歌颂党的诗词-辞职信格式

小学数学视频观看心得体会
郑口第一小学 郭俊敏
这
两天观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老师讲的十分精彩，
让我感到收获很大。不仅领略了几 位教师出类拔萃的教学风 采，也让我从中感
受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人 这几节课感受最为深
刻的地方。
一、扎实的教学功底，灵活的驾驭课堂 我感受最深的是 选手们基本功都很扎实，
组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，
不像以前的课堂追求花样，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就
要有滴水穿石的 精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、重情境的创设，巧妙的引入新课 精心创设教学情境 ，采取不同的方式创
设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如第一节《小数的意义》，教师通过自我介绍，
如：身高1.75米 ，体重64.5公斤，视力：4.2，4.6.体现了小数和整数的区别
及小数的意义；情境有效激发了 学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起
来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。在教 学复式折线统计图时，
老师以学校要举行一分钟跳绳比赛，我们五年级选哪个老师参加比赛？这一问题< br>切入，情境的创设既激起学生学习的兴趣，又使数学与生活紧密的联系起来。
三、 关注学生的情感，重知识的形成过程 几位老师都能让学生独立的去解
决问题，教学中遇到一些稍复杂的问 题,都让学生通过自己动口, 动手,动脑去
解决.并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与思
考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。如：在学习平行四边
形面积的计算公式时，老 师先让学生提出猜想，然后分组进行验证，最后汇报交
流，学生采取各种方式验证了猜想，得出了最后的 计算公式。对于学生的难点问
题，对于学生的难点问题，老师耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生 是主
体教学理念。
四、教学课件制作巧妙，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作 用。在学
习23×12时，老师巧妙的借助方格图，让学生通过各种方法理解了23×12的算
理，突破了难点。既形象又生动，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴

趣更有利 于学生对所学知识得牢固掌握。
五、例题设计精巧，激发学生兴趣 例如：在学习《分数的意义 》时，师生在
学习完本节的知识点后，通过一个小游戏，仿照0.5的介绍方式，让学生题别的
小数：0.80，0.425等做自我介绍，让学生在快乐的氛围中巩固了本节课的知识。
在学习两位数 乘两位数时，整个练习过程设计，由易到难，螺旋上升，学生热情
高涨。尤其是火眼金睛辩对错：让学生 发现问题，并让学生说说错在哪些地方，
改正错误，加深了对难点的理解。
六、注重学习小组的作用，发挥集体的力量 讨论交流的主体是学习小组。合作
交流是数学重 要的学习方式，通过小组的合作，讨论，交流，发现规律，得到结
论。老师对学生汇报进行汇总或评价订 正，提高了学生自主学习的积极性。
七、教学语言富有感染力 课堂评价及时，关注了学生的情感。 在这听的这几节
课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其是学习平行四边形
面积这一问题的解决策略，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积
极向上的鼓励，使整节课 都充满着活力。
通过这次学习，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有趣味性、探
索性和挑战性，充满生机和活力，让学生通过自主探索和合作交流，激活他们的
学习兴趣，进而不断培养 他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中，教师要善
于引导和促进学生主动探索，敢于实践，善于发现 。同时，也认识到了自己的不
足，在今后的工作中，不断地学习、积累，努力提高自己的业务能力。

本校教师---听课体会
为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使本组 同仁在互帮互学的过
程中得到收益，得到提高，本学期，数学组开展了组内的教学研究课的活动和外出听课。每个年级的教师分别上了一节课，认真听课，课后大家都能诚恳地给授
课的老师提出意见和 建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体
会。
1.精心设计课堂教学 教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统
规划的过程。从每位教师 的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：
不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目 标、思想教育目标到能力目标，
都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理 也都进
行了精心的设计。
2.教学过程精致
从每一位授课教师的教学过程来看， 都是经过了精心准备的，从导入新课到
布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到 好处、板书也
充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能
力 设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突
出重点,突破难点。
3.注重知识的传授与能力的培养相结合
各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查，： 在了解基础知识的基础
上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师< br>得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4. 使教学向理论联系实际方向倾斜
数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系 实际
的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始
加强知识实 际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。
今后我将在在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索 ，努力提高自身
的整体素质，走出适合自己的教学路子，为教学事业的发展奉献出自己的一份力。

小学数学听课心得体会
郑口第一小学 郭俊敏
这次我有幸参加了二小的数学听课研讨活动，在一上午的时间里，时间
虽然短暂，但我受益颇深。我认真 观摩了二小冯老师和马老师的课，她们的
课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念， 真实、朴实、
扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益
匪浅， 感受颇多。
（一）从这次听课活动中使我感到我们的课堂在发生变化，主要表现在：
1、安静的数学课堂
这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂 返
璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或
逻辑性。课堂变成 了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让
我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
2、课堂教学体现数学味道
这次的课堂体现了数学应有的味道，具体表现在两个 方面：一是这次讲课内
容多样，不像以前公开课那样多讲简单数学知识，还有解决问题、复习等环
节。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，
最大特点是培养学生用数 学语言表达，注意学生语言的严谨性。
3、 注重小组合作的实效性。
本次听课活动，教师 不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。
课堂中老师提出有价值的问题采用小组合作探究 解决，并且能在活动前明确
活动要求，活动中巡视指导，活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有< br>效。
（二）在这次听课活动中，给我印象最深的是马老师的课，自工作以来我参
加过很 多听课活动，但是却很少听到整堂课都采用小组合作探究学习新知的，
这次，我有幸首次听到了如此别具 一格的数学课，使我感到眼前一亮，这一
节课使我对如何采用小组探究学习有了更深的认识。
对于三年级的孩子，马老师的课首先明确提出小组探究学习的方法：1、

小组合作探究， 每位同学都有交流自己看法的机会。2、交流和倾听是分享成
功的好方法。接下来马老师采用导学案让孩 子们自己学习笔算乘法的方法；
在交流时，让孩子们交流笔算的注意事项，并且对学生给与了肯定。然后 ，
通过一些练习，和学生一起归纳总结出笔算乘法的方法和注意事项。整节课
不仅仅对笔算乘法 进行了学习，而且在学习的过程中对孩子的学习方法进行
了指导。
在练习环节，马老师巧妙的 设计出一道必做题和一道选做题，不仅复习了知
识，而且培养了孩子的发散思维。最后，她让孩子自己梳 理本节课的知识，
充分调动了孩子的积极性，效果非同一般。其次，我觉得马老师的授课模式
有 很多值得我学习的地方，她的课堂突出了外国语学校的特色，课堂上老师
和孩子一起说简单的英语；课堂 上强调自己发现问题，解决问题，比老师一
味地灌输知识的效果要好很多。
认真回想，自己以 往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作
中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距， 向教育教学经验丰富的老师
学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加< br>饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学听课心得体会
郑口第一小学郭俊敏
我有幸参加了全县听课 活动，看到三位老师都以自己的特色展示着课堂教学
艺术，倾听着老师们精心准备的课，领略着她们对教 材的深刻解读，我深深地感
受到了小学数学教学的生活化、艺术化。她们在开启智慧大门的同时，也让我 受
到了很多新的教学方法和新的执教理念的启发。
一、导课要为教学服务。
如盛莉 芬老师精心设计的《认识周长》的导入，她是以喜羊羊和懒羊羊等学
生喜爱的小动物来引入话题，并使之 贯穿于全课，以此拉近了学生的距离，学生
的向师性更强，他们积极的参与到教师的教学活动中去。龙子 湖区教研室李娅娅
老师的课前谈话也很引人入胜，她通过“猜一猜，考察你的反应力”来激发学生学习的兴趣，学生们都非常乐意参与到这项游戏。于是，在这种自然、愉快的气氛
中，师生们共同进行 下一轮的“看一看，考一考你的观察力”活动，学生兴趣大增，
这样的安排也为后面的教学做了很好的铺 垫。
二、课堂上应让学生体现自己的价值。
三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进行有 效引导，做到收放自如，让
学生自己动手操作，在自主探索、合作交流的活动中找到解决问题的办法，充 分
体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师只起到组织者、引导
者、合作者” 的教学理念。比如，凤阳路二小的谢xx老师在讲《用分数表示可能
性的大小》一课时，让每一位学生从 信封中找到6张扑克牌，学生自己先动手摆
一摆，接着用投影仪展示学生的摆法，在这一连串自主动手操 作的过程中，学生
深刻的感悟到“要使摸到红桃A的可能性是16,6张牌里都必须要有一个红桃A。”
的结论，轻松突破本课的重难点。又如盛莉芬老师为了突破“一周”的概念，先让
学生找一找自 己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸，感知图形
的周长，在头脑中建立周长的概念，以 此培养了学生初步的空间观念。特别是在
测量爱心、圆等不规则图形的周长时，教师让学生利用提供的材 料，自己想办法
解决，学生先用绳子把爱心和圆围成一圈（多余的绳子用剪刀剪去），再把绳子
拉直，然后用直尺量出绳子的长度，即是这些图形的周长，在动手操作、自主探

索的活动 中学生们轻松掌握了这种“化曲为直”的解决策略。还有李娅娅老师讲
《小数点位置移动引起小数大小变 化的规律》时，她着手让学生自己探究，完全
放手让学生动手计算，又通过小组合作的学习方式让学生在 “猜想——验证——
得出结论”的过程中，找到了规律。
三、让学生感受到数学来源于生活并服务于生活。
新课程强调人人学有价值的数学，人人学有 用的数学。因此，在教学过程中，
应让学生从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。谢老 师就很好
的诠释了这一点，她能结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生
的可能 性，用猜“左右手”的方法决定谁先发球，引导学生主动参与活动，感受到
事件发生的可能性有大有小， 从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它运
用到生活中，李老师设计的练习是本课的一大亮点，通 过“抽奖”、“砸金蛋”等接
近学生的实际生活的游戏活动，促使学生调动生活中所有的经验和所学的可 能性
大小的知识去解决这些问题。又如李娅娅老师善于挖掘生活中的数学素材，以“快
餐店中的 套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分别是多少元？”这一
实际生活中的话题 引入数学知识，把生活问题数学化，接着李老师又让学生运用
这一知识应用到生活中去，把数学问题生活 化，从而让学生掌握了规律并学会运
用规律去解决问题。
四、采用多媒体课件教学，激发学生学习兴趣。
教学中三位老师都能很熟练的应用多媒体进行 直观教学，活跃了课堂气氛，
调动学生学习的积极性。比如，谢xx老师使用多媒体动态演示6张红桃依 次变
成黑桃，让学生分别来说说“红桃和黑桃的可能性各是多少？”就是这一动态的变
化过程， 激发了学生的思维，收到非常好的效果。又如盛莉芬老师上课伊始，就
使用Flash动态演示懒羊羊不 沿操场跑一圈和它中途停止，没跑完一圈的过程，
让学生指出其错误，学生更容易理解和接受，深刻领悟 到了“一周”的含义。
总之，这次的听课，使我感触颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的好奇与思考，来
自于对知识的猜想与 验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂
所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会 尽可能为学生提供思考、交流、探
究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程，从而解决问题。 我还要多

向教育教学经验丰富的老师学习，我相信自己会以更加饱满的热情，全身心投入
到教育教学中去！

小学数学听课心得体会
带着几分欣喜，带着几分渴望，我有幸参加了全县小学 数学课堂教学优质课
的展评活动。我观摩、学习了4位青年骨干教师精彩的课堂展示，觉得感触颇深，< br>收益匪浅。现将自己几点的粗浅感受记下，与各位同仁交流。
亮点之一：注重营造和谐的教学氛围
和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展 的基础，也是学生
愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能
真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。本次展示课，老师们
都有一手与学生沟通、 拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。如惠安实小郭丽梅
老师在教学《分苹果》一课时，在课前与学生通 过“对口令”的游戏来活跃课堂氛
围，激活了学生思维，埋下了新课的伏笔；城南实小何立娜老师在教学 《搭配中
的学问》一课时，在课前以“老师想和所有的小朋友都握次手，可以怎么握？”
为话题 ，引发学生用心思考，大胆猜测，再请学生说说握手时应注意什么，巧妙
地打开了学生的话匣子，一下子 拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习气氛。
螺阳中心小学陈丹凤老师教学的《搭配中的学问》，整节 课，态度非常和蔼，语
言也很亲切，如：谁来说说你是怎样搭配的？还有不一样的方法吗？等等，让学< br>生在轻松愉快的氛围中学习数学。
亮点之二：积极创设有趣的教学情境
本次活动，执 教老师都能紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教
学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有 意义的情境中学习数学，激发学生的
学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催 化剂。如螺
阳中心小学陈丹凤老师执教的《搭配中的学问》，以“笑笑过生日”为线索，创设
了 与学生生活实际相贴近的情境，引出了一系列有关生活中的搭配问题，有效地
调动了学生参与学习的热情 。城南实小何丽娜老师执教的这一课，情境创设也别
有一番新意，联系了当今最热门的话题“去上海看世 博”，紧扣教学内容，从穿衣
搭配问题、路线问题，配菜问题等有关现实的生活问题，创设了充满数学味 的情
境，让学生感受到数学知识就在我们身边，数学无处不在。惠安八二三实小吴远
云老师执教 的《生活中的比》，创设了日常生活中常见的“电饭煲煮饭”的情境，
让学生通过观察、思考、讨论，教 师再适时地点拨，引出了比的概念。接着让学

生举一反三列举了生活中的例子，加深了对 比的理解。这些情境的创设生动、有
趣、真实可信，无雕琢之痕。让人听了心服口服，并由衷赞美教学设 计者的匠心
独运。
亮点之三： 重视引导学生经历知识的探究过程
古人云：纸上得 来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，
我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和 探究，让学生主动建构知识，形成
技能，发展思维。本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。陈丹凤老 师和何丽
娜老师执教的《搭配中的学问》虽然教学方法各有千秋，教学风格各具特色，但
在“搭 配衣服。感悟有序”这一环节都具有异曲同工的巧妙之处，同是采用学生大
胆猜想——合作交流——动手 实践的教学策略，让学生在做数学的过程中体验知
识的生成过程，使学生很好地牚握了新知。如同是课件 出示“几件上衣，几件下
装”，让学生猜一猜，一共有多少种不同的搭配方法？然后采用同桌或小组合作
的学习方式，让学生用不同的方法进行验证活动。从中使学生感悟出有序搭配才
能不重复，不遗 漏。有的学生用摆学具的方法；有的学生先画不同的图形形状，
再用连线的方法，有的学生用简单的数字 表示上装和下装，然后再用连线的方法。
这一环节教学，学生经历了摆学具——图示法——符号法的过程 。值得一提的是，
朱小芬老师在接下来的知识迁移中，设计了这样的一道习题：用1、2、3这三个数字分别组成不同的两位数。这样的教学安排，符合学生认知规律，在这里，学
生完全摆脱了物、图 、符号等较低水平层次的借助，而是用抽象的数字表示，提
高到一个新的层次。学生解答这一问题，必须 用数学的眼光、数学思维的方法来
解决。这正是学生形成知识迁移的结果。张雪梅老师执教的《分苹果》 ，在教学
10的加减法时，让学生同桌合作交流、动手操作，通过摆学具，写算式，说意
义，让 经历知识的形成、发生、发展全过程。这一过程是学生在教师的引导下自
主探索的过程，而不是教师的简 单说教。
他们所上的展示课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效
果明显， 给在场的听课老师留下了深刻的印象。