小学生语文自主学习能力的培养
巡山小妖精
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2021年01月18日 10:40
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lol蝎子-白居易忆江南
小学生语文自主学习能力的培养
七级明德小学
张秀
《语文课程标准》提出四个基本理念：全面提 高学生的语文素养；正确把握
语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而 有
活力的语文课程。其中就体现了要促进学习方式的转变，就是要变革单一、被
动的语文学习方 式为自主、探究、合作交流的等多种学习方式，使学生的学习
方式发生根本性的变化，其目的在于促进学 生自主学习能力的养成与实践能力
的发展。①现代教学理论认为教育过程是一个自我组织过程。发展的动 力来自
内部，即来自教师的自我组织和学生的自我组织两个方面，两者缺一不可。学
生的学习过 程是一个心理结构自主构建的过程。教师是外力，根本的动力来自
学生自身。教师的教学只有建立在学生 自主建构的基础上，才能发挥作用。教
师的自我组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性 和创造性，
灵活驾驭课堂的艺术，善于因势利导，在错综复杂的非线性关系中锻炼学生的
自主学 习能力。
一、自主学习的内涵及意义。
自主学习是当今我国教育改革研究的一个重要课题，不同的研究者因其理
论立场和视角不同而理解各异 。②行为主义心理学家认为自主学习包括三个子
过程：自我监控，自我指导，自我强化。而认知建构主义 学派认为，自主学习
实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习策略和努力程度的过程。美国自主学习研究的专家齐莫曼提出：当学生在元认知、动机和行为三个方面
都是一个积极的参与者 时，其学习就是自主的。我国学习者庞维国认为，如果
学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订 学习计划、作好具体的学习
准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自
我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和
自我补救，那么他 的学习就是自主的。由以上的说法可以归纳出语文自主学习
能力，就是指学生在学习语文时能自觉、主动 、独立地获取信息，获得经验，
综合应用语文知识形成解决问题的技能，胜利完成语文学习的任务，实现 自身
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发展。
二 十一世纪是一个日益科技化和国际化的世纪。新时代社会发展所需要的
人才不仅要有扎实的知识基础，而 且还要敢于探索、敢于创新，有创造发明才
能。培养学生自主能力则有利于形成学生的探索、创新意识和 知难而进的精神
品质，也有利于他们走向社会后，能采用科学的方法去认识问题，去自主解决
问 题。因此，自主学习能力是学生走向社会、自主自强的客观需要。
二、小学生语文自主学习能力的培养策略。
语文学科是一门重要的工具学科，语文教学应致力于学生语言素质的形 成
与发展。这就要求我们的教育社也要全面推进素质教育，从根本上改变教师和
学生在教与学中 的地位。即课堂教学中以教师主导，以学生为主体，让学生做
学习的主人，这就必须要激发学生主动参与 的热情，充分发挥他们的主体作用，
培养学生自主学习的能力。但是，不只是语文，其它任何学科都不能 局限于课
堂。因为学习是一个动态的过程，它不受时间、空间和地域的限制，而语文更
是一个灵 活的学习科目，所以小学生语文自主学习能力的培养应该从课前开始
入手，重点落在课堂教学，课后要扩 展延伸、实践和运用。
（一）课前帮助学生对功课进行适当和必要的预习。
叶圣陶先生说：
“不教学生预习，他们经历不到学习上很有价值的几种心理
过程。
”可见，课前预习是学生主动的学习行为。因此，教师要合理安排，让学
生有充分的时间 去预习，训练学生逐步掌握最基本最有效的预习方法，并把课
前预习培养成学生自主学习的良好习惯。< br>
第一步，学生可以借助拼音认读新课 的生字、词，观察生字、词的结构，
找出尽可能多的形近字进行对比区分。利用字词典工具弄懂生字、词 的意思，
找出字词所在的课文句子综合理解字词的使用，自己在用生字、词造句写话。
这样就能 为下面学习课文扫除字词障碍。
第二步，略读课 文，初步了解课文内容及作者写作意图，选择自己喜欢的
阅读方式精读课文，找到自己喜欢的句段多遍阅 读或朗诵，加深理解和体会。
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找出自己尚未读懂的句段作好标记，等待上课时请教老师或同学。
第三步，思考文章后面的习题，记下自己的理解和认识。
第四步，对于文中记述的年代久远的事实，科学性很强的道理，与自身 生
活经历太远的材料，可以通过图书馆、互联网或向父母等渠道搜集有关资料，
帮助理解。
低年级的学生由于年龄太小学习经验少，能借助拼音 自学生字，做到会读、
会认，能顺利朗读课文即可。
（二）课堂教学是培养小学生语文自主学习能力的关键。
无论教育怎样改革，基于我国社会主义初级阶段的国情，我国的基础教 育
还是比较适合采用班级授课制的形式。学生获取知识也主要是通过班级授课制
的课堂教学，课 堂教学仍是教育活动开展的中心。因而，课堂教学对小学生语
文自主学习能力的培养起到关键作用。新课 程标准倡导自主、合作、探究的学
习方式，其共同特点就是使学生能真正成为学习的主人，教师不是权威 的教授
者，而是学生学习活动的组织者和合作者。教师可以根据学生提出的问题或学
习活动中遇 到的困难，或提供示范，或指点阅读材料，或引导学生们大胆表达
自己的观点，由此而转变学生的学习方 式，构建旨在培养学生自主学习的能力。
1、学习兴趣是激发学生学习动机，推动学生努力学习的一种内部动力。我
国古代教育家孔子曾经说过 ：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在语
文教学活动中，如果学生产生足够 浓厚的兴趣，就能主动地获取知识，形成能
力。因此，在教学过程中教师要设计一个宽松、和谐、平等、 民主的氛围激发
学生的学习兴趣。让学生乐学。语文课堂一开始就要吸引学生的注意力课堂每
个 环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，引人入胜的
导入是非常重要的。教师根据 课文特点灵活设计导入新课，迅速激发学生的学
习兴趣和热情。如教学《丑小鸭》这一课时，教师可以设 计问题导入新课：
“为
什么丑小鸭要离家出走？在离家出走的日子里丑小鸭经历了些什么事？后 来丑
小鸭变成了什么？”
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、 自主学习必须以学生掌握一定的学习策略为保障。兴趣只是一种诱因，
一种动力，要使学生自主学习的主 动性能保持下去，关键还在于让他们掌握学
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