新理念指引下如何指导小学生学习数学
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新理念指引下如何指导小学生学习数学
【摘 要】新理念下如何指导小学生
学习数学，成为
数学教师实施小学数学教学活动的一个重要任务。在实际的
教学中我们可已从以
下几方面开展指导小学生学会学习：课
前预习、课堂学习、课后练习、测验、学会反思；教师要不
失时机地表扬学生，让他们体验到成功的喜悦，不断提高学
习数学的兴趣与自主学习能力。
【关键词】新理念；小学数学；指导学生学习；及时
激励
数学新课程标准
的核心理念是“以人为本”，充分体
现“人人获得良好的数学教育”，“不同的人在数学上得到
不同的发展”。特别强调：“要注重培养学生良好地数学学
习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”
因此如何指导
小学生学习数学，就成为数学教师实施小学数学教学活动的
一个重要任务。
一、指导学生学习，让学生掌握学习数学的方法
古人云：“授人以鱼不如授人以渔
”。著名教育家陶
行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，
乃是教学生学。”
由此可见学生掌握学习方法的重要性，在
实际的教学中我们可已从以下几方面开展指导小学生学会
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学习：
1.课前预习
小学生要努力做到：
（1）重视预习，明确重点。从基本数学概
念、定理、
公式等基础知识入手，切实把一些基础知识弄懂、弄通。
（2）预习中遇到
的难点、易混点，要随手圈点，自
己一时无法理解的，要留在课堂上通过认真听讲加以解决。
①
新的课程开始有很多新的名词定义或新的观念想法，老师
的说明讲解绝对比同学们自己看书更清楚，务必
用心听，切
勿自作聪明而自误。若老师讲到你早先预习时不了解的那部
份，你就要特别注意。②
上课时一面听讲就要一面把重点背
下来。定义、定理、公式等重点，上课时就要用心记忆，当
老
师举例时才听得懂老师要阐述的要义。待回家后只需花很
短的时间，便能将今日所教的课程复习完毕，事
半而功倍。
2.课堂学习
数学知识环环相扣，在坚持预习的基础上，认真上好
每一节课，是学好数学的关键。课堂学习，要做到：①“看”。
一看老师的板书，二看老师的画
图，三看老师的演示。
②“听”。主要听老师讲课的思路，掌握老师分析问题的方
法，听如何引
入概念，怎样归纳知识和解答命题。③“记”。
坚持记数学课堂笔记，重要的数学概念、定理、公式等，
要
吃透。④“练”。对于课堂上所学的知识，做好练习，既是
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巩固，又是自我检验。
3.课后练习
数学的学习，课前预习和听课只是解决一个懂的问
题，要真正学以致用，
必须通过练习这一环节才能实现。课
后练习，要做到：①掌握步骤。解题的基本步骤、审题、分
析、解题、检查必不可少。②灵活解题。运用各种知识，巧
妙地解答，推理要严谨，格式要规范，计算要
准确。③有错
必纠。作业中的错误之处，不能忽视――它客观反映了自己
在学习过程中存在的问
题，要认真对待，分析并找出原因及
时纠正。④方法指导。学习过程中，教师要及时组织学生进
行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生总结出行之有效
的学习方法。
4.测验
测验是检查学习效果的重要方式，也是培养应试能力
的重要途径。①考试时，会做的题目一
定要做对，常计算错
误的同学，尽量把计算速度放慢，移项以及加减乘除都要小
心处理，少使用
“心算”。②考试时，我们的目的是要得高
分，而不是作学术研究，所以遇到较难的题目不要硬干，可<
br>先跳过，等到试卷中会做的题目都做完后，再利用剩下的时
间挑战难题。③通过测验发现问题，及
时查漏补缺，完成知
识建构最后一环。
5.学会反思
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“学然后知不足，教然后知困。知
不足，然后能自反
也；知困，然后能自强也。”（《礼记・学记》）在数学教学
中有意识的引导
学生从多方位、多角度进行反思性的学习。
让学生感到自己在不断地反思后，能够不断地成功，能够经<
br>常地、认真地反思，并能在反思中真正领悟生活和学习的思
想、方法，发展思维能力，培养创新意
识。
二、教师及时激励，让学生体验到成功的喜悦
教育家第斯惠说过：“教育
的奥秘不在传授而在激
励，唤起和鼓舞”。教师的教学方式及教学内容是否具有吸
引力，将直接
影响到学生的学习主动性。这就要求教师教法
灵活多变，不断创新，引人入胜，以适应新的教法。例如针
对学生课堂注意力不够集中，容易分心的特点，我在教学中
注意运用各种方法，如实物、教学挂
图、多媒体等，一方面
可激发学生的学习兴趣，另一方面又可使抽象的概念变得具
体生动，从而
激发学生的好奇心和求知欲。在实际教学中，
我向学生介绍富有教育意义的数学发展史、趣味数学故事，
通过兴趣的诱导，激发并升华学生的开放式思维，使他们形
成学好数学的良好习惯。不失时机地
表扬学生，使他们更有
信心，更有激情。具体做法是对他们分类指导，因材施教，
对学情不同学
生的作业实行分层布置，让他们都能体验到成
功的喜悦，不断提高学习数学的兴趣与自主学习能力。
总之，我们在教学过程中，要真正地把学生看成是发
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展中的人而不是知识的容器，一切都要
围绕一个目标，那就
是为学生学习创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学
习的兴趣，唤起
学生学习的自觉性和创造性，让学生乐学、
爱学。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准[G].北京
师范大学出版社，2011
[2]刘咏梅.数学教学论[M].高等教育出版社，
2008-10