五年级数学：众 数
相什么什么趣-诚信的名言
五年级数学：众 数
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第
122～125页的内容。
教学目标：
1．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在
统计学上的意义。
2．能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
体验事物的多面性与学会全面
分析问题的必要性，培养独立思考，勇
于创新，小组协作的能力。
3.培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度，渗透一组
数据的对称美，揭
示数学中美的因素。
教学重点：
认识众数，理解众数的意义及作用。
教学难点：
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能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并
能根据统计量进行简
单的预测或做出决策。
教学用具：
课件。
教学设计：
一、 复习旧知
1.情境引入。
请学生观看一则新闻李叔叔求职记。
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2.让学生利用计算器算一算，想一想，经理是否欺骗了李叔叔？
3.请学生想一想用什么数来反映工资水平比较合适呢？
[设计意图：本环节通过李叔叔在找工作时遇到的实际问题，激发
学生的兴趣，使学
生在帮助李叔叔的过程中感受到在这里平均数和中
位数不能真实反映员工的工资水平，初步感受众数产生
的必要性。]
二、学习新知
1．提问：李叔叔最有可能挣到多少钱？
2．揭示：这里的600就是这组数据的众数，并请学生猜猜是哪个
zhong字。
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[设计意图
：本环节提出这样的问题，旨在使学生通过工资表中出
现次数最多的600理解众的含义，进而理解众数
的意义。]
3．小练习:找出下面两组数据的众数。
4．请学生试着说说众数的意义，然后教师小结板书。
三、解决问题
（一）完成例1
1．出示例题：
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五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是
15名候选
队员的身高情况（单位：米）
1.41
1.41 1.41 1.44 1.45 1.47 1.48 1.49
1.51 1.51 1.51 1.51 1.52 1.54 1.54
你认为参赛队员的身高是多少比较合适？
2．学生小组合作选择6名队员。
3．根据学生汇报，老师课件随机演示选择结果。
4．小结：以众数1.51为标准选择队员身高会比较均匀。
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[设计意图：本环节通过小组活动给学生提供
参与数学活动的机
会，使他们在思考、探究、讨论、交流中充分发表自己的意见，利用
多媒体的
演示使学生从直观上进一步充分理解众数的实际意义，感受
和体会数学中美的因素。]
（二）分析数据，尝试统计决策
1．根据提供的工资表，帮助李叔叔做决策。
2．根据射击队员的成绩，帮助射击队选择合适的参赛队员。
[设计意图：通过一组练习，使学生能灵活选择适当的统计量表示
一组数据的特点，并能根据统
计量进行简单的预测或做出决策。使学
生充分感受到数学与生活的联系，并从解决问题中体会到成功的喜
悦，从而更加热爱数学。]
3．生活中的数学。
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四、全课小结
学生畅谈收获。
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