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《鲁滨孙漂流记》读书交流会教学设计
高洁
一、交流目标：
1、通过师生共同交流，使学生了解《鲁滨逊漂流记》
的故事 内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习
他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的
生活习惯。
二、交流重点：通过交流，围绕主要问题，感受人物形
象，学到面对困难与挫折的方法。
三、交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以
致用，学到做人的道理。
四、交流过程设计：
（一）情景引入:
你可曾设想过？一个人，一座荒岛...... 没有自来
水，也没有煤气炉，打不通手机，也没有电视 ，更没法叫
外卖送餐。除了泥土，大海和一直生活在那里的动植物以
外，没有任何东西是为了让 你生存而存在的。一滴水都要
亲自去找，一个火苗都要亲手点燃......
也许一天可以，也许一个星期也可以，可是一个月
呢？一年呢? ......（但我们的主人公——鲁滨孙却做到

了。）
（二）交流作者及创作背景:
笛福：英国作家。出生于一个商人家庭。《鲁滨孙漂
流记》写于 1719年。小说以一个真实的故事为背景进行
创作的。据说有一个苏格兰人在一艘英国海船上当水手，
因与船长发生冲突，被船长遗弃在一个荒岛上生活了4
年，后被救回英国。
(三)、交流读书方法：
1、你是如何读书的？学生汇报后总结。
总结: < br>读书前：1、看作品简介（梗概）；2、看作者介绍；3、
看序言;4、看目录。（了解大致内容 ）。
读书时：
1、每天读几页；慢慢品读。2、连续读完，一气呵成。
3、做好摘 记，边读边积累；4、先浏览全书，再细细读。
读书后：
1、想象故事情节；2、设身处地想象一下；3、重新细
读品味；4、想象续编情节。
(四）检验读书成果小测试：（6题）
出示幻灯，以抢答形式。
（五）交流小说内容：
出示交流题目：

1、谈谈初读《鲁滨孙漂流记》的感受。
2、书中你最感兴趣的人物是谁？为什么?
3、书中你最喜欢的章节是何处？为什么？ 4、《鲁滨孙漂流记》带给了你哪些启示？谈谈你读
后的收获。引导尝试填写：《鲁滨孙漂流记》让 我读到了
一个（ ）的鲁滨孙，因为他（ ）。（教
师板书：勇敢坚强、乐观向上、聪明能干、敢于冒险。）
（先小组内交流，再汇报。）
5、欣赏《当》。
当他一个人流落孤岛，他没有放弃生存；
当他面对饥饿，他圈羊种粮；
当他面对孤苦寂寞，也许他曾想过自杀，但他还是勇敢
顽强地战胜了自我；
当他面对凶残的野人，他没有逃避，
而是选择了机智地抗争；
当他面对无知的“星期五”，他没有放弃，而是选择了
教化和收容。
（六）交流写作方法：
1、感知全书写作特点：娴熟的叙事技巧，生动的人物
形象，旖旎的海岛风景，离奇的故事情节。
2、引导学生结合书中片段汇：
3、总结：

（1）细节描写刻画人物形象；
(2)、心理描写、动作描写、外貌、语言等描写生动传
神、刻画入微。
(3)、小说不乏诙谐幽默的语言。
4、欣赏名言:
生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书
籍，就好像鸟儿没有翅膀。 (莎士比亚)
（七）阅读推荐：1.《汤姆.索亚历险记》
2.《钢铁是怎样炼成的》
(八)、展示读书笔记。