如何进行小学生德育教育
条幅图片-不成功
龙源期刊网 http:
如何进行小学生德育教育
作者：谢永浩
来源：《学校教育研究》2018年第07期
农村儿童半幼稚半成熟的心理特征以及叛逆不服管教的特点，都决定了直接的德育方式是
无法在儿童教育
中有效开展的，对孩子的德育只能采取渗透的方式。以各学科课堂的教学为基
础，在学生进行阅读、理解
、作业的基础上，老师进行德育的渗透教育，从内心深处感化这些
儿童的心灵，才能将德育无痕地渗透到
农村孩子的心灵深处。
一、各学科教师要具有“德育渗透”的意识
首先、作为《语文课程标准》的教育目标要求之一，情感态度和社会价值观是语文教学的
重要任务。培养
学生爱国主义情怀、社会主义意识，逐步建立学生自身的人生态度和价值观，
是语文教学的第一要务。在
农村小学语文学科中渗透德育目标其实就是落实语文教学目标中情
感目标，目的在于激发学生的道德意识
、培养道德情感、确立道德理想、学习道德规范、养成
道德习惯、完善道德评价。其它学科如数学、品德
、科学等也要具有德育渗透的意识。
针对农村小学生认识能力以及身心发展水平，钻
研教材，发现教材的德育渗透点是各学科
德育的首要任务，教师对教材的认识和把握，决定一节课的效果
如何，教师的课堂调控、德育
的渗透都完全取决于对教材的理解和把握。所以说，语文教师要对教材进行
深入钻研，熟练把
握教材的知识点，要知道课本为什么这么说，只有这样才能采取有效的方式对学生进行
引导教
育。
农村小学生上课的积极性不高，课堂氛围不浓厚，不能形成良好
的课堂互动。那么如何在
农村小学各学科课堂将课堂与德育渗透点结合起来？我觉得，它们的契合程度取
决于教师课前
对教材文本的钻研程度，在于对农村小学生学情的掌握程度，在于对教学环节的预设程度，
在
于课堂上对文本价值的引导程度。
农村小学生之所以存在粗暴、骂人、爱
撒谎等的行为，并不是品质恶劣，而是没有形成对
是非善恶的评价标准。而明理提升是指在语言文字的教
学中逐渐明白道理，并内化为自己自觉
的个人品德行为，在日常生活中得以落实和提升。
二、通过课堂教学对学生进行德育教育
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文
内容进行引申，让学生大胆发表自己的看
法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通
过自己的讨论可以很容易掌握
应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以
培养学生身体素质
的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力
、不怕
失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上