长方形和正方形的周长复习教学设计及反思
绝世美人儿
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2021年01月17日 01:26
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《长方形、正方形的周长复习》教学设计
一、教材分析
本节课是 在学生学习了第三单元《长方形和正方形的周长》后安排的一节复习课。学生
已经认识了长方形、正方形 的特征及周长的计算方法。通过复习和整理，进一步明确长方形
和正方形的特点，灵活运用长方形和正方 形的周长计算方法解决一些生活中的问题以及一些
变化题。也是为以后学习圆的周长和长方形、正方形面 积奠定基础的。
二、教学目标
根据本课的教学内容，学生掌握知识情况和心理特征，我制订如下教学目标：
1、通过复习长、正方形的特征，进一步理解和掌握周长的计算方法．使本单元的知识系
统化。
2
、通过复习，使学生学会系统全面的复习知识，了解表格式、树状图两种复习整理知识< br>的方法。
3
、培养学生综合运用知识的能力和空间想象能力，渗透转化思想， 体会数学的价值，增
强学生的数学意识，发展数学思考。
4
、让 学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切
联系，激发学生学习数 学的兴趣和树立学好数学的信心。
三、教学重点
：长方形和正方形的周长计算
四、教学难点：
运用长方形和正方形的周长计算计算公式灵活解决各种问。
五、教学准备：
教学课件，学生课前整理有关长方形正方形的知识，教师准备有关长方
形正方形 知识点的纸片，磁力扣若干。
六、教学过程：
环节一：情境引入，梳理知识。
1
、情境引入：
同学们 ，
我们学校的李爷爷李奶奶每天都要到小区里散步，
（教师课件出示李爷爷李奶奶
散步 示意图）李爷爷绕着篮球场散步，李奶奶绕着休闲广场散步，如果李爷爷和李奶奶每天
各散步
1 0
圈，要想知道谁走的路线长，我们可以用学过什么知识来解决这一个问题呢？（周
长）
什么叫做周长？谁来说一说？（教师黑板左上侧贴周长概念）
请大家再看，篮球场和休闲广场平面图各是什么形状的？（长方形、正方形）
2
、梳理知识：
1
好，今天这节课我们就将有关长方 形正方形周长的知识进行整理和复习（教师黑板正上
方板书课题：长方形正方形复习）
。课前老 师让大家以组为单位将这部分知识进行了整理，我
们来看一看其中三个小组的学习记录表。指名读一读。
（表扬知识整理全面，或者分类整理的小组）
3
、复习方法指导：
同学们真了不起，
用文字叙述的方式把有关长 方形和正方形周长的知识整理得如此细致、
全面。其实我们还可以用表格的方法把所学知识加以整理，我 们一起来看一下。
师引导学生将知识点分类，并用表格的形式加以整理。
除此之外（点击课件）
，我们还可以用树状图的形式把所学的知识分类罗列出来。
运用表格和树状图的形式可以使我们整理的知识更加系统，更加清晰。今后我们也可以
通过这些方式对学过的知识进行整理。（黑板课题右侧板书：表格式、树状图）
同时我们只 有准确了解长方形正方形的特征，
才能熟练掌握周长计算公式，
（这时候贴上
公式）进 而在生活中正确运用。
刚才我们将长方形和正方形周长的知识进行了梳理，有了知识储备我们 可以更好地运用
知识解决问题了。好！老师现在把相关的数据给你们，像你们刚才回答的那样赶快算出篮 球
广场和休闲广场的周长吧！
学生汇报，集体订正。
那他们两个各自散步
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圈，谁走的路线长一些呢？
预设两种可能 ：①先求两种图形的周长再将数据乘
10
最后比较大小得出结论。
②直接求 两种图形的周长比较大小得出结论。
（走的圈数相同，不用乘
10
圈）
让学生对比两种方法，哪种方法简单。如果每天都各自散步
10
圈，比较他们一个星期谁
走的路线长，怎么比较？一个月，一年呢？
引导 学生明确复杂的问题可以简单化从而快捷地
2
得出结论。
（板书：简单化）
原来李爷爷李奶奶各自走
10
圈的路线是一样长的。
通过计算结果我们还可以发现周长相
等的两个图形，形状不一定相同。
环节二：探索应用，拓宽思维。
刚才同学们的表现真是太棒了，老师决定 带大家一起去数学乐园玩一玩，好！你们准备
好了吗？
哇！奇妙无比的《儿童数学乐园》到了，大家说先去哪里？
甜甜屋
我们一起先去“甜甜屋”看看吧！谁，在等着我们！原来是美羊羊 。要求大家
抢答完成填一填的内容。
哇！美羊羊有奖励我们< br>3
块糖果！我们心里一定更是甜甜的了，带着这份甜蜜，我们去
下一个地方吧！
思维竞技场
思维竞技场一定会很刺激，我们一起看看吧！谁在等着我们？（聪明的喜
羊羊）
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