爱情誓言-聘书范本

2021年1月18日发(作者：程思远)
研究日志（一）

课题名称

课题组负责人

课题组记录人

时间

参加人员

研究内容

2018
年
5
月
25
日

信息技术与小学生口语表达“五能”培养的研究

易海荣

课题主持人

习所英

地点

行政办公室

易海荣

易海荣、刘素萍、毕秀芳、习所英、李小连

确定课题研究方向及课题组分工

1.
全体课题组成员点名

研究活动过程

2.
讨论课题研究方向

3.
探讨分析现阶段小学生口语表达的现状

4.
课题组成员分工

我们于
2018
年
5
月申报了“信息技术与小学生口语表达
五能培养”
的课题研究，
与我校正在推广的< br>“口语表达实验的
推广”
紧密结合。
经过我们这一年来的口语表达实验推广经验
对课题研究有不少的帮助，
对课题有了更深的认识，
也有了不
少的收获。
本课题刚刚进入第一阶段，
本阶段的主要任务是结合学校
小结与反思

和班级的教学现状，
了解分析现阶段学生口语表达的现状，
如
何有效的利用多 媒体技术提升学生的口语表达能力，
有哪些好
的经验推广及存在的困惑。

本次也进行了课组组成员分工
:
易海荣、毕秀芳：课题计划、阶段性研究报告

习所英：阶段性工作报告、问卷调查

刘素萍：研究日志、收集资料

李小连：上传资料，资料整理



研究日志（二）

课题名称

课题组负责人

课题组记录人

时间

参加人员

研究内容

2018
年
9
月
26
日

信息技术与小学生口语表达“五能”培养的研究

易海荣

课题主持人

习所英

地点

行政办公室

易海荣、刘素萍、毕秀芳、习所英、李小连

小学生口语表达与课堂教学的有效结合

1.
全体课题组小组成员点名

2.
结合语、数教研活动老师研讨出语、数课堂教学中学生口
研究活动过程

语表达存在的问题及困惑

3.
探索怎样利用多媒体技术与口语表达的有效整合及激励机
制

本 阶段我们课题组深入语文、
数学教研组活动和他们一起研
讨，语、数课堂教学中学生口语表达存 在问题及困惑：如语
文课上利用多媒体课件出示一个情境或一个主题，
让学生进
行说话 训练，每节课如果充分允许学生进行口语表达训练，
就很难完成当天的教学任务；
数学课堂中利 用展示台展示不
同学生不同的解题方法，让他们说出各自的想法，思路，让
学生进行口语表达训 练，但从哪里开始讲、怎么讲、怎样避
小结与反思

免只是单一的讲述过程；只有一部 分人才会积极参与表达，
其他人兴趣不高，如何调动他们的积极性？

我们还与老师一 起探讨口语表达的激励机制，
有些老师采用
加分、贴星、发积分卡、兑换奖品等形式，激励学生 的表达
的兴趣。
如彭小芳老师、
毕秀芳老师、
易海荣老师做得很好，
这些班学生表达能力有所提高，大部分学生乐于表达，课堂
气氛活跃。



易海荣

研究日志（三）

课题名称

课题组负责人

课题组记录人

时间

参加人员

研究内容

2018
年
10
月
28
日

信息技术与小学生口语表达“五能”培养的研究

易海荣

课题主持人

习所英

地点

行政办公室

易海荣、刘素萍、毕秀芳、习所英、李小连

针对调查问卷，整理分析存在的问题

1.
全体课题小组成员点名

2.
课题小组成员对分工的内容阐述各自的打算及工作中存在
研究活动过程

的困惑

3.
分阶段研讨一至六年级学生的家长问卷调查

4.
探讨口语表达的考核方法及激励机制

本阶段我们主要结合发放给家长、 老师、学生的调查问卷，
了解学生在口语表达中存在的一些问题，进行整理分析，并
探讨出好的 考核方法及激励措施。

存在的问题：

一、低年级的学生表达没有主题或中 心比较随意，但表达的
积极性很高，因此老师要引导示范，让学生仿说，形成一定
的格式，能围 绕主题大胆表达。低年级主要利用多媒体技术
小结与反思

培养学生的倾听、表达能力。

二、高年级的学生能够围绕主题进行表达，但大部分同 学不
乐意或不敢或不好意思上台说，怕说错，因此教师们又要调
动学生的积极性，
让学 生乐于表达，
出台一些好的激励机制，
应用多媒体技术设计好课件，调动学生的积极性，如每年 级
统一制定口语表达评价表，每周一次，班上评选表达之星、
倾听之星，每月年级评选口语表达 小明星。

三、与家长沟通，了解一些学生的个性特点，增加学生的表
达机会，及时的表扬肯定。

易海荣

研究日志（四）


课题名称

课题组负责人

课题组记录人

时间

参加人员

研究内容

信息技术与小学生口语表达“五能”培养的研究

易海荣

课题主持人

习所英

2018
年
11
月
27
日

地点

行政办公室

易海荣

易海荣、刘素萍、毕秀芳、习所英、李小连

利用多媒体课件进行课前
5
分钟口语表达训练

1.
全体课题小组成员点名

2.
研讨提高小学口语表达与现代信息 技术的有效整合
（撰写
研究活动过程

论文）

3.
落实课前
5
分钟的口语表达训练的方法与策略

4.
相关课例的研究与分析

本阶段我们主要针对应用多媒体技术进行“课前
5
分
钟口语表达训练”的活动进行研究与分析，我校本学期在
全校推广“课前
5
分钟的口语表达训练”来加强学生的口
语表达的训练机会。如：语文课堂中，
老师提前
2-3
天布置
全班同学准备围绕一个主题写好发言稿或收集好相关资
料，利用每节课的前
5
分钟进行交流展示，数学课堂中结
合习题讲解来训练学生。让 学生讲清算理及步骤，条例清
晰，可先让好的同学先说。

我们还对一些老师进行听课 ，从具体的课例中了解存在的
问题，如：黄必凯老师的数学课堂学生表达的积极性特别
高，课堂 气氛特别好，不论学生说得好与差都表扬肯定，
让学生没有顾虑敢于表达。吴婷老师的语文课堂时时处处
引导学生进行表达训练。教师要通过应用信息技术，把课
堂进行角色互换，变教师主讲为主导， 学生被动为主动，
媒体由教具为学具，教学过程由描述为流程，培养学生运
用信息技术质疑，思 考的能力，从而提高学习效率。

小结与反思

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