小学二年级语文下册《古诗二首》的教案和板书设计
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小学二年级语文下册《古诗二首》的教案和板书设计
【教学目标】
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美
景的赞美之情。
３、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
【重点难点】
１、重点：
认字、写字。朗读背诵古诗。
２、难点：
体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境
１、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风
景如何？
２、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？
二、初读古诗
１、自由朗读本课的古诗。要求：
把字音读准，庐、紫、川。
２、指名学生分行读诗句，注意正音。
３、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。（学
生很容易读成“破”）
说说在读这４个字时，你发现了什么？
如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的
韵母相同，“疑”是整体认读音节。
给生字扩词。
４、齐读古诗。
三、朗读感悟
１、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？
小组内互相交流。
２、全班交流：（随学生回答相机点拨和引导）
如：日照香炉生紫烟：
理
解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有，在这里
指什么？“紫烟”在这里其实是什么？为什么云雾会
是紫色
的？抓住“生”字进行朗读指导。
遥看瀑布挂前川：
理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住
“遥”字让学生明白这句话写
的是远景，抓住“挂”字进行
朗读指导。
飞流直下三千尺 ：
理
解“飞”，说明什么？“三千尺”又说明什么？（课
件演示：瀑布的壮观）如果是你，看到这样的景色，
你会说
什么？（学生想象说话）朗读指导。
疑是银河落九天：
理解“疑”，“落九天”说明什么？朗读指导。
３、简介
你还知道什么？
简介诗人“李白”。
四、美读成诵
１、自由读，读出自己的感悟。
２、教师配乐范读。
３、个人展示读。
４、挑战读：
学生站起来说自己要挑战谁？跟他赛读。
５、跟同桌互读。
６、齐背古诗。
五、书写生字
书写生字“炉、银、烟、流”，重点指导“流”字。
教学反思
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教
师的分析来代替学生
的阅读实践，应让学生在主动积极的思
维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到
情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”古诗教学尤
其如此，在这堂课中，我把更多的自主权还
给学生。虽然有
老师随堂听课，但学生的积极性丝毫不减。如：生字教学，
让学生说说自己的发
现，诗句的含义让学生说说自己的见
解，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人，最后
用有滋有味的声音展示自己对诗的感悟。课后，听课老师深
有感触地对我说：“你上课怎么能有这样的激
情？你们班学
生的思维真活跃，朗读那么投入、那么有感情。有什么诀窍
吗？”有诀窍吗？──
有。有人把教师当作一种职业。而我
不是，我把它看成是我的生命，在课堂上我展现给学生的是
我的生命──激情而又饱满！我用我的生命去解读、去唤醒、
去激励、去鼓舞我的孩子们！我希望我的学
生能在我生命的
绽放中读懂人生！老师──在你的心里真的装着孩子们了
吗？老师──当你听到
学生极其崇拜地叫你一声“老师”，
你读懂这一声呼唤了吗？