小学四年级数学《三位数乘两位数的
巡山小妖精
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2021年01月18日 07:53
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小学四年级数学《三位数乘两位数的
笔算》教案范例五篇三位数乘两位数 的计算方法，与两位数乘两位数的计
算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成 了三位。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范
例，欢迎 大家阅读
!
教学目标：
1.
知识与技能：使学生掌握
“
总价
=
单价
×
数量
”“
路程
=
速 度
×
时间
”
等常见数量
关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方 法的过程，理解三位数乘两位数
的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.
过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并
能 将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.
情感态度与价值观 ：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不
断提高学生的计算正确率。
教学重点：
三位数乘两位数的笔算
教学难点：
三位数乘两位数列竖式计算
教学准备：
小黑板，练习题卡片
教学过程：
一、导入新课，自学指导
1.
出示情境图：月星小区，多层楼每幢住
48
户，小高层楼每幢住
128
户，
高层楼每幢住
236
户。
1
/
17
< br>提问：从图中你能获取哪些信息
?
可以提出哪些问题
?
怎么列式
?
出示表格
5
幢高层楼共可住
( )
户
16
幢多层楼共可住
( )
户
16
幢小高层楼共可住
( )
户
根据学生的回答，板书三道算式。
(1)
请学生列出算式，并比较三个算式 的相同之处
(
都要用每幢楼住的户数乘
幢数，算出一共能住的户数
)
(2)
学生用竖式计算
236×5
和
48×16
。
(3)
讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程
?
第
2题是两位数乘两
位数，谁来说一下它的计算过程
?48
乘
1
，所 得的
8
为什么写在十位上
?
2.
揭示课题
月星 小区有
16
幢楼，平均每幢住
128
户。月星小区一共住了多少户
?
提问：从图中你能获取哪些信息
?
可以提出哪些问题
?
怎么列式?
128×16
和刚才的两道题相比，有什么不一样呢
?
今天我们就一 起来研究
“
三
位数乘两位数的乘法
”
二、自主学习，合作探究
教学例
1
学生尝试。做在练习本上。
启发
128×16< br>的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗
?
自己在下面
试一试，如果有困 难，可以和小组里的同学一起研究。
(1)
指名板演，展示学生做的，让板演学生说 一下这个三位数乘一位数的计
算过程。
2
/
17
提问：你们和他做的一样吗
?
(2)
你是怎样一步一步地来算这道题的
? 128
乘
16
的积应该从哪位写起
?
我们
把这两部分怎样
?
得数的末尾应该和哪一 位对齐
?(
指算式
)
这个
128
实际上代表的
是多 少
?
求的是多少幢楼的住户数
?
算出的
2048
其实是几幢 楼的住户数
?(
根据学
生回答完成黑板竖式板书
)(3)
我们一起来 答一下。
(4)
刚才是这么算的请举手
?
(5)
三位数 乘两位数的乘法，老师还没有教，你们是怎么会做的
?(
引导学生
说清计算方法
)
教师再给你们两道题，会做吗
?
三、反馈展示，质疑释疑
以 竖式呈现的四道题：
213×32,375×24,309×26
，和
248×45
(1)
学生独立练习，指名四人写在教者准备的纸上。并注意巡视，以发现学
生解题中 的问题，并有意进行收集。
(2)
集体评析。先引导学生看过程，同意吗
?
这个结果比较大，怎么读
?
再出
示一份错误作业，他错在哪儿了
?< br>提醒学生计算时要小心。
(3)
总结计算法则。三位数乘两位数的乘法，我们 都是分几步做的
?
第一步做
什么
?
所得的结果的末位怎样
?
接着说下去。
四、精讲提升，拓展延伸
1.
做练习五第
1
题
让学生在书中直接写出得数，指名核对得数，了解全对人数。
2.
做练习五第
2
题
先判断每道题的计算过程和结果是否 正确，再说说错在哪里，怎样改正。
提问：计算三位数乘两两位数要注意什么
?
五、达标检测，反馈巩固
3
/
17
做练习五第
4
题
学生独立填表，并组织反馈，说明数量关系式，怎样列竖式。
指出：两位数乘三位数 的试题，在列竖式计算时，交互两个乘数的位置后
再乘比较简便。
布置作业
教学反思
板书设计：
三位数乘两位数的笔算
23648128
× 5×16×16
比较前两个式子和第三个的联系
区别
教学内容：
教材第
4-5
页
教材简析：
这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘
数末尾有
0
的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有
0
的乘法的
笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾
都有0
的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目标：
1
、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有
0
的乘法笔算的简便算法，能正
确的进行计 算。
4
/
17
< br>2
、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的
依据。
3
、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意
识。< br>
教学重点：
掌握三位数乘两位数乘数末尾有
0
的乘法的简便算法。
教学难点：
理解两个乘数末尾都有
0
的乘法的简便算法的依据。
教学过程：
一、检查作业
1
、交流口算本上的得数。
问：这些口算题有什么特点
?(
都是末尾有
0
的乘法
) < br>末尾有
0
的乘法怎么口算
?(
先不看
0
，乘完后再数 两个乘数的末尾有几个
0
，就添上几个
0)
板书其中一题：
200×43
这题的得数是多少
?
怎么算的
?
现在请你用竖式来计算，行么
?
(
板书竖式，强调
0
先不要对齐
)
看板书：
20 0×43=8600
，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是
8600
的
乘 法题
?(2×4300
，
20×430)
为什么这三个算式的得数都一样呢
?(
先不看
0
，都是
2×43;
再添上
0
，两个
乘数末尾合起来都是有
2
个
0
，所以都要添上
2个
0)
5
/
17
2
、哪些同学昨天已经预习了数学课本
?
知道今天要学什么吗
?
(
要学习乘数末尾有
0
的乘法
)
二、学习例题
1
、出示图，提问：从图上知道哪几个信息
?
要求
“
每天大 约能释放出氧气多
少克
”
哪个条件是多余的
?
算式怎么列式
?
指名学生回答，板书：
850×15=
2
、尝试练习，解决问题
850×15=?
，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，
(
可能出现的情况
)
(1)
按照原来的方法笔算
(2)0
先不对齐，但在前面乘的时候，
0
也参与了
(3)
交换了两个乘数的位置
(4)
在第
2
步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐
……
讲评这几种做法
第一种方法：是正确的
(
重点讲
)
第二种方法：为什么开始列竖式的时候
0
没有对齐某个数 位
?(
先不
考虑，可以使计算更简便
)
既然是先不考虑，所以在这 两次乘的时候，
0
也不要考虑。
(
擦去多余的
0)
指出：最 后加完之后，这个
0
要补上。
……
比较第一、二种竖式，指出：末 尾有
0
的乘法竖式我们可以像这样写，比
较简便。
6
/
17
3
、完成
“
试一试
”
学生独立完成，指名学生板演。讲评。三、巩固提高
1
、完成
“
想想做做
”
第
1
题
学生独立完成，再指名说说得数。
2
、第
3
题。
学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点
?
四、布置作业
第
2
、
4
题
教学内容：
p.1
例题，想想做做第
1~4
题
教材简析：
这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位
数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识
可以完善和提升整 数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
教学目标：
1
、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位
数乘两位数的基本笔算 方法，能正确进行计算。
2
、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知 识的联系，能主
动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。
3
、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功
带来的快乐 ，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
重点难点：
7
/
17
使学生经历探索三位 数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的
基本笔算方法，能正确进行计算。
教学准备：
光盘
教学过程：
一、复习
学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。
指名一人板演， 看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法
(
主要说清楚分别
要用第
2
个乘数的个位、十位上的数去乘
)
。
二、教学例题
1
、出示例题图
让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式
?
随学生回答板书：
144×15
指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算
板书课题：三位数乘两位数
二、探索算法
1
、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌 交换算法，说
说自己怎么算的
?
有问题么
?
2
、找几个学 生的做法板演，分别说说各题错在哪里
?
正确的该怎么算
?
[
课堂 中出现的问题：
(1)
直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。
8
/
17