。

7．

只管向前奔跑

崔修建
< br>①贝基拉出生在埃塞俄比亚的一个贫苦的家庭，很小的时候，他就渴望成为一名驰骋（chě
ng ）赛场的长跑健将。他时常站在训练场边，羡慕地看着运动员们训练。但极度贫寒的家
境，让他自卑得有 些差愧——他不仅拿不出训练费，连最便宜的普通跑鞋也买不起。

②那天，贝基拉不知不觉地 又走到训练场边，望着跑道上那些奔跑的身影，他既羡慕又难
过，心头奔跑的热望亮起来，又暗淡下去。

③一位跨栏教练员听了贝基拉的倾诉后，将他带到一组很矮的栏杆前，让他一路跑过去，他轻松地跨越一个个栏杆：教练员又指了指那组已升高到足有1.5米的栏杆前让他再试一
试。他努 力了好几次，也没能跨过去。

④这时，教练员平静地告诉他：“孩子，你刚才所说的那些困难 ，就像眼前的这一道道栏
杆，它们会横在每个人的面前，那些你现在跨不过去的栏杆，可以在一次次的失 败后，最
终跨越它们，你还可以踢翻它们，也可以绕过它们，你只需盯准你向往的前方，只管努力
地向前奔跑，相信没有什么可以拦住你的梦想。”

⑤教练员的一席话重新点燃了贝基拉的希 望，从此，买不起跑鞋的贝基拉开始了他坚定而
执着的赤脚奔跑训练，广袤的原野、泥泞的山路、坚硬的 戈壁滩上……随处可见他奔跑的
身影，他已练出了一双铁脚板。数年后，他成了埃塞俄比亚著名的马拉松 运动员。

⑥1960年罗马奥运会马拉松赛场上，贝基拉一出现，便引起人们的关注，因为他 是唯一赤
脚的运动员。在数万名现场观众热烈的掌声中，贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金
牌。

⑦距1964年的东京奥运会开幕还有二十多天，贝基拉动了一次手术，很多人以为他 会放弃
比赛。然而，三十二岁的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一
个蝉联这个项目冠军的选手，也成为埃塞俄比亚的民族英雄。

⑧面对蜂拥而至的记者，贝基拉 激动地感慨道：“一切都很简单，只要站在跑道上，就没
有什么障碍可以拦住奔跑的雄心，就只管向前， 再向前，一路向前地奔赴梦想的终点。”

⑨没错，大千世界中我们每个人的面前，都可能会横 着一些诸如清贫、疾病、磨难之类的
障碍，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越他们，踢翻他们 ，绕过他们，就会抵
达梦的前方。

1.第①自然段中有一个错别字，请找出来并改正。

（ ）→（ ）

2.第②段中“他既羡慕又难过”，他羡慕什么？又为什么难过？



3.仔细品读文中加横线的句子，回答问题。

然而，三十二岁的他不仅出 现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一个蝉联

这个项目冠军的选手，也成 为埃塞俄比亚的民族英雄。

“三十二”“不仅”表现了 ；

“第一个蝉联”说明 。

4.选文最后一段有何作用？



5.品读选文，题目“只管向前奔跑”换成“金牌”好不好？为什么？



6.品味选文，谈谈你对如何成功有什么见解。



1.差→羞

2.他羡慕那些运动员能有机会参加训练，又为自己拿不出训 练费，买不起跑鞋不能参加训
练，无法实现自己的梦想而难过。

3.贝基拉作为运动员年纪偏大，但面对困难，勇于挑战 他的努力取得了巨大的成就

4.总结全文，点明并深化中心。

5.不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要 内容，又体现了文章的中心，“金牌”则
没有这种效果。（意近即可）

6.成功其实很简单，只要朝着目标去努力，并坚持下去。