人教版小学一年级数学上册《 连加连减》教案
五年级下册英语pep-桃花源记解释
《连加、连减》教学设计
教师：张剑 年级：一年级
科目：数学 时间： 2020年 11月 日
教学内容：连加、连减
课时：2课时
教材解读：
这节课是根据同学的年龄特点，通过同学生活中饶有兴趣的情
节，让同学联系情节的发展过程，建
构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐
趣。 学生已经掌握 10 以内的加
减计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。教材将连
加、连减一并进行教学，有利于连加、
连减的对比，掌握运算顺序；还有利于巩固 10
以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好准备。
学情分析：
连加、连减虽然
不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据
这一知识的自身特点
和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含
义，理解运算顺序，掌
握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动
中深入领会并掌握知识。
教学目标：
1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，
体会“加上，再加上”，体会“减去，
再减去”。在具体的情境中并理解连加，连减的含义，掌握连加连
减的计算方法。
2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中
培养学生自主探究
的能力，得出多样的算法。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系
教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：要记住第一步口算的结果。
教具准备：课件、教具
教 学
流 程
学生学习活动
一、独立自学
学生自主预习课本65页并尝试完成做一做。
二、互动交流
学生快速算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3
6-1 5-5
1
教师教学活动
教师准备多媒体课件及教具
一、复习
1、口算师：黑板上是我们前面学过的加、减法的
题，请同学计算出答案
3+2
5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、编题
师：昨天给大家留了一
个小作业，根据算式编一个
小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事
生说一个加法一个减法
吗？
二、新授
1、出示主题图
（小朋友在喂食）
有几只小鸡？（5只）
原来有5只小鸡（板书“原来）
现在呢？（课件演示）（来了2只）（又来了
1只）
找同学来说
（5+2+1）
原来有1只小狗，先来了4只，又来了2只
一共有多少只？
3+4+2
不一样，这是3个数加起来的
为了区分开，我们在这里加“先”，先来了，
又来了，看图自己试着说一说这三句话
，如果你想
不起来，可以看看黑板（学生自己说）
2、尝试列示
师：你能用个算式来表示这幅图的意思吗？ 5、 2、
1各表示什么？每来一次我们就用什么连接？（加
号）换个图你还会吗？
3、出示小狗图
师：请同学们看图，仔细想一想（只看不说话）谁
能用三句话说一
说？你能提出一个数学问题吗？
你能写个加法算式吗？（1+4+2）1、 4、
2各表示
什么？
4、出示燕子图
师：同学们刚才说的都非常好，现在老师要加大难
度了，你们敢挑战吗？请看大屏幕，这是一幅静态
图，你看懂了吗？（出示燕子图）
谁能指一指那些是原来的？有几只？哪些是
先飞来的？有几只？哪些是又飞来的？有几只？
（出
示大括号和问号）让我们求什么？（一共……）
谁能列算式？
5、认识“连加”
师：刚才同学们通过3幅图列出了3个算式，和以
前的一样吗？
这些算式里都有2个加号，我们把这样的式子叫做
连加，是把几部分合起来（三部分）
师：老师也带来一个小故事，仔细看（出示图）你
看到了什么？
继续看图，现在又来了几只？（又
来了1只）（板书“又来了”）
1
先算了5+2=7 再算7+1=8
6、学习算法师：你会哪个就说一说你是怎么算的。
谁想来试试？
7、巩固算法
师：如果把这两句话用到第2个题中，你会说吗？
先算1+4=5 再算5+2=7
8只
先走了3只，再走了2只，还剩几只？
13、认识连减
同学们尝试算一算这三个算式
三、总结评价
出示：3+4+2、9-1-2
请大家计算在练习纸上
四、扩展提升
出示练习题，说过程。
3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
课堂达标测评练习：
9-2-5= 2+1=3= 10-4-3= 6+0+2=
1
同桌互相说。小组说（其他同学带着任务听，
看谁说的好）
10、学习连减
师：刚才咱们学习了连加，同学们学习的非常认真。
现在请同学们看
大屏幕，我们回到一开始的时候，
小鸡吃食儿，有几只小鸡？（8只）（板书：有
）
小鸡吃饱了，你看怎么了？
师：这三个算式和连加很像对不对？但是有不一样
的地方（都是减法）
没错，算式里
是两个减号，我们把这样的式子
叫做连减。计算方法和连加也很像，连加是从哪往
哪算？（从左
往右）
师：今天我们学习了连加连减，先计算出第一步的
答案，用第一步的答案加或减第三个
数就可以了。
大家学会了吗？
那老师考考大家
完成66页练习十四
板书设计：
连加、连减
5+2+1=8 8-2-2=4
课后反思：
为了解决连加、连减时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第
二步计算的
困难这一难点，在教学时我教给了学生一个好方法，主要是通过在第一步算式下画横线来确
定运算的顺序
，然后记下第一步的得数，用第一步的得数再接着往后算，从而解决了这一难点。
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