为什么要从“以教为主”向“以学为主”转变
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 10:56
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为什么要从“以教为主”向“以学为主”转变
以教师为主的教学模式
在我国，
目前的教学模式基本上是以教师 为主体。
这种模式的优点是有利于
教师主导作用的发挥，
便于教师组织、
监控 整个教学活动进程，
便于师生之间的
情感交流，
因而有利于系统的科学知识的传授，< br>并能充分发挥情感因素在学习过
程中的重要作用。其弊端是：教师完全主宰课堂，忽视学生的认知 主体作用，强
调学生在学习过程中主要任务就是要消化、
理解老师讲授的内容，
把学生 当作灌
输的对象、
外部刺激的接受器、
前人知识与经验的存储器，
忘记了学生 是有主观
能动性的、
有创造性思维的活生生的人。
在这种教育模式下，
绝大多 数学生逐渐
养成一种不爱问、不想问
“
为什么
”
、也不知道要问“
为什么
”
的麻木习惯，使学生
的发散性思维、逆向思维被束缚、被禁锢 。
以学生为主的教学模式
随着多媒体和网络技术的日益普及，
以 学生为主体的教学模式才逐渐发展起
来。目前，
Internet
上丰富的信息资源， 已经成为吸引学生主动学习的动力和源
泉。以
“
学生为主
”
的教学模 式，由于学生是认知过程的主体，因而有利于学生的
主动探索、主动发现，有利于创造型人材的培养，这 是其突出的优点。但是，这
种教学模式由于强调学生的
“
学
”
，往往 忽视教师主导作用的发挥，忽视师生之间
的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用；
当学 生自主学习的自由度过大
时，容易偏离教学目标的要求，这是其不足之处。
我认为学 生是学校、
课堂、
学习的主人。
基础教育必须要营造一个让火把点
燃、点亮， 有利创新思维发展的环境，使火把在良好的环境中星火燎原。更新观
念就是要明确：
教学就是要 使学生获得必要的基础性学力，
拓展性学力，
创造性
学力，
教学的出发点和归 宿是学生的终身学习和可持续发展；
教学就是要培育学
生自主学习，
自主发展的意识与 能力。
要从思想上确认和在教学中落实学生的主
体地位。在我们的具体教学中可以让学生来代替 老师完成一些问题的解答过程，
让他们有一种动手操作的冲动，让学生真正的成为学习的主人，课堂的主 人。
以教为主和以学为主都有一定的优缺点，
因此我认为这两种教学方法应当彼此取长补短，
相辅相成，
既要发挥教师的主导作用，
又能充分体现学生的认知主< br>体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积
极性都调动起来。 才能培养出具有高度创新能力的跨世纪新型人材。
学校教育是一个过程，
是学生成为 社会人的万里长征的一个小队，
人是处在
一个不断完善的过程中。
发展又具有非同步性 。
传统教育在统一的教学大纲、
统
一的教材、
统一的计划指导下，
用 一个统一模型铸就出千篇一律的产品。
要爱护
学生的个性，同时，学生间的差异也是一种可供开 发利用的资源。教学中，具体