小学生学习建议范文
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小学生学习建议范文
作为教师，不仅研究怎么教，而更重要的是研究学生如何学。
那么，如何培养学生的学习能力呢?建议如下：
(一)课前指导预习，培养学习能力
预习指导，应依据学生年龄特点和能力水平，教给学生相应的预
习方法，并根据新课的重点、
难点及易混知识而设计预习方案：
(1)开始预习，对课文知识哪些详读、哪些略看，要向学生交待清
楚。对内容多、难度大
的知识要分出层次逐层阅读，并将关键词语用色笔画上记号;对概
念、法则、定律和性质要
逐字逐句推敲、仔细品味。久而久之，可以培养学生严谨的学风
和良好的自学习惯。
(2)精心设疑，诱导学生深入理解教材。如学习《数的整除》一 节
中关于“质数”、“合数”
概念时，应据概念性较强的特点，可设计这样思考题：①什么叫
质数?5为什么叫质数?最
小的质数是几?②什么叫合数?“6”为什么叫合数?最小的合数是
几?③1是不是质数?
1是不是合数?为什么?鼓励学生积极思考，唤起强烈的求知欲望。
(3)动手操作，培养学生主动获取知识的能力。
有些知识(如几何的形、体)都可用动手操作方法进行预习。如对
长方体、正方体、圆柱体
和圆锥体的认识，可利用实物形象直观的特点，让学生在看得见、
摸得着的情境中掌握这些
形体的特征。再如，对“锻造”问题，可引导学生用橡皮泥或黄
泥捏成一个长方体，再把它
改捏成圆柱体，让学生清楚地看到两种形体虽然变了，但体积不
变，为学“锻造”作了铺垫
和准备。同时，既掌握了学习方法，又加深了对新知识的理解。
(二)课中积极引导学生质疑、释疑
课堂教学过程，从某种意义说就是质疑和释疑的过程。教学中要
启发引导学生大胆质疑，并
多方面、多角度地释疑。如六年级学习圆柱体的侧面积计算时，
通过预习绝大多数学生认为
圆柱体侧面积展开是个长方形。其中一个学生却提出：“只能是
长方形吗”?
引起大家兴趣，使把包在圆柱体学具和实物侧面的纸展开，卷起，
再展开，边观察边思考，
进行热烈讨论，一个学生说：“如圆柱体底面周长与高相等，侧
面积展开就是正方形”;另个
学生说：“如果沿圆柱体侧面的高斜着切开展开，那么侧面又是
一个平行四边形结果从不同
角度得到同一计算公式：底的周长乘以高。既拓宽了学生知识面，
又发展了空间想象力。
(三)引导学生探索规律，在多练中培养灵活运用知识的能力
对于难点问题，教师应抓住问题的关键和规律及时点拨或提示，
分散难点。如分数应用题，
它的数量关系抽象且富于变化，但无论怎样变化，基本的数量关
系都是表示整体“1”的标
准量、与标准量相比较的比较量、表示比较量占标准量的几分之
几的分率三者的关系。?教
学中只要引导学生揭示并抓住这三量的变化规律，?掌握“线段图”
这一化抽象为具体的分
折数量关系的基本方法，就较容易地克服这个难点。在练习方法
上，应多角度、多层次培养
学生求异思维。练习形式上，应灵活多样、富于趣味性。方法有
一题多变，一题多问，一空
多填和一题多解等，充分利用变式开阔学生思路。
练习内容应遵循由浅入深，由易到难，由简到繁，由单项到综合
的原则安排练习，做到难易
适量、适度，比例得当，层次清楚，梯度合理。