关于爱情的签名-记叙文的顺序

如何对小学生进行挫折引导和教育

二十一世纪的今天，我们不难 发现经济虽然发达了，社会也进步
了，但身边的孩子们承受挫折的能力却越来越差，他们在家中是父母< br>的掌上明珠，一直被父母呵护，爷爷奶奶宠爱。随着社会经济的发展
和家庭生活水平的提高，这些 小学生便成了在蜜水中泡大的小公主、
小皇帝。因此，对他们来说，遇到挫折常常不知所措，常常会深受 打
击，乃至产生抵抗情绪甚至做出极端行为。那么如何让小学生坚强、
正确地去面对挫折、战胜 挫折，提高抗挫折能力？对于校方而言，这
需要教师对学生进行妥善的引导和教育。
一、营 造轻松愉快的氛围，减少受挫因素。虽然轻度的、较少
的挫折对孩子的成长有磨练作用，但对孩子的自尊 心、自信心会有伤
害，是消极的，应想方设法避免。创造轻松愉快的成长环境，是减少
挫折的首 要条件，要求教育者做到：（1）对学生的期望符合实际，要
求不能过高过严；（2）要对学生充满爱心 ，给予温暖，不讽刺挖苦，
不谩骂体罚；（3）教师要有一份公心，对各类学生，一律公平对待。
二、开展丰富多彩的活动，在活动中进行集体辅导。
（1）开展优点寻找活动，培养自信心。 活动中由其他同学找自
己没有发现的优点，尽可能的把优点找出，让其释放光芒，培养自信
心。
（2）开展优秀人物伴我行活动，进行榜样示范。小学生喜欢模
仿，善于模仿，一旦有了榜样， 他们会模仿榜样的行为去做，并进行
比较，找出差距，明确努力方向。利用古今中外的典型人物在挫折中
成才的事例教育学生，鼓励学生在逆境中振作精神，变压力为动力。
选取的榜样，要有远有近， 才有说服力。遭受失聪挫折而努力奋起终
于成为世界著名大音乐家贝多芬，半身瘫痪、身残志坚，以顽强 的毅
力战胜挫折，精通多门外语，掌握许多医学知识，在事业上取得辉煌
成就的张海迪，这是好 的榜样，令人心灵震撼。同时，我们生活中间
许多战胜挫折的事例更具有生动的教育意义。如下岗工人重 新找到生
活的坐标，高考落榜者自学成才等等。
三、加强心理辅导，重视个别教育。
（1）理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生受挫后的
逆反心理反映。教师要通过正面的、积 极的教育，经过促膝谈心，提
高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和

上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、
和谐的环境，消除对立情绪。
（2）表扬鼓励学生，消除自卑。教师和家长对学生的教育不要
太急，更不能在公开场合大肆批 评，而要根据因材施教的原则，依据
循序渐进的要求提出目标和任务，让学生时刻有跳一跳，够得着的感
觉，让他们体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。同
时，善于发现学生的闪光点 ，运用迁移规律利用学生甲方面的成绩转
为乙方面的信心，即所谓他山之石，可以攻玉。
（3 ）创设挫折环境，磨练坚强意志。不经过艰苦的磨练，就像
温室里的花朵一样，没有强大的生命力。宝剑 锋从磨砺出，梅花香自
苦寒来。在设计教育活动时，我们要专门设计一些军训、越野、远足
等， 让学生感受痛苦，磨练意志，增其所不能。学科教学亦然，当学
生陶醉于自己的成绩之中时，忘乎所以时 ，教师可有意识的设计一些
难度较大的题目，给学生一次失败，让其在挫折环境中磨练意志。
四、教给学生一些应对挫折的实用作法
1、应对挫折三天法：
记得一位哲人说过， 一个人对于挫折或不幸的事，真正感到痛苦
的时间只能有两天。第一天是发生事情的当天，由于突如其来 的事情，
没有心理准备，一时不能抑制，痛苦不堪也可以理解的；第二天，一
觉醒来，痛苦的情 绪得到缓解，可以理智的对事情进行冷静分析，作
自我检讨，从客观、主观、目标、环境、条件等方面， 找出 受挫折
的原因；那第三天，就可以采取有效的补救措施，让一切从头再来。
如果第三天再 痛苦，那就有点死钻牛角尖了。
2、 应对挫折三句话：
第一句是：“太好啦！”当你遇到 困难、烦恼、不如意等等问题时，
首先对自己说声“太好啦！”，培养我们碰到挫折时有一种良好的心态 ，
遇到问题从好的角度去想。第二句是：“我能行！”在挫折面前充分的
相信自己，乐观的面对 ，积极的想办法。第三句是：“你有困难吗？
我来帮助你！”当你能够帮助别人时，你也就有能力应对自 己在学习
和生活中遇到的问题。形成一种互助的班集体，让乐观的情绪在整个
班级中形成，从而 形成极大的感染力。
3、应对挫折三颗心：
(1)、平常心。一个人的心态很重要，要么求胜心切，要么一蹶

不振。走极端的心态可能是我们生活中常见的现象，非好既坏，用一
颗平常心对待身边的事物可 能挫折感就会大大降低。
(2)、自信心。自信的人不是不失败，而是自信的面对失败。所
以 不论遇到多大的困难与烦恼，都要相信自己，有句话说的好，“我
们没有失败，我们只是暂时停止了成功 ”，“我们没有分手，我们只是
暂时出现了矛盾”。
(3)、求助心。当通过自我调节不能摆 脱失意带来的痛苦时，与
他人交流、倾诉就显得尤为必要。向他人倾诉你遭受挫折心中的不快
与 今后打算，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，从而让目光面
向未来。
我们每个同学都会 遇到挫折，这需要我们教师在学生遇到挫折以
后妥善加以引导。前进的道路是曲折的，只要我们认定方向 ，坚韧不
拔地走下去，就会成功。总之，做为教师只有关注每一位学生的心理
发展，才会使我们 的教育越办越有特色。