页边距-几号是七夕

微课在小学语文阅读教学中的应用

摘 要：“微课”是以视频为主 要载体，记录教
师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学
环节而开展的精彩教与学活 动全过程。语文作为小学
教育教学的重要基础，在培养学生语文综合素养等方
面发挥着积极作用 。微课技术打破时空的限制，创设
更为客观真实的教学情境，充分发挥学生的的主体性，
激发学 习兴趣，点亮小学语文课堂。

关键词：小学语文 微课 应用
近年 来，随着人们生活节奏的加快，人们逐渐对
简短、快捷、高效的学习方式、生活方式越来越感兴
趣。“微课”已经成为促进学生自主化学习、丰富课堂
教学模式的主要内容和方式。“微课”是指按照新 课程
标准及教学实践要求 ，以视频为主要载体，记录教师
在课堂内外教育教学过程中围绕某个 知识点（重点难
点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
[1]
一、微课含义及优势
微课是指在新课标的基础上，以教学视频的方式
作为基本载体，对 教师课堂教学中的某个知识点或教

学环节反映出来的各类教学资源进行有机的整合。在< br>小学语文教学过程中，知识点比较散并且很多，教师
可以把一些小的知识点以微课的形式呈现给学 生，既
满足了学生的需要，也帮助了家长。微课在实际应用
中，短小精悍、资源类型丰富、且能 够对知识点进行
延伸，引出知识重、难点。
微课的优势有四点：第一点，微课的教学时 间相
对较短，通常在十分钟以内。从科学的角度来看，学
生在课堂学习时的前十分钟记忆力较强 ，而且思维较
为活跃，能够帮助学生更好地学习知识。第二点，微
课的内容比较有针对性，强调 对某一个知识点进行教
学，不会给学生增加很大的压力，而且能够深化学生
对知识的理解，以达 到提高教学效率的目标。第三点，
微课具有反传统性的特点，它能够在很大程度上调动
学生积极 性，激发学生的学习兴趣，使得学生在学习
中发挥主观能动性，参与到教学活动当中，与教师共
同完成教学目标。最后一点，微课建立在现代教育技
术基础之上，是一种新型的教学方式，它改变了以往
单一、乏味的传统教学方法，从而为构建高效语文课
堂奠定了坚实的基础。借助微课教学方式能 够实现对
学生的教学引导，帮助学生理解和掌握所学文章的主
旨，可以对教材内容中的情感和意 境中掌握的更加明

确，对于教学工作的开展有积极促进作用。[2]
二、微课在小学语文阅读教育中的??用
1.利用课堂时间，创设语文阅读教学情境
微课视频的课堂教学时间一般在课堂开始的五到
十分钟，而整堂语文课的教学时间是四十分 钟。所以，
微课视频对课堂教学时间不占很大的份额，不会影响
正常的教学程序。这正是微课教 学的优势。微课的应
用让学生可以在观看视频的过程中独立思考，充分发
挥学生自身的主观能动 性，体现出了微课教学对学生
主体性地位的尊重。
例如，在学习《长城》这一篇课文的 时候，课文
中有大量丰富的景物描写和修辞手法。语文教师可以
在微课视频中对这些进行说明分 析，学生在观看的过
程中自然就会更好地理解文章，使课堂教学达到事半
功倍的效果。
小学生的年龄一般在六岁到十二岁之间，思维体
系都还处于典型的形象思维发展阶段。这些 年龄稍小
的学生对一些生动直观的动态形象、鲜艳明亮的色彩
图案和浅显易懂的人物形象有着强 烈的好奇心与求知
欲。所以，语文教师可以利用微课将原本抽象而晦涩
难懂的语文知识点转变为 生动形象的视频，激发学生
学习的兴趣和热情，加强学生在学习过程中的注意力

和集中力。比起那些经过艺术性修饰的字句，现实的
场景更能让学生产生身临其境的直观感受。这样就使
学生处在文章的情境中，牢牢抓住了学生的注意力，
激发出了学生对教学内容的学习兴趣和积极 性。借助
微课这种教学方法，学生可以拓展自己的思维，有助
于提高学生的思维发散能力，同时 结合自身的阅读理
解，更好的提高对整个课文文章内容的学习与感悟，
更加的强化自身的思维开 放性，也更加易于对教材的
理解和吸收，提高了教学的整体效果。
2.抓住教学重点，提高学生自主学习能力
语文教师在应用微课开展语文课堂教学活动的时候，应该抓住课程教学的重点，结合小学生语文综合
水平的实际情况，针对语文教学中知识框架上的 重难
点，进行有选择、有目的的重点讲解。在短时间内突
显出课程内容的重难点，让学生迅速找 准学习的重点
内容。例如，在学习唐代诗人李白的《静夜思》时，
语文教师以在微课中重点讲解 诗中的具体景象，在视
频中还原出现实生活中的实际场景。然后组织学生进
行探讨“月亮”这一 事物在古代诗歌中的特殊意义和
文学价值。在学生观看完微课的内容之后，教师再对
诗歌进行更 细致翻译和解释。[3]
在新课改的工作基础上，针对具体的语文教学活

动，要坚持开放、包容的态度，对学生的学习工作进
行引导，在教学过程中要加强与学生的互动。抓住 难
重点，将教学工作进行的更加科学合理。在学习某一
篇课文的时候，可利用微课将实际的场景 展现在大屏
幕上，使学生能够感受到现场的场景，将场景在脑中
重现，能够增加学生对教材内容 的感悟，通过微课这
种教学模式，是课文内容更加形象生动地展现在学生
面前，从而有助于加深 学生对整篇课文文章的理解，
教师在语文课堂教学活动中应该以学生为重心，充分
给予学生机会 去发展、去进步，留给学生一定的空间
去发现、去探索，从而实现教学的全面延伸，除此之
外教 师还应该积极调动学生在学习上的主动性、能动
性与积极性，让学生能够从自身角度出发去捕捉、去搜集知识。例如教师可以布置学生自己设计创作微课，
让学生通过相关信息的收集和整理，不仅对这 节课有
自己的理解，而且能够了解环境保护在日常生活中的
重要性，提高了学生在语文阅读方面 的自主学习能力。
有利于构建高效、互动的语文课堂。
结语
在语文教 学的过程中，教师应该灵活运用微课这
种教学方式。通过微课，学生可以随时对语文知识进
行学 习，在激发学生学习兴趣的同时，充分有效地利

用起课堂教学有限的时间，通过创设教学 情境和加入
创新想象，发挥出微课在语文课堂教案学过程中的职
能与功效，优化提升小学语文的 教学质量和教学效率，
在实际的小学语文教学工作中更好地应用微课教学。
参考文献：
[1] 张海冰.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].
才智，2016，（16）： 73.
[2]姜文英.网络信息化教学体系在小学语文 教学
中的应用[J].中国教育技术装备，2015（07）：51-52.
[3]肖云.个性化阅读让语文课堂更绚丽多彩[J].中
国培训.2015（11下）：257.