女人香水-护士求职简历表格

广州版小学英语五年级下册全册教案
目录

MODULE1 OUR LIFE《Unit2 What Should Jiamin Do》
·······························
2
MODULE1 OUR LIFE《Unit3 Let’s Go Further》
·· ········································
5
MODULE2 SEEING A DOCTOR《Unit4 Janet Feels Ill》
····························
9
MODULE2 SEEING A DOCTOR《Unit5 Janet Goes to the
Doctor’s》
···························· ·················································· ··············································
11
MODULE3 OUR SCHOOL AND OUR CLASS《Unit7 Is Yongxian’s new school
larger》
············· ·················································· ·················································· ··················
17
MODULE4 WILD ANIMALS《Unit10 What are the biggest animals in
the world》
································ ·················································· ·········································
21
MODULE4 WILD ANIMALS《Unit11 What animals run fastest》
············
26
MODULE4 WILD ANIMALS《Unit12 Let’s Go Further》
································
29
MODULE5 EATING HABITS《Unit13 I Prefer Hamburgers》
·····················
32
MODULE5 EATING HABITS《Unit14 Which Food Do You Prefer》
········
35
MODULE5 EATING HABITS《Unit15 Let’s Go Further》
························
38
MODULE6 WEATHER《Unit16 What’s the weather like》
······················
44
MODULE6 WEATHER《Unit17 What season do you like best》
··············
48
MODULE6 WEATHER《Unit18 Let’s Go Further》
·············· ························
53





1

MODULE1 OUR LIFE《Unit2 What Should Jiamin Do?》
1教学目标
1、能听说以下词汇并知道它们的意义:
by, train , leave , exciting, valley, island, taxi
2、能理解并运用以下句型:
Where are you going?
How will you go there?
What will you do in Shenzhen ?
When will you come back home?
3、能理解并流利朗读Let’s talk中的对话。
2学情分析
本班孩子喜欢开口表达自己的想法。经过口语和两年多系统 的英
语学习,他们养成了同桌对话,小组合作等习惯。但由于缺乏英语的生
活环境,英语学习遗 忘性很大,一部分学生要流利对话和表达可能存
在一定的难度
3重点难点
能四会单词: by, train,leave,.exciting,valley,island,taxi
2. 能运用句型
WhereHowWhenWhat will you ...? What should ...
4教学过程
4.1一、Warming –up：
1. Let’s chant.
2. Let’s play (Say out the dates.)

二、Presentation and practice
2

一）1.学习句型：Where are you going on your
holiday I will go to Shenzhen.
2. 学习单词：exciting

二）1.学习句型：What will you do in Shenzhen
I will visit Window of the World.
I want to Happy Valley.
2. 学习单词：valley.
and say操练句型What will you do in
Shenzhen
4.学习单词leave

三）1.学习句型：How will you go there I
will go there by train.
2.学习单词：train , taxi.
and say 操练句型：How will you go
there 及学习出行方式on foot.

四）1.学习句型：When will you come back home I
will come home on October 4th. and say （操
练句型：When will you come back home ）

五）Look and say (课本P39词条的图片）
1.学习单词：island
3

2.用句型Where... ／ How ... 师生 操练Picture 1
3. 朗读其他图的词条。
4. 分小组任务，用ppt给出的句型操练 ppt的图片。
5.抽查、展示。

三、Consolidation

一）Play a game (扔骰子）巩固句型Where..／
When... ／Would you like ...

二）检查单词的读音；

三）检查对话的理解和朗读。

四、Development
1. 小结；
2.达标检测。

五、Homework
1、抄写本节课已学的单词。
2、听、读课文。
3、（选做题）谈谈自己的假期计划。 用上：
(准备做什么）


4

How...
What－

／

－－－

MODULE1 OUR LIFE《Unit3 Let’s Go Further》
1教学目标
(一)语言知识目标
1. 词汇
复习巩固并能熟练运用Unit 1和Unit2所学的一些重点单词和
短语:
Practice the piano, get up, go to school by bus, begin
classes, have lunch, go back home, have dinner, do homework,
go to bed, at noon, former pupil, each other, I’d be glad
to, for an hour, half an hour, be worried about, do well in
…, catch up with
2.句型
复习巩固并能熟练运用以下句型:
She studies at Rose School.
Does heshe …? Yes, heshe does. No,
heshe doesn’t.
How does …?
What timeWhereHow many does…?
WeYouHeSheThey should …
(二)语言技能目标
(1) 能陈述别人的活动。
(2)能建议告诉别人什么该做,什么不该做。
(三)学习策略目标
(1)在交际中,能借助手势、表情等进行交流。
(2)在学习中善于记住要点。
5

(四)情感态度目标
(1)能在英语交流中注意并理解他人的情感。
(2)在语言学习中,学生养成良好的生活习惯,做个健康的小学生。
(五)文化意识目标
(1)了解英国利兹的情况
(2)了解英国孩子的学习和作息情况
2学情分析
本模块的话题是Our Life. 话题的设置都是以学生的现实
生活以及他们身边的人和事展开。在Unit One 客户,学生了解到 一
个女孩子Sue在英语利兹的学习生活情况。通过学习,使学生学会如
何询问、介绍别人的生 活,复习以往学过的第三人称单数一般现在时
的使用主时间的表达。课文贴近生活,使学习变得趣味盎然 。Unit 2
主要学习如何给别人提建议,虽然单词比较多,但如果能教会学生学
单词的方法 ,也能大减轻学生的负担。本单元的语言知识主要是让学
生熟练掌握第三人称单数为主语的一般现在时有 关知识和技能。
3重点难点
1. 本单元的单词和短语。
2. 灵活运用句型于交际之中。
3. 就看第三人称单数一般现在时展开“综合会话”。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】热身复习
1. Introduce myself
2. Sing a song.
6

A.用歌中的图片来提问学生:What does Janet do everyday?
B.总结动词加S的规律。
some exercises
活动2【讲授】呈现与操练
1. Game: guessing game.
2.用game 中的短语进行PK
3.利用游戏中的honey pot,引出我的两个朋友“Bear Big” an
d “Bear Two”.
4.看图填空,进一步了解我的朋友Bear Big的一些基本情况:Wh
at does Bear Big do everyday?同时复习Does heshe…的一般疑
问句和HeShe doesn’t…的否定句。
:操练句型Does heshe…的一般疑问句。
6.引出Bear Two的生活作息。阅读短文,回答问题。然后让学生
独立完成。老师进行check.
活动3【活动】巩固与发展
;利用上面熊二的作息,我们来进行chant,通过跟节奏拍
打,两组进行比赛。
a survey:熊大熊二想多交一些朋友,想调查同学的爸爸
或妈妈的生活作息习惯。
3.针对光头强的作息表,进行改错。学生讨论,同桌完成。老师检
查,引导。
4. 老师用should和shouldn’t简单给光头强一些建议。
g up: What do we learn in this lesson?
活动4【作业】布置作业
be Bear Big and Bear Two’s lives
7

for your parents.给父母描述熊大和熊二的生活情
况。
2. Write down someone’s life of your famil
ies or your friends. 写一篇文章,关于你一位家人或朋友的
日常作息情况。




















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MODULE2 SEEING A DOCTOR《Unit 4 Janet Feels Ill》
1教学目标
ge knowledge语言知识:
Vocabulary词汇:feel , wake , ill , matter , quickly
Sentences句型:It’s time to …for…
What’s the matter? I feel …. I don’t want to
…
Daily Express习惯用语:: wake up, get dressed quickly.
Grammar语法:It’s time to… 与It’s time for…的区别。
ge skill语言技能:能运用英语问答个人感受。
情感态度:学会关心他人,团结互助。
ng Strategies学习策略:学会与他人合作,共同完成任务。
2学情分析
五年级学生 经过两年的英语学习,有了一定的表达及阅读能力,
但对语法知识的运用存在一定困难,特别是对真实交 际活动中灵活运
用语言感到吃力。本课话题和学生的生活实际贴近,谈论身体感受,
学生感兴趣 ,有利于学生之间的对话交流,促进课堂有效教学。
3重点难点
本课主要以询问他人感受为话题,难点是句型What’s the matter?
的运用
教学过程中尽量通过完成多种教学任务让学生掌握本课短语、句型。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Leading－in
9

Sing the songs:Doctor, doctor.
活动2【讲授】Pre－task
a)利用课件复习What time is it? It’s… It’s time to…
for…学生小结两种表达方法的区别。
b)由上一任务回答活动自然引出短语wake up, get dressed, q
uickly。TPR动作呈现操练。
c)play a speed game: get up dressed quickly!看谁动作快
d)看课件,用shouldshouldn’t说出健康的生活习惯。
e) Chant: Janet, Janet, wake up!
f)安排一学生伏在桌面,老师过去询问引出:What’s the matte
r? I feel…, 学习单词matter, feel, ill。play a memory game
巩固。
g)看课件并模仿monkeys用What’s the matter? I feel…问
答个人感受。
h)play a guessing game.小组练习,表演。
i)学生练习I don’t want to…
j)CAI呈现课文,看完回答老师问题。
活动3【活动】While－task
a)全班跟读录音机朗读课文
b) Make up a dialogue. 小组讨论,根据所学句型编写对话。
活动4【活动】Post－task
小组汇报表演所编对话。
活动5【测试】Summary
a)学生自主小结本课知识点。
b)老师点评,宣布竞赛成绩,表扬获胜小组。
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MODULE2 SEEING A DOCTOR《Unit 5 Janet Goes to the Doctor’s》
1教学目标
ge knowledge语言知识:
Vocabulary词汇:cold, toothache, stomachache, pain, feve
r, headache,
Sentences句型: What’s the matter with …?What does he
she feel ?
I haveHeShe has a cold fever…I feelHeshe feel
s…
You’d better ….
Grammar语法:have has 的转换
ge skill语言技能:1)学生能进一步掌握与生病有关
的词语
2)能用所学句型询问他人的身体状况,并能正确回答。
3)能在模拟情景中比较准确运用有关病人和医生常用的语言,并
能模拟表演对话。
情感态度:
1)在小组学习过程中能善于表达自己的想法,也尊重别人的意
见。
2)保持学习英语的愿望和兴趣,主动参与各项活动。
ng Strategies学习策略:1)学会积极与他人合作,共
同完成任务。
2)在交际中,能借助手势、表情等进行交流。
2学情分析
11

根据新课标理念,英语课程的主要目的是为学生发展语言综合运
用能 力打基础,为他们的后继学习和未来发展创造有利条件,课程应
面向全体学生,以学生为主体,同时又要 兼顾学生的不同特点和个性
差异,五年级学生思维活跃,想象力丰富,而且本班学生有良好的小组
合作学习基础,小组成员之间沟通良好,合作学习效率较高。
3教学内容分析
本课是在第 四课的基础上对看医生这一话题继续学习,在前面学
习的基础上,学生对“医生和病人”之间的常用语言 有了一定程度的
认识和了解,并能进行一些简单的对话,学习内容不算难,,关键是如
何将所学 知识联系生活,挖掘学生资源,进行充分的前置学习准备,引
导孩子们能用所学知识描述自己的身体状况 ,并能与小组成员合作编
排表演对话。因此,我将采用任务型教学,创设文本情景让学生合作完
成任务,让孩子们在完成任务的过程中自然习得语言知识;培养他们
的语言综合运用能力。
4教学资源
金太阳课件使用于导入,白板课件使用于呈现和操练环节。字卡
用于游戏环节。
5教学重点、难点
重点:1)本模块所学单词(与健康有关的词汇)和句型I haveHe
She has a cold fever…I feelHeshe feels…
You’d better ….
2)难点:have has 的转换,stomachache, headache ,toothache
认读与拼写。
6教学策略
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1)设计情景以帮助学生理 解语言,激发学生运用语言进行表达的
愿望。2)设计学生感兴趣的各种活动,培养学生运用语言的能力 。
3)利用白板师生互动,提高学生学习兴趣并增强学生记忆效果
7教学评价
学生评价,小组评价和老师评价想结合。
8教学过程
8.1.1教学活动
活动1【导入】g－in
1)以小组为单位分享前置性作业
(自主归纳有关病人与医生常说的语言)
2)科代表抽查部分小组成员的前置学习情况
3)Sing the song: An apple a day

设计意图:
1)通过前置学习和小组讨论,提高学生的自主学习能力和合作学
习效率。
2)通过歌曲营造轻松的课堂气氛,并明白今天的主题与健康有
关。
活动2【讲授】Teaching Procedures
一、Pre _task
1)利用白板的圆形聚光灯功能吸引学生的注意力,看图复习上一
节的主要知识点What’s the matter ? He She feels hot
tired….)。Heshe has a cold…
2)由上一任务引入本节学习内容及目标Unit 5 Work wit
h language
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T:In this part ,we’ll learn more sentences abou
t our health: What do the patients often say ? Wh
at do the doctors often say ?

设计意图:
学生通过游戏复习相关单词和句型,通过白板游戏激趣,集中学
生注意力,提高复习效果。为下 一阶段的学习作充分铺垫

二、.While-task
1)小组活动:各小组成 员再次拿出前置性作业,读之前自主归纳
的有关病人和医生常用的句子。
2)利用白板中的隐藏与锁定功能检查学生的前置学习效果。由学
生利用白板拖出图片学习 What’s the matter with …?Wha
t does he she feel ?Heshe has a …再随老师的提示
把Heshe has a转换成 I have a cold fever…….。
并板书。这部分师生进行互动,由学生上去操作,小组同伴回答相关问
题

设计意图:
学生用白板笔拖出隐藏的需要学习的句子,集中学生的注意力,
激发兴趣。优生带动全班自主学习,提高学生的自主学习能力

3)老师用身体语言引导学生说出刚才所学的句子,用动作演示加
深对have a cold headachefeverstomachache…的理解,学生看
老师的动作猜句并读出来,锻炼 学生的观察能力和判断能力。
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4)让一位学生上台用白板笔划出toothache, stomachache, ,
he adache,这三个单词的共同点,加深学生的视觉记忆。并以此推断出
新词,如earache, backache的含义。
设计意图:
学生自主学习、观察,分解难点,激发想象力,提高 学生的动手能
力、观察能力和想象推理能力。

5)利用白板的连线功能,请个别学生上台把图与对应句子连线并
齐读。
6)Open the book and read the sentences再次读句,加
深印象
设计意图:
学生用白板笔把句子和对应的表示生病的图片连线, 使学生进
一步熟悉所学内容。

7)Games 小组互动游戏,T先指向目标句子
(医生或病人常用语言),P1用白板笔 拖动该句到合适位置,P2P3
则读出该句,P4P5背对黑板根据P2P3读音找出该句字卡,并举起 来。
每个小组团队完成2句,各小组接力完成。
8) 完成书中P24第二题练习

设计意图:
学生合作完成听、说、读、判断的游戏,并完成书中练习。通过
游戏激发 学习兴趣,有效突破重难点,,同时培养学生的团队协调沟通
能力
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三、Post-task
1)Make a dialogue in a group and try to act o
ut.小组内用所学内容组织对话,并练习表演。
2)Show time and assessment.

设计意图:
小组合作编排对话,合作表演,学生自评,培养学生的语言综合运
用能力。

活动3【练习】Exercises
1、写出前面所学过的表示身体状况的词语。2、按要求 ,把医生
所说的句子和病人所说的句子归类在相应的位置。
活动4【作业】Homework
1、家听U5单词
2、预习U6(跟光盘听读10分钟)
3、写对话:自编医生和病人之间的对话(不少于6个回合)







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MODULE3 OUR SCHOOL AND OUR CLASS《Unit7 Is Yongxian’s new
school larger?》
1教学目标
1.语言技能:
1)能用英语表述不同的物体之间的比较。
A The…. is shorter than ….
B …. is larger than….
C….is bigger than…
D. …is heavier than…
E… is better than…
F. The … is more beautiful than….
2)能理解、朗读并根据情境进行对话。
3)能读Chant。
2.语言知识:
1)能流利说、读本单元的单词、句子,语音语调正确。
2)了解并掌握形容词比较级的变化原则。
3.情感态度:
1)通过开展与学生生活密切相关的学习活动,进一步培养学生的
学习兴趣。
2)通过各种积极的评价调动学生的积极性,培养大胆开口、勇于
实践的学习习惯。
3)通过运用情景、媒体和活动等教学方式让学生主动获取信息。
2学情分析
一、 教学内容分析:
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本Module的主要任务是学习如何用英语表述有关形容词的比较
级than 的句型。不同 类的形容词有不同的变化规则,主要的语法点
是学习六种形容词有不同的变化规则。因为Unit7 的 课文长、语法
点且较难,而Unit7的教学内容较接近学生们的生活实际,所以在教
学中可先 学习Unit 7中的形容词比较级的变化原则,以突破难点,使
学生更容易、好地学习Dialogue。
二、 教学对象分析:
对于本Module 出现的新的语法知识的学习,虽然学生们在Modu
le One的时候接触过(She’s one year older than me.),但当初没
有展开来学习,所以学生们学习起来会有一定的 难度。因此,在教学过
程中,教师应通过给予学生们大量的信息输入,将学习重点和难点较
好地 化解于教学活动和情景教学中,让学生们自发地多开口说练英
语。
3重点难点
重点:1.能用英语说出形容物品的单词。
2.能谈论关于两者比较的话题。
3.了解并掌握形容词比较级的变化原则。
难点:1. 了解并掌握形容词比较级的变化原则。
2、Unit7 的比较级的上口与熟练。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】(一） Leading－in：
1. Free talk .(1)How are you?
(2)Nice to meet you!
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a game. (通过快速地闪烁形容词,让学生猜出单词, 从
而复习有关的形容词,为学习形容词的比较级做好准备,并从活动中
增加英语学习气氛。)
活动2【讲授】（二）Pre－task：
1.(呈现矮的女孩的照片)教师边呈现边介绍,T: The girl is short.
(再呈现高的男孩的照片) 引导学生说:The man is tall.
教师:比较两个人的高矮可以说:The girl is shorter than the
man.也可以说成:The man is taller than the girl.
2.呈现学习目标。
3.(呈现老人的照片 )引导学生说:The man is …
than the girl.和句型The girl is …
than the man.
4.(呈现两栋建筑物的照片 )让学生两人小组进行讨论,试说出
比较级的句型。Building A is … than Building B. 引出句型:Bu
ilding B is lower than Building A.
(1)教学单词:low (通过know进行教学。)
(2)操练。
(3)教师引出句型Building A is larger than Building B. 教学单
词:large (通过car, orange进行教学。) 告诉学生large 直接加r.
5.(呈现两个球的照片 ),让学生仿照例子讨论:怎样用句型表达
出来。提问学生。教师说出句型:The basketball is bigger than
the table tennis.指出:big 的比较级要双写末尾的字母g,再加er.
还可以怎样说:The… is ….er than the ….
6. (呈现两个人的照片 ),让学生仿照例子讨论:怎样用句型表
达出来。引导学生:The… is ….er than the …. 指出:thin 的比
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较级要双写末尾的字母n,再加er.指导读音。还可以怎样说:The…
is ….er than the….同时指出 heavy的比较级要把y变i,再加er.
7. (呈现两间课室的照片 ),让学生仿照例子讨论:怎样用句型
表达出来。引导学生:The… is better than the …. 指出:better
是good和well的比较级。还可以怎样说:The… is ….er than th
e …. 引出单词bright, 并进行单词bright教学。(bright可以由
right- night进行学习。)还可以怎样说:The… is more beautiful
than the ….引出多音节的形容词的比较级的学习。
8.操练。(形容词的比较级的读音以及找出规律)
9.形容词的比较级的规律的学习。
(1)让学生讨论。
(2)展示-正音。
(3)小组讨论记忆。
(4)读Chant.
(5)记忆变化规则。
活动3【活动】（三）巩固和运用：
about with your classmate.
(1)教师示范。(2)小组进行活动。(3)检查。
2.笔头练习。
活动4【测试】（四）总结。
学生谈谈本节课的收获和表现。
活动5【作业】（五）Homework：
1.抄写本课新词。
2.完成《活动手册》P28第4题。

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MODULE4 WILD ANIMALS《Unit10 What are the biggest animals
in the world?》
1教学目标
whale, blue whale, land, on land, dinosaur, metre, weigh,
over, ton, bone
2、句型:Blue whales are the biggest animals in the world.
Which is bigger, a blue whale or a dinosaur?
3、日常用语:It can be more than 30 metres long
It weighs over 150 tons.
(二)语言技能目标:
1、能听、说、读、写本课的单词和句型。
2、能理解课文内容。
3、能运用所学的语言知识描述蓝鲸。
(三)情感态度目标:
1、通过本节课的学习,培养学生参与课堂教学活动的兴趣和
积极性。
2、通过了解动物,增强保护动物的意识。
(四)学习策略目标:
1、培养学生的观察力和认真细致的学习态度。
2、学习如何与别人合作,互相帮助,共同去解决问题。
3、学会阅读英语文章并从中获取所需信息。
4、培养发展学生收集资料,并动手制作海报呼吁保护野生动物的
学习能力。
(五)文化意识目标
了解世界各地动物的生活习性。
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2学情分析
五年级的学生从本册的Module1和Module 2开始初步接触形容
词、副词的比较级,在Modul3中更进一步学习了比较级,但是形容词、
副词的最高级在Modul4新授课里面才开始初步接触感知,因此对最
高级的概念和用法还比较模糊 ,这就需要教师指导学生在情景中理解
和运用。在教学的过程中,我尝试将教学内容贯穿于情景教学,创 造更
多的机会让学生运用语言知识,培养学生的观察,记忆,归纳精神,发
挥他们自主学习的精 神和合作精神,同能感受到学习英语的乐趣。3
重点难点
1、对课文内容的了解与上口。
2、对课文出现的最高级的理解。
3、单词whale的读音
4、句子A blue whale can be more than thirty metres long
and weighs over 150 tons.的运用与上口
4教学过程
活动1【导入】（一） 复习与准备：
Free talk: T: We have learned many names of the animals.
Do you remember?
Can you according my sentences to say out the na
mes of the animals?(目的复习动物,pet, farm animals, zoo ani
mals)
P:
T: There are many animals in the world some live in the
sea, and some live on land. ( 学习新单词: land) , some of
them are big, some of them are small.
22

活动2【讲授】（二） 呈现与操练
Chant: 复习形容词的比较级引出最高级。
课件呈现:通过比较动物的大小,复习比较级并引出最高级。理解
biggest的含义。
T: What are the biggest animals in the world? What ar
e the biggest animals on land? Today we are going to study
the dialogue of Unit 10 What are the biggest animals in the
world?板书并读课题。

学习课文
布置任务:听课文录音,回答下列问题。
课件呈现:Listen to the tape recorder, and then answer t
he questions:
a. What are the biggest animals in the world?
b. What are the biggest animals on land?
c. How long and how heavy does a whale weigh?
d. What do whales eat?
e. Where do whales live?
通过呈现课件学习课文中的句子。
T:What are the biggest animals in the world? What are
the biggest animals on land?
P:a. Blue whales are the biggest animals in the worl
d.
b. Elephants are the biggest animals on land. 课
件呈现并学习2个句子
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T:Oh, How big is the blue whale? Listen to the mp3 agai
n. And pay attention to “metre, weigh, ton” (出示音标)
T:1)How long is a blue whale?
2)How heavy is a blue whale?
分层学习:
1)How long is a blue whale?
学习:A blue can be more than thirty metres long.
学习单词:metre, 理解词语:more than 30 metres
板书:big: more than thirty metres long
2)How heavy does a blue whale weigh?
学习:A blue whale weighs over 150 tons.
学习单词:weigh, over, ton
1 ton = 1000kilos 理解词语:over 150 tons
板书:and weighs over 150 tons

Yes,they are so big. So I think they must eat a
lot of food each day. Can you tell me ,What do whales eat?
分层学习:
3)What do whales eat?
4)Where do whales live?
3)What do whales eat?
学习:Some whales have teeth and eat large animals.
Some whales have no teeth and eat on
ly small fish and plants in water.
24

A blue whale eats four tons of food
each day.
板书 Whales(have teeth) large animals
(have no teeth)small fish and plants
in water
A whale eats 4 tons of food each day.
4)Where do whales live?
学习:They live in the sea.
板书:live:in the sea
呈现课件:We can see the whale’s bones at the park.
学习:单词bone
活动3【活动】（三） 巩固操练
学生跟录音读课文。
学生自由朗读课文, 全班齐读U10课文。
完成检测练习,并小组读读句子。
4、 In group introduce blue whales with some sentences
according to the dialogue. 用自己的话介绍蓝鲸。
活动4【练习】发展
发展.
观看保护蓝鲸的视频。T: Let’s see a video. It’s so cru
el.
根据自己收集到的野生动物资料,做一份保护野生动物的海报,a
ppeal people not to kill or hurt the wild animals.


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MODULE4 WILD ANIMALS《Unit11 What animals run fastest?》
1教学目标
(一)语言知识和技能目标
1)词汇:四会单词:kilometer, shark
三会单词:cheetah, leopard, crocodile
2)句型:What animals run fastest? Cheetahs run fastest.
How fast can a cheetah run? More than 95 kilometres
an hour.
(二)情感态度目标
1,能流利并准确地运用比较级和最高级去描述事物。
2,能熟读并理解课文,流利地背诵课文。
3,.在学习过程中学会与同学相互协作,友好相处。
2学情分析
五(2)班是英 语实验班,孩子们学习英语兴趣浓,接收能力快,他
们最大的特点是好表现,但组织纪律差。本学期开始 ,我将全班分成7
个小组,每组6人(分别变成1,2,3,4,5,6号)1号为组长,2号为最需< br>要帮助的人。课堂小组活动时,组长要特别关注2号的学习状况。因
为小组的表现与班级的优秀小 组挂钩,所以每个小组的孩子都特别关
注自己小组的荣誉,课堂的参与性也非常高。针对这一状况,我设 计了
一些孩子们感兴趣的游戏和活动,希望他们在玩中学,在活动中巩固。
3重点难点
教学重、难点:能准确地运用比较级和最高级去描述事物
4教学过程
4.1
Step talk

4.1.1教学活动
26

活动1【导入】unit11What animals run fastest
talk. What are the biggest animals in the world?
What are the biggest animals on land?
Step tation
New words: crocodile, shark, cheetah, leopard,
Tell the differences between the cheetah and leopard.
用chant来区分cheetah and leopard
并教授句型 What does a cheetah look like? It looks like
a …
用图片引出问题:How fast can a cheetah run?
用视频引出答案:More than 95 kilometres an hour.
Teach the new word: kilometer
看图练习句型:
How fast can a cheetah run? More than 95 kilometres an
hour.
引入本课课题:Unit11 What animals run fastest?
用视频引出答案:Cheetahs run fastest.

Step 3. Practise
The teacher and all the students practise the dialogue .
The teacher and one student act out the dialogue.
Practise in pairs.
The students act out the dialogue.

Step and answer.
27

Listen to the VCD and answer these questions:
1. What is Ben doing?
2. What are Ben’s favourite animals?
3. What animals run fastest?
4. How fast can a cheetah run?
5. What does a cheetah look like?

Step after the tape.
Read after the tape and act out in groups.

Step pment 之小组合作。
小组合作完成下列的task, 再分小组汇报。













28

MODULE4 WILD ANIMALS《Unit12 Let’s Go Further》
1教学目标
1 、语言知识目标:
1)熟练运用本单元所学的单词和句型。
2)能根据故事内容归纳形容词、副词的比较级和最高级的规则及
灵活运用。
3)能自主创作谜语及进行猜测。
2 、语言技能目标:
能就所学的内容和同学进行积极有效的交流。学会区分形容词、
副词的比较级和最高级。
3 、学习策略目标:
1、积极运用本单元语法内容和已学内容进行表达和交流。
2、利用电教媒体,提高学生学习英语的学习积极性。
4 、情感态度目标:
1) 通过参与本课的学习,提高学习英语的兴趣。
2) 通过本课的学习,培养学生保护动物情感。
5、文化意识目标:通过本课的学习,初步了解几种动物的生活习性。
2学情分析
学生学习了几年的英语,有一定的英语基础知识,能够用简单的
句子进行简单的交流。本单元是学生感兴 趣的动物话题,学生比较积
极,但是在总结归纳方面还处在比较薄弱的阶段,需要进行长期的训
练。
3重点难点
1、能够归纳出形容词、副词的比较级和最高级的规则。
2、学会区分形容词、副词的比较级和最高级。
29

4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】教案
五、教学过程
明确主题 激发兴趣
1. 自由交谈、问好。
2. 读小诗:Five little monkeys
3说出你看到的词的比较级和最高级。
1.老师点击课件呈现小诗。
2. 老师点击课件示范。
3.学生根据所看到的单词说出其比较级和最高级。
2. 利用课件呈 现与话题相关的动画小诗,小诗节奏明快,动画生
动、有趣。充分激发学生兴趣,调动学习积极性。
3. 复习有关形容词、副词的比较级和最高级。
呈现与操练
1. 看课件
1)看课件,读句子。
2)学生进行模仿练习。
书本P47work with language。
3)学生小结比较级、最高级规则。
1. 学生看课件,然后模仿课件,完成P47 work with language。
2.学生根据练习,小结比较级、最高级规则。

1.让学生先看示范,使学生有个完整的概念。
30

2. 趣味动画游戏让学生操练语法形式,巩固刚才归纳的语法规
则而又不枯燥、乏味。
巩固与发展
play a gameP48
看图,仿照例子造对话。
play a guessing game。
3 story time。
a.听故事,填上所缺单词。
b.表演故事。
1. 老师示范P48的句型。(以问答的形式);学生根据老师的示范,
自选一种动物进行对话练习。
2. 玩一个猜谜语游戏。(为故事作铺垫)
3. 听故事,完成练习。
4.表演故事。
1.帮助学生复习有关的句型。增强学生对重点句型的记忆。
2. 利用有趣的谜语游戏滚动复习已学过的动物词汇,在描述的
句型里渗透语法,在趣味的环境下输入语言, 为后面的综合运用语言
做准备(输出);引出故事。
3. 由单词、句型到篇的拓展,培养学 生文化知识及阅读能力。老
师帮助学生总结描述动物的几大方面,为日后的写作提供语言输入。
4.通过故事的表演,保持学生的学习兴趣。
作业
完成纸上的作业。巩固性练习 巩固有关知识。
教学板书:
比较级的规律: 最高级的规律:
31

MODULE5 EATING HABITS《Unit 13 I Prefer Hamburgers》
1教学目标
语言知识目标:
能“三会”掌握对话中的新单词:prefer, full, pizza, hambu
rger
能理解、说和读对话中的句型和日常用语。
Which do you prefer, pizza or hamburgers? I prefer hamb
urgers.
I like pizza best.
I think pizza is more delicious than pizza.
I don’t like pizza and I don’t like hamburgers, either.
语言技能目标:
1.在恰当的情景中能熟练运用所学句子进行简单的对话。
2.能流利朗读课文,对单词、短语、句型和日常用语能熟练上口。
语言知识目标:
能“三会”掌握对话中的新单词:prefer, full, pizza, hambu
rger
能理解、说和读对话中的句型和日常用语。
Which do you prefer, pizza or hamburgers? I prefer hamb
urgers.
I like pizza best.
I think pizza is more delicious than pizza.
I don’t like pizza and I don’t like hamburgers, either.
语言技能目标:
1.在恰当的情景中能熟练运用所学句子进行简单的对话。
32

2.能流利朗读课文,对单词、短语、句型和日常用语能熟练上口。
2学情分析
经过四年的英语学习,学生对于语法,单词还有句型有一定的基
础和了解。
3重点难点
重点句型运用和掌握:
Which do you prefer, pizza or hamburgers? I prefer hamb
urgers.
I like pizza best.
I think pizza is more delicious than pizza.
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】greeting
激发学生的学习兴趣。
活动2【导入】revision
1.以旧带新。问学生关于动物的情况,然后复习食物单词。
Questions: are the biggest animals i
n the world?
food does elephant like more, bananas or coke?
animals run fastest in the world?
’s cheetah’s favourite food?
a game: Flashing game! “Name the foods.”
活动3【讲授】leading－in
1.创设情景,Miss Liang is going to open a super market.
33

2.学习inside.
3.请学生给超市进货。
4.学习burger=hamburger full
5.学习句型:Which do you prefer, … or …? I prefer …
6.操练句型
7.学习I like … best. 操练
8.生问师,引出I think pizza is more delicious t
han hamburgers.
9.对话操练。
10.通过PPT展示,引入课文,进入课文学习。
11.角色扮演朗读课文
活动4【活动】Development
任务教学,设计三个不同难度的任务
任务一:听,并看视频,理解并回答问题。
任务二:同桌编新对话。
任务三:根据菜单进行自我介绍一些情况。
活动5【作业】homework
1.父亲节 将到,请同学们今晚回去用这节课所学的对话知识,
问一下父母喜爱什么东西,父亲节的时候给爸爸一个 惊喜吧!可参考M
iss Liang’s list. (Miss Liang的清单列表)
2.创意作业:请用今天所学的句型,自己设计一个连环画。
要求认真,上颜色。A4纸



34

MODULE5 EATING HABITS《Unit 14 Which Food Do You Prefer?》
1教学目标
1、Language knowledge语言知识:
词汇: 饮料: coffee, tea, milk, coke, juice, milk tea
(tea with milk),water…
中餐食物: rice, dumpling, noodle, bun, dimsum, pancak
e…
西餐食物: bread, sandwich, hamburger, chips, chocolate
cake…
味道: sweet, sour, salty, hot, delicious, terrible…
句型: I enjoy … food most.
It looks goodfresh…
It smells delicious terrible…
It tastes sweetsoursaltyhot…
语法: 一般现在时
2、Language skill语言技能:
1)学生能正确掌握关于中西方食物的词汇;
2)学生能听懂和能使用英语表达自己喜欢的中餐或西餐食物;
3)学生能在思维导图的引领下用所学的语言知识写一段介绍中
餐或西餐食物的短文。
3、Affect 情感态度:
1)学生能对英语课堂活动感兴趣,自主参与各种活动和任务;
2)学生能表达自己对食物的喜好;
4、Learning Strategies学习策略:
1)在课堂活动中增强学生主动用英语交际的意识和兴趣;
35

2)学生学会小组合作,与他人交流;
3)学生学会从情境中运用语言和从听力中获取信息;
4)在课内的学习基础上,拓宽学生的课外词汇量;
5)通过师生同改作文,培养学生细心发 现自己的语法错误并进行
自我纠正的良好学习习惯,提高他们英语写作的能力。
5、Culture Awareness文化意识:更多地了解中西方的饮食习惯
和饮食文化
2学情分析
学生在M4和M5模块中学习了18个饮料和食物的单词,以及一些
表达 个人饮食爱好的句型。虽然他们在一年级口语中已学习过食物类
单词,但相对而言现在词汇量更大,孩子 们对词汇系统归纳能力较弱,
同时也缺乏实际运用语言的能力,因此,在这节课中创设了点餐的真
实场景,给孩子们一个体验英语和运用英语的机会,通过听、说、读、
写等活动提高综合运用语言的能 力。
3重点难点
教学重点:学生能运用所学句型:I enjoy…food most. It look
ssmellstastes…表达自己喜欢的食物和原因。
教学难点:学生能从食物的色香味三方面书面表达自己的饮食爱
好。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Pre－task
Step1: Sing a song-- Food and drinks
Step2; Free talk-- What's your favourite fooddrink?
活动2【活动】While－task
36

Step3: 创设情境,引入学生熟悉的人物---Uncle McDonald,
Uncle McDonald将要举办party,他的中国朋友和外国朋友都来参加,
如果你也想参加他的聚会, 需完成六个任务,才能参加并拿到大礼物。
Step4: Task1: Let's say!( drinksChinese foodWestern f
ood)
Step5: Task2: Let's talk! (What's your favourite food?A
nd why?)老师先示范,再引导学生从食物的色香味三个方面说说自己
喜欢的食物及理由。
Step6: Task 3: Let's listen! 向学生推荐一家色香味俱全的
有名餐厅,看看别人喜欢在这家餐厅吃什么?
Step7: Task4: Let's play !如果你和好朋友来到这家餐厅,你
们会喜欢吃点什么口味的食 物,为什么?提供餐厅的菜单,其中一人扮
演服务员,展现真实的点餐情境。

活动3【练习】Post－task
Step8: Task5: Let's read! Different people like differe
nt foods. Do you know Miss Liu and her family's favourite f
ood?
Step9: Task6: Let's write!--My favourite food. 写出自己
的饮食爱好及理由。
Step10: Show time! 展示写作的成果。
活动4【作业】Homework
1. Write about your family's favourite food.
2. Make a healthy menu.

37

MODULE5 EATING HABITS《Unit 15 Let’s Go Further》
1教学目标
Language knowledge语言知识目标:
(一)、Vocabulary词汇:
巩固和复习本单元学习过的相关食物词汇。
(二)Sentences句型:
能在情景中运用以下句子进行交流:
1、Which do you prefer, …or …? I prefer …
2、Which food would you like, …, … or …? I prefer…
3、I don’t like …and I don’t like…, either. I like …
best.
4、what is your favourite food? My favourite food is …
5、Do you like …? Yes, I do.
6、What do you usually have for breakfast?
IThey usually have ... for breakfast.
7、What would you like to have for lunch?
I’d like ... for lunch.
I usually have … for breakfast lunch dinner.
8、But we should have four kinds of foods every day.
9、They are good for you.
Language skill语言技能:
1)学生能听懂别人如何描述饮食喜好和习惯;
2)学生能在情景中说出自己的饮食喜好和习惯;
3)能结合自己的实际情况,用简单的句子 介绍自己的饮食喜好和
习惯,并运用语言写下来与其他同学分享。
38

Learning Strategies学习策略:
1)积极与 他人合作,共同完成学习任务,运用所学的知识进行表
达与交流,并投入到各项活动中;
2) 通过游戏、任务等教学手段,以及小组活动的形式,提高学生互
相协作和自主学习的积极性;
Affect 情感态度:
1)通过各种形式的活动提高学生学习英语的积极性,养成敢于开
口,积极思考的学习习惯。
2)让学生养成健康合理的饮食习惯,懂得选择有利于身体发育的
食物,做到不偏食,均衡饮食 。

Culture文化意识
1)了解不同国家地区的饮食文化,让学生懂得入乡随俗,尊重他
国饮食文化。
2)知道对人体有益的食物四大元素分别是肉类、谷类、果蔬和奶
类食品。
2学情分析
1、小学五年级学生处于高年级学习阶段。随着对小学阶段学习
的不断适 应,学生无论是在生理,还是心理上都比以前稳定和成熟,并
且由具体形象思维向抽象思维过渡,思维的 基本过程日趋完善。此外,
由于本届五年级学生在学习英语的过程中都得到不同程度的成功感,
因此对英语学习都产生浓厚的兴趣。
2、从以往的教学经验来看,食物单词拼写以及句型的灵活运用对
于学生来说是一个难点。关键是教师要精心设计,导出单词归类、句
型的固定搭配,引导出学生 找出规律再去应用,逐层推进。
39

3、本课是让学 生阅读与饮食相关的有关知识,并在理解材料的基础上,
完成听说读写的训练和把其转化为语言的运用。
4、在复习课中,通过小组竞赛的形式来调动起学生的积极性,让学生
主动参与到课堂活动中来 ,抓住每一个练习的机会,大胆的表达自己
的观点,在一种比较宽松愉快的氛围中复习本节课的内容。
3重点难点
1、本课时复习的内容是以主题式活动展开复习。旨在通过话题
复习,了 解各地区的饮食文化、增强健康饮食的意识,并把这种意识渗
透给身边的人,并互相分享自己的饮食习惯 。
2、本课时的话题是“Good Eating Habits”,重点复习有关食物
词汇 和询问别人喜欢吃什么的用语,对饮食习惯和谈论对食品的喜好
话题进行交谈,复习表达各人对食物的喜 好并说出适当的理由。
3、教学重难点:meat, cereals, fruit- vegetable和milk foo
d的分类记忆,以及食物金字塔的健康分类。
4教学过程
4.1 Steps Teaching activities Learning activities
Purposes Warming up Revision Activity1： Show the
video about food.
Activity2： Let Ps make a competition. (two
minutes)
Activity1： Watch the video and report the words
they find. Activity2： Words competition
“Brain storming” Four groups. A poster for each
group. 目的： 引出主题，复习食物单词，激发学生学习兴趣，
作为一个热身。 目的： “头脑风暴”，单词重现，让
40

学生回忆更多食物单词，作为复习。 Presentation and
practice Activity1： Let Ss to ask teacher some
questions. (板书) Answer the Ss’ questions then show
the sentences and pictures of food on the
blackboard.
Activity2： Let the Ps design the food pyramid
for Ps themselves on worksheet. Activity1：Know
some sentences about “How to ask the questions
about other’s favourite food. ”
do you prefer, …or … I prefer …
food would you like, …or … I
prefer…
3.I don’t like …and I don’t like…, either. I
like … best.
is your favourite food My favourite
food is …
5、Do you like … Yes, I do. Activity2：
Design the food pyramid for Ps themselves.
目的： 1、让学生了解更多健康食品，导出今天的主题“健
康饮食”。
2、呈现食物金字塔，让学生了解金字塔的分类，从而引出健康
的饮食习惯。
3、让学生提出问题，帮助学生归纳“如何询问别人喜欢吃什么？”
目的： 根据个人需要设计适合自己的食物金字塔，写出词组，深
入学习。
41

Consolidation Activity1： Let the Ps share their
food pyramids. Let’s Ps as a judgment.
Activity2： Show the video about Lin Shuhao.
Activity3：The second time： Fill in the blank.

Activity1： Share Ps own food pyramid. Every
pupil is a judgment. If the food pyramid is
healthy show the green card. If not, show the red
card.
Activity2： Listening to the passage.
Activity3：Watch the vedio again and finish
exercise
1. 目的： 通过生生交流达到运用的目的，培养听、说及
语言表达能力。 目的： 了解林书豪，作为一个炙手
可烫的篮球球星的饮食习惯。 目的： 阅读理解，通过
读，巩固复习内容。为写作铺垫。
Development Activity1： Let the Ps write down the
passage about their food pyramid.
Activity2： Act out the passage.
Activity1： Write down the passage about the
food pyramid. Activity2： Find out the
problem and correct Ps’ passage. 目的： 根据自己的
食物金字塔，写短文，培养学生对知识的运用能力及写的能力。 目
的： 生生交流，培养听、说、写等能力。
42

Summary Activity 1： Sum up the knowledge reviewed
in the lesson. Let the student know “What the
healthy food is. ” Get the knowledge point. 目的：
小结本课的知识

Homework 1．小组内完成单词海报的分类。
2．为父母设计一份一日三餐健康的菜单。

板书设计 Module 5 Good Eating Habits
1、Which do you prefer, …or … I prefer …
2、Which food would you like, …, … or … I
prefer…
3、I don’t like …and I don’t like…, either.
I like … best.
4、What is your favourite food My favourite
food is …
5、Do you like … Yes, I do.








43

MODULE6 WEATHER《Unit16 What’s the weather like?》
1教学目标
1、语言知识目标
(1)能“四会”掌握以下词汇以及短语:weather, sun, sunny,
rain, rainy, wind, windy,
cloud, cloudy, snow,snowy, warm, dry, cool , wet,make a
snowman, play outdoors
(2)能理解和运用以下句型:
What’s the weather like in (month)? How is the weathe
r in (month)? It’s ...
In..., the weather is ... in (month), people wear ... a
nd they like tooften ...
(3)拓展句型:It’s the best time to visit here.
2、语言技能目标
(1)能在情景中运用phonics学习词汇和短语并对天气句型进行
问答。
(2)能在情景中完成Let’s talk的相关任务。
(2)能在情景中介绍某一旅游城市。
3、情感态度目标
(1)培养学生的合作精神,共同完成任务,在学习过程中体验学习
的乐趣。
(2)培养学生良好的学习习惯,积极参与小组合作。
4、学习策略目标
(1)能运用phonics快速拼读单词。
(2)能在输入材料中,找出关键信息,丰富语言表达。
44

5、文化意识目标
了解英国的天气。
2学情分析 五年级的学生已经具备了一定的英语学习能力,学习积极性高,
敢于大胆表达自己的想法,喜欢与同 伴互相用英语进行交流,喜欢团
队合作,有一定的自主学习能力。在知识能力方面,该班学生从二年级< br>开始学习phonics, 是phonics子课题的实验班学生,有一定的语音
基础,对单词 的学习与记忆掌握一定的方法,能拼读简单的符合发音
规律的词汇。
3重点难点
1、重点:能用英语描述城市的天气旅游信息。
2、难点:通过小组合作,运用语言,丰富表达。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】 Unit 11 What’s the weather like
today
(一)Preparation & Revision
1、Free talk:复习旧知。
2、Lead-in and show the aims: 创设情景并布置任务。
【设计意图:通过游戏复习与本课内容相关的知识,激活学生原
有的知 识。创设Dora想去旅游的情景,呈现任务学习的路线图,激发
学生的探索知识的欲望。】

(二)Input-Internalization (Round 1)
45

1、Learn the words and phrases: 小组合作运用phonics拼读。
2、Play logic games:找规律,读单词。
3、Picture talking:利用天气图片呈现新句型。
4、Group work:完成任务卡。
【设计意图:通过天气预报片头,自然呈现天气单词,小组合作运
用 phonics拼读天气单词以及短语。通过有的任务卡的信息差活动来
操练句型并巩固新词。】
(三)Input-Internalization (Round 2)
1、Listen and match:初步了解英国两个月份的天气。
2、Read and Fill:深入了解英国人在该月份的衣着以及活动。
3、Read the dialogue:掌握课文。
4、Group work:词条代入。
【设计意图:通过 天气预报,引入课文的学习,激发学生的兴趣。
通过听力连线以及阅读完成相关练习,加深对单词以及句 型的理解和
运用。并通过跟读、全班读以及复述课文来加深对课文的掌握。最后
学生根据课文框 架以独白的形式完成词条的学习,使得学生获得更多
的英语天气信息。】
(四)Input- Internalization-Output(Round 3)
1、Enjoy the pictures:欣赏英国图片
2、Watch the video: 看一段小视频,初步了解英国天气。
视频语音素材:
The weather in England is changeable. It can b
e cloudy, foggy and rainy in one
day. It rains very often in England, but peop
le seldom take umbrellas. Moreover,
46

sometimes the weather is windy, people prefer t
o wear wind-coats than carrying
umbrellas. When it is sunny, people would lov
e to enjoy the sunshine.
England is still a wonderful place to visit. Th
e weather is usually cool in June, July and Augus
t. People wear shirts and jeans and they often g
o outside for
picnic. In England, you can see many beautifu
l buildings and take some interesting
photos. You will have a good time there.
3、Read the book:阅读中国旅游册子。
4、Little guide: 小组合作,给Dora推荐一座旅游城市。
【设计意图:结合课文的学习,通过不同的 方式,丰富学生的语言
输入,加深对英国天气的理解。学生利用已获取的知识,把天气与旅游
结 合,向Dora作一个旅游景点的推荐。最终达到本课的语言输出。】
(五)Summary and assessment
1、Let’s sum-up:整理归纳知识。
2、Let’s do:评价自我表现。
【设计意图:引导学生再回忆和整体掌握本节课的内容,帮助梳
理知识 点。并及时对自己的课堂学习进行评价。】

(六)Homework
1.用A4纸配图独立完成城市介绍的作文。
2.熟读Unit11 Let’s talk.
47

MODULE6 WEATHER《Unit17 What season do you like best?》
1教学目标
(一)语言知识目标
1.词汇。
(1)“四会”掌握单词:season, month,because,fire,snowman,
snowmen
(2)“三会”掌握单词:sightseeing, go sightseeing
2. 学会用英语说出一年四季及其特点。
(二)语言技能目标
1.能流利并准确地运用英语说出 一年四季及其特点。而且能用英
语来描述一些城市四季的变换时间及特点。
2.能理解和连贯朗读对话,语音、语调和停顿基本正确,基础好的
学生能表演对话。
(三)学习策略目标
1.通过游戏让学生学会用英语说出一年四季及其特点。
2.通过多种互助合作活动,让学生熟练掌握课文并能用所学知识
进行交流。
(四)情感态度目标
在学习过程中学会互助、合作。
(五)文化意识目标
了解英国的气候特点、季节的变换时间及英国人喜爱的活动。
2学情分析
学生经过 第十六课的学习,对天气的描述有了一定的基础和兴趣,
本课时的学习内容比较贴近学生的生活,容易引 起学生的共鸣。
3重点难点
48

重点:
1.掌握好新单词。
2.能熟读和背诵课文。
3.能运用英语说出一年四季及其特点。
难点:学生能运用What season do you like best? Why? I lik
e...best. Because I can...来表达自己对季节的喜好。
4教学过程
活动1【导入】Unit 17 What season do you like best
1.教师和学生之间进行free talk活动。
What
What
s the weather like today?
s the temperature?
What day is it today?
Whats the date today?
活动,复习12个月份的名称,为接下来的学习做准备。
编排12个肢体动作来表示12个月份,学生 一边做动作,一边说出
相应的月份名称。既帮助学生回忆复习月份的知识,又能达到热身运
动的 目的,激发学生学习的热情。
3.唱歌Changing Seasons(节选自Disney
第二十五课)
T: How many seasons are there in a year? What are they?
T: Four seasons make a year. Today we are going to ta
lk about the seasons.
活动2【讲授】Unit 17 What season do you like best

1. 学习四季的名称:spring, summer, autumn, winter。
49

s Magic English

2.出示表格:Weather in England, 让学生通过听,找出可以填
入表的信息。
SeasonMonthsCharatarist icspringsummerautumn,winter
答案:
SeasonMont hsCharataristicSpringwarmsummerhotautumnSepte
m ber, October,quite coldwinterNovember2.根据课文回答问题。
(1) Which season does Ben like best? Why?
(2) Which seaon does Xiaoling like best? Why?
活动3【活动】Unit 17 What season do you like
best
1)朗诵小诗I Love Summer。
(T: What season do I like best? Why?)
In summer
What are you doing?
I like swimming.
I like sunbathing.
cream. I like eating ice
I like soft drinks.
2)T: What season do Ben and Xiaoling like bes
t? Why? 让学生带着问题看课文第二部分对话。
看完后回答问题What
y?
Whats Xiaolings favourite season? Why?
s Bens favourite season? Wh
3)游戏:What season do I like best?
50

①T: I can ...What season do I like best? 通
过肢体语言或图来配合描述某一季节人们通常喜欢 干的事情,让学生
猜教师正在谈论的是哪一个季节。教师I can...的表述为下面学生
的活动做好铺垫,起到示范性的作用。
②通过游戏呈现课本P78 Dialogue 2的短语。
4)理解和朗读课本P78的短语, 学习新单词because,fire,sno
wman,
snowmen,sightseeing, go sightseeing
5)游戏:把所学短语进行归类,分别贴在相应季节的图下。
6)活动:引导学生利用这些短语,并运用句型A:What season d
o you like best? Why? B:I like...best. Because I c
an...来表达自己的感受和见解。
7)游戏:Get the Terminal。
为学生准备棋盘,棋盘上每格都写上不同的季节和相应可以干的
事情,让学生以小组为单位下棋 ,看谁先到达终点。游戏过程中,全部
小组成员要向晋升一格的同学提问What season do you lik
e best? Why? 晋升一格的学生要用句型I like...best. Beca
use I can...按棋盘上的内容进行回答。
(4)听录音跟读课文。
(5)通过多种的方式让学生熟读课文。
(6)根据提示词,尝试背诵和表演课文。

活动4【活动】Unit 17 What season do you like
best
1.活动:小小导游员。
51

< br>创设打算去旅游的情境,让各旅行社的小导游们来提建议,说一
说该在什么季节去什么地方旅游, 干些什么。比一比谁说得多,说得多
并能打动客人的心的那队小导游获胜。
2.活动:Make a group survey and report
活动5【作业】Unit 17 What season do you like
best
1.读背Unit 17。
2.记忆单词。
3.询问并记录父母喜欢哪个季节及其原因。
















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MODULE6 WEATHER《Unit18 Let’s Go Further》
1教学目标
1. 通过大量的相关主题阅读,掌握阅读的方法,并从阅读中得
到收获。
2. 通过范文阅读,积累写作信息,引导学生进行仿写,并学会
写作的技巧。
2学情分析
该课是结合Success with English五年级下册话题weather的
内容 设计的一堂读写方法指导课。阅读材料共3篇,其中2篇选自与
教材配套的《拓展读与写》,1篇为自编 天气预报。3篇阅读材料均围
绕天气主题,文章类型涵盖了短文、对话、报告3种形式,从不同方面讲述天气的各种情况,具有一定的趣味性及知识性。通过对同一主题
的文章进行阅读,引导学生发现 阅读方法,学习写作技巧。
3重点难点
重点:通过大量的阅读,掌握阅读的方法,并通过阅读学会写作的
方法。
难点:通过阅读得到信息及收获,完成写作的正确性。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Warm－up (热身阶段)
Sing a song—How is the weather?
【设计意图:通过歌曲,直接引入天气的谈论,为后面的阅读文章
做铺垫。】
活动2【导入】Lead－in(引入阶段)
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Free talk: How is the weather? What’s the weather like
today?
活动3【活动】Reading
A. Passage 1
(过渡语)Some animals are the super weather reporters.
1. Show the 2 pictures of the animals.
2. Guessing: What will the weather be like?
3. Read the passage by themselves.
4. (Ex.) Fill in the blanks.
5. 阅读方法:跳着读,看重点。
5. 阅读收获:We can get more information from reading.
【设计意图:通过设计看图猜测——读文找答 ——完成练习——
发现方法——阅读收获这一系列的阅读活动,层层递进,让学生学会
在阅读简 单的短文时,如何快速的找到阅读的方法,并通过阅读有所
收获。】
活动4【活动】Reading
B. Passage 2
(过渡语)Another animals Tom and Ben are talking about t
he weather,too. They just move from Beijing to Guangzhou. W
hat’s their idea?
1. 泛读
(1) Read the passage.
(2) Decide true or false.
(3) 阅读方法:泛泛读,明大意。
划相关,找提示。
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2. 精读
(1) Read the passage again.
(2) (Ex.-小组活动) Try to know the meaning of the new w
ords.
(3) 阅读方法:细细读,解词意。
3. 阅读收获:We can learn new words from reading.
【设计意图:通过泛读—精读,引导学生学会在阅读较长篇的短
文或对话时,应该先理解文章大意,再详细了解文章细节。引导学生通
过联系上下文,猜测新词的中文意 思,注重对学生阅读技能的培养。】
活动5【活动】Reading
C. Passage 3
(过渡语) Listen, what programme is it?
1. Listening: weather report
2. Review the icons of weather.
3. Read the passage by themselves.
4. Find the weather information from the passage.
5. Sum-up: The information about the weather.
6. Read together.
【设计意图:通过听—读,输入大 量相关主题信息,先让学生对将
要写作的天气预报有一个整体的认识。再通过阅读,以思维图的方式抽取主题相关信息,为之后的写作做铺垫。】
活动6【练习】Writing(写作)
1. Sum-up: How to write a weather report.
2. 给出提示,指导写作。
3. 仿写或创编(根据自己的能力选择其中一题完成)。
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4. 展示和批改: Let’s be a weather reporter!
5. 阅读收获:We can imitate to write after reading.
【设计意图:通过之前的阅读文章,抽取出与即将写作的 天气预
报相关的信息。以思维图的方式帮助学生找到描写要素,理清思路,
并通过给出含有注释 的图表,提供给学生组织写作方面的支持。根据
个人能力差异,利用已有阅读文章进行仿写或创编,体现 教学的差异
性。并在最后回应阅读文章,引导学生意识到阅读对写作的帮助。】
活动7【讲授】五、Sum－up(总结)
总结本课所学的阅读方法和写作技巧。
活动8【活动】Development Activity(发展活动)
评价-天气图标- Magic Weather.
【设计意图:利用收集天气图标激趣,鼓励学生完成一次次的任
务,集齐6个图标即可看到今天的礼物——magic weather。通过向学
生展示世界上曾出 现的神奇天气情况,激发学生探索大自然的兴趣,
并拓展跨学科知识。】
活动9【作业】Homework(家庭作业)
1. 查询广州一周的天气情况,并尝试坚持做一个星期的天气预
报员,向同学或家人预报天气。
2. 上网搜集更多表示天气的符号,并了解其意义。



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