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浅谈如何指导小学生课外阅读
小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要 组成部分。展开好课外阅
读活动，是提升学生语文水平的一个重要途径。展开课外阅读能够引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；展开课外阅读还
有利于学习和巩固老师在 课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，
学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。朱 熹曾指出：“读书百
遍，其义自见”。杜甫曾提倡：“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调
了多读书广集益的好处。就连我国著名的语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅
读的作用时也说：“同志们 能够回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲
的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大 概是三七开吧，也
就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”所以，我们不能不深思：应该如
何 及早引导学生去准确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，
开拓视野，丰富学生的知识储备 ，持续提升学生的整体综合素质，从而使学
生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，下面就如何指 导学生实行课
外阅读谈谈浅见：
一、

培养学生课外阅读的兴趣
现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现
实的因素。我国古代大教育 家孔子也以前说过“知之者不如好之者，好之者
不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何 活动的动力。同样
的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。所以，
教 师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地实行课外阅读，快乐地
接受自己想要学习的语文知识。

1、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣
故事人人都爱听 ，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，
喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着 教师声情并茂，被渲染了
的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、< br>悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大白结
局之际，教师嘎然收声 无不动容地告之孩子们：故事情节交错复杂，后面的
可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去 看看这本书吧！学生们
都被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，自不过然便会积极主动地去购买、
阅读。
2、妙用竞争机制，激发阅读兴趣
展开各种形式的读书竞赛活动，为学生提供体现 自我的舞台，尽情享受
成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，展开故事会，表演课
本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看
谁读得最准确最流利最有感 情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快
背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发 阅读兴趣。
3、活用课本知识，引发阅读兴趣
例如：教过《跳水》一文后，问：同学们，你 们还想了解托尔斯泰写的
其它有趣的故事吗？那就去看一看《列夫托尔斯泰文集》吧；又如教过《孙悟空三打白骨精》后，问：同学们，你们还想知道更多相关孙悟空打妖怪的
神话故事吗？那你就去看 一看我国四大古典名著之一《西游记》吧。它一定
会把你带进一个引人入胜的神话天地；又如，学了《九 寨沟》一文，问：同

学们，你们还想更多地领略一下中国的大好河山吗？那你就去看一看《中国
风景名胜》吧！
二、

提供学生课外阅读的空间
1、规划班级图书角，定期充实图书
学期开始，就开了一次主题班会——图书 角益处大，调动每个同学
为充实图书角献计献策，并定期鼓励学生充实图书角，如每人每月带一本课外书送到图书角。
2、善用阅读课
我们每周有一节阅读课，我将这个节阅读 课分阶段地根据需要安排了课
外阅读指导课、课外阅读汇报课及课外阅读活动课。
（1）阅读指导课
教师选择一本书，首先自己认真阅读，写好读书笔记，掌握作品的思想
内容和写作特点，然后指导学生阅读 。在指导学生阅读课外读物时，要提
出明确的阅读要求，来提升学 生独立阅读水平和培养认真读书的习惯。
（2）阅读汇报课
A、学生准备汇报提纲 提纲包括：（1）阅读的书名、作者、出版
社或文章题目、作者。（2）书 或文章的主要内容。（3）主要收获：包括阅
读知识、写作方法、语言积累、思想教育及其它知识等。（ 4）疑问、困难
或建议。在汇报中，不要求学生面面俱到，选准其中的一两个方面谈细谈深
即可 ，可抓住一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，
可抓住一种写作特点来介绍……对 于学生提出的疑难问题，（因为学生的阅
读水平不同，）即使幼稚可笑，教师也要给予鼓励。

B、学生汇报，教师调控
汇报之前，教师可用激励性 的语言，换起学生汇报的兴趣，然后小组
交流，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况， 了解信息，
再全班交流，学生自由发言，教师引导学生汇报评价，以达到使学生充分发
表自己的 见解和看法，相互补充，共同提升的目的，最后老师要做好小结，
以总结成绩，表扬鼓励为主，并且引导 学生养成良好的阅读习惯。尤其要注
意的是肯定成绩的同时，也要点明不足，以利改进、提升。
C、汇报的形式要多样化，以学生口头谈收获、体会为主，但也允许采用
其他形式，使之乐 于参与，增强效果，如背一背，画一画，写一写，谈一谈
等。
（3）课外阅读活动课
经常展开课外阅读活动课，能大大激发学生阅读的兴趣，如举行朗诵会、
故事会、佳作欣赏 会、读书心得座谈会、读书知识会、辩论会、优秀读书笔
记展评等。
三、教给学生课外阅读的方法
课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于教 给学生
课外阅读的方法，使学生会读。
1、摘录与随感。很多学生在课外阅读过程中，往往过 多注重书中的故
事情节，收效甚微。所以在指导课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词
句、 片段摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。要让学生养成记读书
笔记的习惯，每读完一本，要写下 读书心得或随感。

2、精读和浏览。读书一般先看封面书名，再 看内容提要、目录，然后
逐页阅读，边看边想，不懂之处做上记号，阅读全书后再理清条理，思考不懂问题，掌握主要内容。对于经典作品，就要指导如何精读。即教会学生掌
握相关作品的读法，学会 摘录好词好句，学会做读书笔记，学会对作品实行
鉴赏、评价、背诵。例如，指导学生阅读《我的一家》 ，一共读了四次，每
次都有一个要求。读第一遍时，初步掌握整本书的内容，弄清情节发展关系。
第二遍读时，提出要求：哪些地方看出旧社会残暴？描绘哪些光辉形象？第
三遍读时，提出要求：摘录 重点段落实行朗读、鉴赏、背诵。第四遍是复习
性的读，要求说说读了这本书以后的收获，并写读后感。 针对一些长部的书
籍，要求可放宽些，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻
松 ，而且故事性强，有很大吸引力，阅读速度加快，读后掩卷而思，也有很
多可回味的东西。