中小学心理健康教育微课程的构建
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中小学心理健康教育微课程的构建
一、微课程的演变微课程，它是指一
种以时间短，目的明确，多
以依托媒体网络传播知识的一种小视频，它是课堂教学的延伸。
关于微课程的研究其前身应该是2000年美国教育部所提出的电
子化学习—。
电子化
学习是指一种全新的学习方式，它可以为学习者提供随时
随地学习的可能，彻底颠覆了传统的课堂教学模
式，同时也使教育的
本质发生了改变。
其后2004年奥地利学者马丁•林德纳提出微型学习的理念。
旨在通过应用微型媒体终端学习微内容从而构建一种新型的学
习方式。
之后由美国新墨
西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维•彭
罗斯提出微课程，他认为建设微课程可按五个步骤罗列核心
概念，写
出15—20的总结，录制1—3的视频，设置课堂任务将教学视频和课
堂任务上传到
课程管理系统。
近些年，我国对微课程的研究和应用步伐也在加快，2010年广
东省
佛山市教育局的胡铁生对微课程作了进一步的解释，微课程指根
据新课标和课堂教学关系，以教学视频为
主要载体，记录老师在课堂
教学中针对某个知识点或教学环节，而开展的精彩教与学活动中所需
各种教学资源的有机结合。
上海师范大学黎加厚教授在2012年下半年也开始进行了微课的<
br>实践探究，他所论述的微课程是指在10时间以内，有明确的教学目
标，内容短小，集中说明了一
个问题的小课程。
目前微课程在我国还处于初期阶段，但
随着它的不断发展，各个
学科的微课程资源库都会建立起来，中小学心理健康教育微课程的建
构
也不例外，它不仅可以帮助学生获取心理健康知识，又能满足学生
个性化学习的需要。
因此，建立系统、科学、规范的微课程资源库十分必要，它不仅
延伸了教师的课堂教学，同时也使得教学
效果大大提高。
二、中小学心理健康教育微课程构建1加快信息化基础设施建设
1政府
部门应加快中小学信息化基础设施建设步伐，推进中小学心理
健康教育中的微课程建设首先政府部门应加
大对教育信息化基础设
施的投入，完善软件、硬件的安装，促进资源的高效利用，使每个学
生能
在现代信息环境中接受优质教育。
其次加大对心理健康教育资源的开发、微课程制作宣传、远程
服
务等方面的投入，鼓励更多的心理健康教育工作者制作更多的本地的
心理健康教育微课程优质
视频等教育资源。
最后通过加强教育公共服务平台建设，并以当地一些教育资源网
络平
台为依托，实现资源共享，推进心理健康教育微课程的建设。
2加强教师培训工作，提高教师对
心理健康教育微课程的制作和
使用水平心理学教师不仅要具备一定的心理学基础知识，能将一些难
懂的知识转化为浅显的知识点，而且能应用相应的教育技术很好地将
心理学知识制作规范的课件与讲授
相融合，同时还应掌握一定的视频
编辑、剪辑的能力。
因此，要加强心理学教师对微课制作所需的各种技能的培训。