歌唱祖国歌曲-qq个人说明

第四单元 单元教学计划
单元教学内容 ： 第四单元 表内乘法（一）
单元教材分析：
乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了 解、认识。教
材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等
活动 ，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、
分析、比较，从而建立乘法的 意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、
以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算； 二、进一步沟通同数
相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发
学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对
乘法的理解和认识。
单元教学要求：
1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。
单元教学重、难点：
1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2、正确读写乘法算式
单元课时安排：（13课时左右）
1、乘法的初步认识…………………3课时左右
2、 2——6的乘法口诀
5的乘法口诀…………………………2课时左右
2、3、4、的乘法口诀………………4 课时左右
6的乘法口诀…………………………3课时左右
复习和整理……………………………1 课时



第一课时 乘法的初步认识
教学内容：
课本p47页，例1

教学目标：
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
教学重、难点：
初步理解乘法的含义，知 道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，
认识乘号、会读，写乘法算式
教学准备：
小棒、练习本、题卡
教学过程：
一、激趣引入
星期天到了，小明和他的 伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是
什么地方呀你最爱玩什么项目
[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念
1、出示插图 数一数：摩天轮上共有几人
2、分小组讨论一下：怎样数怎样算
3、请分组汇报说说你们是怎样算的
板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋ 1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1
＋1=20有1+1+……+1+1=20 几个1相加

20个1相加
2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的
算法吗
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

10个2相加
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36

6个6相加
4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样

对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,
今天我们来学习一种新的计算方法
板书：“乘法”
5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方
大家说 得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如
在相同加数和这加数的个数间写上一个 符号“×”，叫乘号。板书
1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20

2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6

用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5
乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2
即：几个几相加写作：几×几
读作：几乘几
6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
[设计意图]充分利用教科书的教学资源 ，让学生在这些情景中感受生活中大量
相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。
三、尝试练习 ：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么
1、看游乐园过山车上共有几人
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
小火车上共有几人
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加

乘法算式： 或
荡秋千共有几人
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
2、 书上的主 题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，
都有些什么图案呢引导学生列出加法算式想 一想要摆出这些漂亮的图
案，分别要用多少根小棒呢谁能用我们以前学过的方法算一算并写出
算 式
学生板演：
刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒14+6 这与其他算式有什不同是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加
法算式简写成乘法算式，但加数 不相同时就只能用加法算，不能用乘
法算。
[设计意图]利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。
3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么
[设计意图]对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。
四、随堂练习：



教学反思：



第二课时 乘法算式中各部分的名称
教学内容：
课本p48页。例2。
教学目标：
使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会

正确地写出乘法算式。
教具、学具准备：
教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具
卡片。
教学过程：
一、复习
1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么有几个相同加数
写出加法算式和乘法算式，
并读出2乘以4，表示4个2相加。
2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
摆成几个几，相同加数是什么
有几个相同加数读出乘法算式。
[设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。
二、新课
1．教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，
再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘以3 表示3个5连加；
相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，
说出乘法算式各部 分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以
便反复练习。）
[设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。
三、巩固练习
做课本第47页上“做一做”的练习。
做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填 出：相同的加数是
几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。
做练习九第3～8题。
第3题，可由学生独立完成。
第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫一共有几个几只再按照书
上的要求填数。 第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数
连加才能改写成乘法算式。 另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3
＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以 鼓励，但这是乘加两步运算的式
子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。
[设计意图]用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算。
四、小结：
这节课你学到了什么
[设计意图]通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。
五、随堂练习

教学反思：

第三课时 练习课（一）
教学内容：
教科书第49、50页，练习九的第1～6题
教学目标：

1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、会读写乘法算式。
教学重、难点：
进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加 数的和时，用乘法表示，认识
乘号、会读，写乘法算式
教学准备：
练习本
教学过程：
一、复习
上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。
出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得
高。
3＋3＋3＋2
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3
加法算式
1、 赛龙舟 ：出示图片
让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式
[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！
二、指导练习
1、 一共有多少个圆圈


○ ○ ○
○○ ○○ ○○






乘法算式
○○○ ○○○ ○○○

乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ）
2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（ ）×（ ）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（ ）×（ ）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（ ）×（ ）
3、写出乘法算式，再读出来。
3个9相加。 （ ）
一个因数是6，另一个因数是3。 （ ）
6和4相乘。 （ ）
[设计意图]用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。
三、课堂作业：随堂练习

教学反思：




第四课时 练习课（二）
教学内容：
教科书第50、51页，练习九的第7～14题
教学目标：
使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。会
正确地写出乘法算式。
教具、学具准备：
教师要准备学具卡片，小黑板
教学过程：
一、复习（出示小黑板）
1） 写出乘法算式，再读出来。
4个2相加 5个4相加 2和7相乘
2）3个9相加，和是（ ）。

一个因数是9，另一个因数是3，积是（ ）。
[设计意图]让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。
二、读一读。
4×5 6×3 5×2 3×4
三、看图写算式
★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ◆◆◆◆◆ ◆◆◆
◆◆
算式是（ ）×（ ） 算式是（ ）×（
读作（ ）乘（ ） 读作（ ）乘（
[设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义。
四、指导完成书本7～11题


教学反思：



第五课时 5的乘法口诀
教学内容:
教科书第52页例1和“做一做”练习九第1～3题。
教学目的:
1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2、 会用口诀进行计算。
3、 过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备：
在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。
教学过程：
一、复习旧知
1．大家齐背1～4的乘法口诀。

）
）

2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）
一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）
[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新课自主探究5的乘法口诀
今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法
口诀”。 1１、教师出示主题图 并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒
了，他们在拼什么呢（引导学生观察没摆一个要用5根小棒 ）
2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗
1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒就是几个5用
乘法算式怎样表示（1×5=5 5×1=5）
2） 再摆出一个
３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用 小棒摆出的两个，
谁能提出一个数学问题请你来解决好吗
板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结 果有都
是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5
口诀怎样编试一试 一五得五
[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步 理解了乘法的
含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
1） 引导学生摆放第三个。
2） 问：这时有多少根小棒你想到了什么样的算式
根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15
3） 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗
4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：
15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十

20 +5 25 5×5=25

五五二十五

[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
５、引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5 的口诀共
有几句怎样才能更好更快的记住这些口诀呢你有什么好办法把你的好办法
给你的同桌说 一说。
[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动
中体验 口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。
三、巩固练习
1、 开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺
序出现口诀，再打乱顺序 。）
2、 教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。
[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
四、拓展性练习
1、 根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、 在□里填上正确的数。
3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以
这 个 数等于多少。例如，教师指4，要求 学生回答“5乘以4等于20”。
开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
4．让学生做练习十的第l～3题。

[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。
五、随堂练习


教学反思 ：



第六课时 5的乘法口诀练习
教学内容:
教科书第53页练习十
教学目的:
１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。
２、学会用口诀进行计算。
３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备：小黑板
教学过程：
一、复习旧知
1、对口令
一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（
三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（
学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。
[设计意图]通过对口令，熟练了五的的口诀。
2、写乘法算式
正 正 （ ）×（ ）=（ ）
正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）
正 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）
3、填口决。
三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（

（ ）
（ ）
（ ）
）
）
）

五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）
4、计算
5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5=
5、看图写算式。
△△△ △△△
△△△ △△△
[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。
二、实践题
1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。
三五（ ）
二五（ ）
四五（ ）
[设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。
三、随堂练习

教学反思：



第七课时：2、34的乘法口诀
教学内容:
书本第54、55页的例2～例3、4及相应的“做一做”
教学目的:
１、 使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口
诀。
２、 初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点、难点：
1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备：
小棒16根
教学过程：
一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。
１、开火车，对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、组织学生之间进行对口令活动。
[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
教师让学生先看课本插图：小 聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下
可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶
引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答
教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得
数是2，我们 可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”
接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这 是几个2加法算式和乘
法算式怎样写”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。
[ 设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地
完成对新知识的学习，同 时对学生进行爱护植物的教育。
2、教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每 行有多少棵向日葵可以说
成几个3要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢可以编制一句什么样的口诀
板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗口诀是什么如果有3
行呢2） 引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二
三得六”。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归
纳出口 诀：“三三得九”。

[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。
3、 教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
3）想一想：1×1=同桌交流板书：一 一得一
教师引导学生想：“1个2是2，1个3是 3，1个4是4，那么1个1
应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1
乘以1得1，口诀应该是-一得一。”
[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入 ，体现了教学的一般规律，符
合学生认知规律。
三、巩固练习
l．做教科书第一25页做一做中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、 然后再集体订正。这样的练习
题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算 ，通
过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘 法口诀，训练学生
记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指
定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的
学生。
2．做练习六第1题。
教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘
法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。
[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。
四、小结作业
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

教学反思 ：




第八课时：2、3、4的乘法口诀练习
教学内容:
书本第56～57页
教学目的:
1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计 算
4以内的两个数相乘
教学重点、难点：
1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具、学具准备：
小黑板
教学过程：
一、复习
1、开火车，对口令
2、背一背
二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）
三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）
二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）
[设计意图]巩固2～3的乘法口诀，达到熟练运用。
3、填一填
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20
1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30

[设计意图]用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。
4、算一算
1）两个因数都是5，它们的积是多少
2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢
5、想一想。
如果 表示5，那 么 表示（ ），
[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。
二、列式计算
a 2乘3得几
b 3个4是多少
C 5个3的积是多少
D 两个因数都是4，积是多少
e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多少
[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。
三、课堂随练

教学反思：

第九课时 乘加和乘减
教学内容:
58页例5
教学目标：
1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点:
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点:
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
一群小朋友在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！
出示课本图片
[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。
二、合作探究，学习乘加和乘减
1、引导学生观察主题图。
小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
2、引导提出数学问题，解决问题
你能提出一个数学问题吗
一共坐了多少人
3、这个问题你会解决吗
想一想可以怎样列式
根据学生回答板书
3＋3＋3＋2
3×3+2
4×3-1
教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
[设 计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘
加或乘减法的运算顺序，学 会计算。
三、巩固练习
1、指导完成56页做一做1、2题。
56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。
[设计意图] 通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。
四、拓展性学习

1、 在口里填上正确的数。
8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2
=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2
4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口
[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。


教学反思：





第十课时 6的乘法口诀
教学内容：
教科书第60页例6和“做一做”
教学目的：
1、 使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。
2、 能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
3、 通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点：
1、初步掌握6 的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
教具、学具准备：
小黑板、学生每人准备36根小棒。
教学过程：
一、复习
1．大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。

（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八
（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十
（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六
[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀
3．写出乘法算式。
（l）5个3是多少
（2） 4乘以5是多少
二、新课
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘
法口诀”。
1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么完成下表
豆荚个数
豆子个数
1

2

3

4

5

6

[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。
2、引导学 生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思分别表示有几个几2）
根据这个表你能够列出哪些乘法 算式教师随学生的汇报进行板书：1×6=6
6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18
你能编一句乘法口诀吗把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师
根据学生的回答板书口诀
教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：
“1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2＝12 二六十二”。

让学生打开 教科书第61页，在自己一的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀
填完全。教师让学生填完以后。指定一 名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，
教师接着板书：
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四

5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
教师在教室 内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你
看一下发现了什么为什么六六三十六“” 只有一 个算式
[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。
三、巩固练习
l.课本61页做一做第1题
根据口诀写出连个乘法算式
2．做一做第2题。
解决简单的实际问题
四、 随堂练习


教学反思：





第十一课时 6的乘法口诀练习
教学内容：
教科书第61、62页练习十三。
教学目的：
1、要求学生记住 6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点：
1、掌握6 的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
教学过程：
一、复习6的乘法口诀
1、同桌对口令。
2、师生互补口诀。
[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。
二、指导练习第4～11题
1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与
提
出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写
算式。
2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。
3、第7题混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好
数学的信心。
4、第8题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全
体学生积极参 与其中
5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方
法和 结果。让学生在交流中体验成功。
6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上， 看着说，再
让学生背着说，看谁说得全对。
[设计意图]利用各种形式进行复习，让学生巩固 所学的知识，对乘法有个系统的
回顾，弥补不足之处。
三、 补充题
1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（ ）
2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。 （ ）
3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。 （ ）
[设计意图]此练习为了预 防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要
给学生

求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ）
2、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（ ） ○=（ ）
[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。
五、练习作业


教学反思：



第十二课时 乘法和加法的比较
教学内容：课本第63页例题7
教学目标：
１、
２、
通过画图，理解乘法和加法意义的异同；
在意义理解的基础上，学会区别乘法和加法问题，选择合适的方法解答。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示例题
二、动手操作，解决问题
1、知道了什么
两题都是求一共有多少张桌子。
第一题是有4排桌子，每排5张。
第二题是有2排桌子，一排5张，一排4张。
你能把两道题说的情况在纸上画出来吗
学生根据题意画图。
2、怎样解答
第一题是求4个5相加的和是多少，用乘法计算。

第二题是求4+5的和是多少，用加法计算。
你还发现了什么
第二题中的2排桌子的2，不参加计算。
3、解答正确吗
先对照题意检查图画对了吗
再检查算式是否正确。
最后检查计算的结果是否正确。
三、巩固练习
1、完成练习十四第1题。
2、完成练习十四第2题。
四、全课总结
今天你有什么收获
课后反思:





第十三课时 整理和复习
教学内容：
义教课程标准（人教版）数学二年级上册66页
教学目标：
1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。
3、通过 复习有关用口 诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发
展学生解决简单的实际问题的能力。
教学重点、难点：
1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
教学过程：
一、谈话引入：
同学们前面我们已经学习 了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解

决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。
[设计意图]开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。
二、整理复习单元相关的知识
1、出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学
生算 出得数
2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀
3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。
[设计意图]进行口算练习，巩固1～6的乘法口算。
1）组织小组进行汇报。哪个小组来展 示一下你们小组排列的结果并说一说你们
为什么要这样排列
[设计意图]小组合作学习，共同 探究乘法口诀表的排列规路，并体验这一规律。
在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀 的认识。
2） 引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他
有怎样的排列规律
3） 引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。
[设计意图]从各个方向朗读乘法口诀 表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌
握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。
4） 引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。
4、复习用乘法解决问题
1） 出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。
2） 让学生先独立进行解答。
3） 引导学生说出自己的解答方法和理由。
4） 组织集体校正。
[设计意图]通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。
三、学习效果测评
1口算练习，组织完成66页第1、2题

2补充练习想一想算一算
（1） 有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗
（2） 公园的门票每张3元，小红 20元买5张够吗
[设计意图]结合实践运用，达到预计效果。
四、随堂练习


教学反思：