部编版一年级下册《春夏秋冬 》教案
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1.春夏秋冬
课题 春夏秋冬 课型 新授课
《语文课程标准》指出：“诵
读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受
设
计
说
明
语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字
，
认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学
习生字的兴趣。
学前准备
课时安排
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。
1.制作字词卡片。（教师）
学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，自学字词。（学生）
教学环节 导案
1.引导学生交流四季的
点是什么？
一、谈话导入，特点。
引入新课。（用
时：3分钟）
2.板书课题，引导学生齐
读课题，着重指导读好生字
“春”。
冬：______________________
1.自由交流四季最显著的特
春：______________________
点。
夏：______________________
2.齐读课题，识读“春”字。
秋：______________________
学案 达标检测
1.感受四季，说说四季最大的特
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识8个生字。会写7个生字。
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
二、初读课文，
感知内容。（用
时：7分钟）
（1）分部分读课文，教师
相机正音。
（2）让学生选读课文，重
点引导说说春天景物的变化，
教师相机点拨。
1.看图学习课文第1部
分词语。
1.（1）带着问题读课文。
（2）结合自己的体验进行想
1.认真听老师读课文，注意
2.给生字按要求分类。
生字读音。
霜 吹 落 降 飘
2.自由读课文，不认识的字
前鼻韵母：______________
借助拼音多读几遍。
后鼻韵母：______________
3.分部分读课文，读准字音。
（1）出示“春风”图片，象，同时说一说春风会给我们带
指名说：图上画的是什么？
来哪些变化，全班交流。
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春
风会给我们带来哪些变化
呢？
（3）用“加一加”的方法来
+“日”=春，组词：
春天、春风。
（4）学生在课本P2练习书
3.连一连。
春风 降
夏雨
落
秋霜 飘
冬雪 吹
4.按要求填空。
（1）“风”的第二笔是（ ）。
（2）“冬”的第二笔是（ ）。
（4）指导识记“春”“风”写“春”“风”二字，小组展示，
二字，并口头比赛组词。
三、细读课文，
随文识字。（用
时：20分钟）
（5）指导书写“春”和
“风”。
(重点指导：“春”在田字
格中上宽下窄
，“风”的“横
折弯钩”不同于以前学过的
“九”，“钩”部分写时要稍斜
一点。)
2.引导总结“春风”一词
的学习方法。
3.出示学习导航，引导学
全班展示交流。
（5）认识“霜”“雪”。比较
两个字的相同点和不同点，并组
词。
（6）学生在课本第二页练习
书写“冬”“雪”二字，小组展示，（3）“雪”的第三笔是（
）。
全班展示交流。
（7）练习有感情地朗读课
文。
2.交流学习方法
：识记生字
——想象情景——有感情地朗
5.写出带有下面部首的生字。
雨：______________________
生小组合作学习“夏雨、秋霜、读。
冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学
3.小组合作学习：每个组选
择一小
节按学习导航的提示进行
以上三个生词。
（2）全班交流：夏天的
特
点是什么？秋天和冬天
呢？教师相机讲解“霜”和
“雪”的区别。
（3）指导学生朗读三个
词。
汇报，其他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识字方法。
（3）全班齐读四个词，一边
读一边想象画面，表达对四季的
喜爱之情。加好老师好
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（4）指导书写生字“冬”zhong-
guohaolaoshi】
“雪”，并展示交流。
4.全班认读生词：春风吹夏
4.指导整体诵读四个词。 雨落秋霜降冬雪飘
5.多媒体课件出示：风5.认读新字“吹、落、降、
声、雨景、霜降、下雪的场景。
飘”并组词。
（1）用连线题形式学习
新词：春风吹 夏雨落 秋霜降
冬雪飘
（2）齐读、指名读、小
组读。
（3）认读新字：吹、落、
降、飘。6.再次总结四季特点。
1.齐读生字。
1.再次观察四幅图，感受
四、归类观察，四个季节气象特点。
评价书写。（用2.
指导学生观察生字字
2.仔细观察，重点观察雨字
6.比一比，看谁写得漂亮。
头的书写特点。
春 风 冬 雪
3.认真观察教师示范。
4.在田字格中认真书写，描
3.组织展示评价。 一个，写一个。
5.同桌互评，全班评。
时：10分钟） 形和在田字格中的位置。
6.读课文一、二部分。
本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文
，使学
生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。
读、画结合，将枯燥的文
字变成生动形象的画面，使文章的情趣
教学反思
与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受
。本节课我也花了
大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也
注重培养良好
的书写习惯。
第二课时
1.复习本课生字、词语。
学习目标
2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
学习重点
学前准备
教学环节
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案
1.出示字词卡片，引导学生开
一、、复习回
顾，引入新课。
（用时：4分
钟）
火车认读生字、新词。
1.开火车认读生字、新
2.板书课题，引入新课。
词。2.学生用“春”组
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜
词并说话。
降
冬雪飘 ，再次引导学生回顾课
文。
1.在上节课里，我们认识了四
季，四季里最美
的是春天，那么，
哪些同学能告诉我，春天里你看到
了哪些很美的景物呢？
2.指名说，教师相机板书：青
二、认真观察，
草 红花 游鱼 飞鸟
指导写字。（用
3.用各种形式朗读以上生词。
时：10分钟）
4.识读生字“花”“游”“飞”。
的。（或：池塘边青青的小草
5.这些景物在哪里能看到？引
导学生看课本P2插图。
探出了脑袋。）
（2）红红的花儿在山脚
花 雪 飞
（1）池塘边，小草青青9.比一比，看谁写得漂亮。
4.学生说： 入（ ）
1.齐读生字“花”“游”
“飞”，并组词。
2.学生观察课本P2插
图，说说自己看到了什么。
3.学生看图说话。
8.组词：
花（ ）游（ ）
飞（ ）池（
）
秋霜降 冬雪飘
春风吹 夏雨落
7.我会读。
学案
达标检测
6.指导说话要求：句子要完整，下开得很美丽。
看图说话要有一定的顺序。 （3）池塘里，跳出水面
7.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
的鱼儿正在呼吸春天的新鲜
空气。
（4）茂密的树林里小鸟
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？ 飞来飞去。
（4）茂密的树林里有什么？
8.对照说话要求，师生互相评
价，教师作相应的鼓励。
9.多媒体课件出示：
池草青 山花红 鱼出水
鸟入林
5.学生读词：池草青
山花红 鱼出水 鸟入林
6.读生字“入”，并组词。
7.学生书写生字“花”
“飞”“入”。
8.学生互评生字书写情
10.指导读词，识读生字“入”。 况。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”“飞”
“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，
“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田
字格中起笔
于左上格中间稍低位置，“横折弯
钩”写法和“风”一样。
13.全班交流展示，表扬书写规
范的学生。
1.指导学生用自己喜欢的方式
读课文。
2.引导回顾每部分词语的内
三、掌握方法，容，教师适时板书。
积累背诵。（用3.出示每部分相对应的画面，
1.默读、朗读、同桌互
读等。
2.选择读得熟练的一个
词语说话。
3.根据出示的画面，再
次连线回忆课文内容。
4.（1）同桌互背，齐背，
男女生竞赛背。
（2）小组分角色表演、
10.用自己喜欢的一个词语说话。
________________________
_________________________
11.词语连线：
池草
红
山花 青
鱼 入林
鸟 出水
12.同桌合作背诵课文。
时：15分钟）
引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课
文。
5.组织展示背诵。
背诵。
（3）在画面内容提示下
全班齐背。
1.出示思维训练，引导学生想
象：每
个季节都有各自独特的美丽，
而春天在我们小朋友的眼里更美，
除了课文中写的这些春天的词外
，
四、练习巩固，你还知道哪些写春天的词呢？告诉
拓展延伸。（用
时：8分钟）
大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词
语。
4.采用开火车、猜字谜等方式
引导学生巩固生字。
1.通过对课文的学习和
自己的生活经验，感受四季
1.总结全文，指导学生说一说
五、总结全文，
春天带给
人们的感受。
布置作业。（用
2.布置作业：搜集有关春天的
时：3分钟）
古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。
2.通过上网查找、查阅
资料等方法来搜集有关春天
的古诗。
么美好。
们美好的感受，一切都是那
14.背一背关于春天的诗。
的特点，特别是春天带给我
1.学生汇报自己知道的
写春天的词语。
2.把自己创编好的词语
13.照样子，写一写。
读给同桌听并作修改，然后
池草青 山花红
读给全班同学听。
_______________________
3.认真抄写词语，注意
_______________________
要把字写得端正。
4.开火车读生字，读准
生字读音。
板
书
设
计
本节课通过朗读、想
象激发了学生的情感，让学生感受到韵
文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、<
br>教
学
反
思
表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练
笔，
能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，
鼓励学生课后走
进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观
察力，提高学生的审美能力。
《春夏秋冬》教学片段
教学实录片断一
师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？
生：4个。
师:哪四个季节？
生：春、夏、秋、冬。
师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。
板书课题：春夏秋冬
指名读
齐读
师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？
生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。）
师：春天来了，大自然会有哪些变化？
生：春天蜜蜂忙。
生：春天草儿绿。
生：春天燕子飞。
生：春天小雨下。
师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。
生：夏天西瓜甜。
生：夏天荷花开。
生：秋天菊花黄。