《黄山奇石》导学案
千真万确的意思-应届毕业生个人简历
9《黄山奇石》导学案
课题 黄山奇石
1.认识15个生字；会写9个生字。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵第2～5
自然段。
教学重难点 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
1. 搜集黄山奇石的图片。(师生)
课前准备 2. 自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
3．制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节
一、揭示课题，
尝试质疑(用
时：5分钟)
教师指导 学生活动 教学提示
课型 新授课
1.播放黄山风景的视频，1.学生认真欣赏黄山风1.在畅谈对黄山的印
教师简介黄山。
景的视频，用一句话谈谈象时，要注意指导学
生说完整的话。
2．板书课题。引导学生设对黄山的印象。
疑：读了课题，你有什么2.学生齐读课文题目。设2．教师指导中的第2
疑问？ 疑：黄山
都有哪些奇石?个环节：引导学生围
3．指导学生对所提问题进奇石是什么样子的?都叫绕课题中的题眼
——
行梳理。
什么名字？黄山奇石有奇石来设疑。
趣吗？
3.整理自己想要了解的
问题。
1.鼓励学生带着问题朗读1.学生带着疑问选择自1.在交流识字方法
课文。
2.组织学生小组合作学
己喜欢的方式朗读课文，时，教师在用字谜检
同时圈画生字。
测后，可以鼓励学生
习，检查朗读课文并交流2.小组长检查课文朗读创编字谜，让其他同
生字
词的学习方法。 情况。 学猜。
3．多种形式检测生字识记3.在教师指导下交流识2．选择自己喜欢的词
情况。 字。 语进行说话时，教师
二、初读课文，
4.指导书写生字。
强调(1)在教师指导下开火车要求不要太高，只要
学习字词(用
时：20分钟)
“每、巨”这两个字的正读生字。 学生能够表达清楚即
确笔顺。
5.指导学生
小组合作探
(2)用生字口头组词，并可，不要抹杀学生表
选择自己喜欢的词语说达的热情。
3．学生书写时，要先究：课文一共有几个自然话。
段？哪几个自然段是在介4.学生仔
细观察田字格描红再临写。要把字
绍黄山的奇石？数一数，中的生字，找出这些字的写得规范、整洁、美
课文一共介绍了几种奇特点。观察生字在田字格观。教师要重视书写
石？具体介绍了几种？理中
的位置，说出怎样才能评价。
清脉络。 把字写好看。
5.认真观察教师示范书
写生字，书空“每、巨”
两个字的正确笔顺。
6.学生按自学要求小组
合作探究。理清课文脉
络。
三、研读第1
自然段，感知
主要内容(用
时：10分钟)
1.指导学生学习第1自然1.在教师指导下学习第1在指导学生理解词语
段，了解主要内容。
自然段。
(1)指导学生数一数共有
几句话。
时，不要生硬地讲解<
br>(1)一边读一边思考：这词语的字面意思。如
个自然段一共有几句理解“秀丽神奇”这
个词时就可以结合(2)出示地图，简介黄山风话？分别讲了什么？
景区的地理位置。
(2)看地图，了解黄山风“黄山四绝”的景物
(3)补充黄山“四绝”资料，景区的地理位置。
特点，让学生欣赏感
指导理解词语“中外闻名、(3)看黄山“四绝”资料，悟到景色的神奇美
秀丽神奇”。
(4)指导理解“尤其”。
2．指导朗读。
说说“中外闻名、秀丽神丽，由景到词，自然
奇”的意思。 而然地理解“秀丽神
(
4)读句子理解“尤其”奇”。理解“尤其”一
的意思。尝试用“尤其”词，要引导学生通过
说一句话。
朗读课文，联系上下
2.有感情地朗读第1自然文来理解。
段。
1.总结本课学习内容。 1.学生在教师总结的基教师可以引导学生谈
础上畅谈本课学习所得。谈自己的收获。
四、总结回顾，
2.巩固生字。
拓展延伸(用
2.继续描红写字，抄写词
时：5分钟)
语，进一步巩固生字新
词。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动
教学提示
开火车领读词语后，
要避免机械地读，要
及时纠错，也可以让
学生
选择自己喜欢的
词语说话。
1.指名开火车领读课文词1.学生开火车领读词语，
复习生字词掌握情况。做到声
音响亮，认读准
一、复习检查，
语，
明确目标(用
2．指导学生齐读第1自然
确。
时：3分钟)
段。 2.齐读第1自然段。
3.交代本节课学习目标。
二、图文对照，
感知奇趣(用
时：22分钟)
1.
结合学生活动卡，引导1. 结合活动卡自学，观察1.小组合作学习时，
学生小组合作。
课文中的插图，互相说说教师一 定要给予学
生足够的时间，不要(1) 细读课文，图文对照。
图上石头的样子。
(2) 问题引入：课文介绍2. 边听边圈出黄山奇石流于形式。
2．关于交流自己感觉了哪些奇石？哪些词句让的名字。
你感受到了它们的神奇、(1)
“仙桃石”：抓住它的新奇、有趣的词句：
有趣？
2.
指名朗读课文第2～5
自然 段。
(1) 指导学生汇报这几个
形状像大 桃子，
体会大要指导学生充分地读
自然的鬼斧神工；抓住一感到新奇有趣的句
个“落”字想象这个大桃
子，教师要努力为学
子是怎么来的，感受它的生营造一种“我想读、
我要读”的氛围。可自然段
写了哪几种黄山奇神奇。
石。
(2) 指导学生交流自己感
(2) “猴子
观海”：抓住采用：自由读、齐读、
“猴子”的动作、神态，看图读、表演读、教
觉新奇、有趣的词句。 体会石头的惟妙惟肖。
师示范读等多种朗读
(3)引导学生进行想象，了(3)
“仙人指路”：根据石方式。鼓励学生以小
解这几种黄山石奇在哪
儿。
3. 组织
学生把自己最喜
头的样子，做一做这样的导游的身份向同学介
动作，想象这是什么神仙绍黄山的
美景及黄山
在给谁指路，体会它的神石的奇妙，培养学生
的表达能力及对黄山欢的那块石头介绍
给其他奇。
同学。
4. 指导背诵。
(4)
“金鸡叫天都”：根据奇石的赞美之情。让
书上的语言，自己画一学生通过读书实践，
画。
感受语言的魅力，提
3.把自己最喜欢的那块升阅读的乐趣。
石头介绍给同学听，并且
说说为什么喜欢。
三、展开想象，
锤炼表达(用
时：10分钟)
1.出示课文最后一个自然1.朗读最后一个自然段，学生进行想象说话
段，
引导学生进行想象。想象这三种石头分别是
2．出示其他黄山石的图片什么样的。
时，一
定要引导学生
多角度、有创意地进
资料，引导学生为其取名。2.欣赏其他黄山奇石，给行表达
。只要学生敢
3．指导朗读最后一个自然它取个合适的名字。 想、敢说，教师就要
段。
3.有感情地朗读最后一
个自然段。
给予肯定和鼓励，以
此激发学生表达的欲
望。
四、总结全文，
借鉴写法，抒
发情感(用时：
5分钟)
1.引导学生感悟课文的写1.广泛讨论，总结写法。
法特点。
(1)文章写了几种黄山
(1)有详有略，重点写了
前四种。
石？这么多黄山石都是一(2)根据样子进行想象。
样的吗？
(2)课文是怎样生动地写
好每一种奇石的？
2.说出自己的内心感受
3.有感情地朗读课文，读
出自己对黄山奇石的喜
2．总结全文。引导学生说爱和赞美之情。
出自己的内心感受。
3．指导学生配乐朗读。