小学课文《燕子》教学设计范文(精选3篇)
巡山小妖精
698次浏览
2021年01月19日 14:22
最佳经验
本文由作者推荐
迷魂曲周杰伦-幼儿园元旦活动
小学课文《燕子》教学设计范文（精选
3
篇）
小学课文《燕子》教学设计范文（精选
3
篇）
作为一名教师，
常常要根据教学需要编写教学设计，
教学设计要遵循教学过程
的基 本规律，
选择教学目标，
以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？
以下是小编收集整理的小学课文《燕子》教学设计范文（精选
3
篇）
，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学课文《燕子》教学设计
1
教学目标：
1
、能正确理解
课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本 方法。能用“增添、
”
“偶尔”造
句。
2
、学会本课
11
个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、
波光粼粼”等词语。
3
、能有感情地朗读课文，会背诵课文第
4
自然段。
4
、通
过课文中优美词句的理解，
感受燕子的美，
春光的美，
体会春天的季节给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、
难点：
能运 用单元提示语中读
懂长句子的方法，
能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比
较复杂的句子。
课前预习：
1
、熟练地朗读课文。
2
、词语：俊俏、吹拂、舒
展、伶俐
第一课时
课时目标：
1
、初读课文，了解课文大意。
2
、学习本课生
字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、
”
“偶尔”造句。
3
、学习单元提示，
初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：
一、导入、揭题。
1
、教师念儿歌《春天的季节多美 好》
：小燕子，真灵巧，拖
着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了 ，春天的季
节风光多美好。
2
、同学们，春天的季节，活泼可爱的小燕子从南方飞来 了，喜
欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎
写的，请 打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
1
、明确自学要求。
< br>（
1
）读
准注拼音的生字，
划出生字组成的新词，
把你认为难 写的字用手指在桌子上认真
写几遍。
（
2
）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2
、学生
自学，教师巡回指导。
3
、检查自学效果。
（
1
）出示新词语，指名认读，全班
齐读。
（
2
）理解词语的意思。
4
、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、
学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子
里浮现出来的燕子是什么样的。< br> 1
、
学生自由读。
2
、
指名学生用自己的话来说。
3
、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单
元学习提示”
4
、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
5
、下面
我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6
、
问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
7
、句子中用
“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8
、归纳学习这句长句子的方法。
9
、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1
、
我们能不能把郑振 铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，
咱们一起画，
怎么样？不过读的时候，
要 慢一点。
2
、
同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3
、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
4
、大家注意没有，作者怎么
没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
5
、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的
地方写。
6
、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、
”
“偶尔”造句。
1
、理
解词义——说说“增添、
”
“偶尔”的近义词。
2
、指名造句。评议。
3
、书面练
习造句。
六、布置作业。
作业本
1
、
2
、
3、
4
、
6
题。
第二课时
教学目标：
1
、
学习
2
、
3
、
4
自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第
4
自然段。
2
、指导有感情地朗读全文。
教学过程：
一、学习第二自然段
1
、学生默读第
二自然段，思考：第二自然段有几句话 ，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为
春天的季节增添了许多生趣）
2
、我们先来学习第二句，齐读。
（
1
）这句句子
是句长 句子，
用学习提示中的方法，
怎么学？
（
2
）
说 得很对，
那么
“黄绿眉眼”
指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）
（
3
）作者为什么把柳芽
比作“黄绿眉眼”
，为什么不就说嫩 芽？
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的
眼睛）
3
、学习第三句句子。
（
1
）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句
子。
（
2
）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（
3
）指名同学说说你是怎样
理解这一句长句子的。
师： 什么形成了光彩夺目的春天的季节？是怎样形成
的
.
？其它词语有什么作用？
（
4
）什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，
都叫赶 集——请说说赶集的情况，
再想想赶集和春天的季节的草、
叶、
花生长和
开放 有什么相似之处。
师：古人说：
“红杏枝头春意闹”
，春天的季节，万花盛
开，确实给人以热闹的感觉。
（
5
）齐读第三句。
4
、学习第四句。
这么热闹、
美丽的春天的季节，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（
1
）谁能简单地说
说这句话的意思。
（
2
）
“增添”是什么意思，
“生趣”是什么意思？
（
3
）师：
同学们，
画家画春天的季节少不了燕子，
诗人写春天 的季节少不了燕子，
歌唱家
歌唱春天的季节也少不了燕子，
可以 这样说，
少了燕子，
春天的季节会失去一半
的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一 段。
二、学习课文第三自然段
1
、
大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子
飞得很快，
很轻）
2
、
你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
（板
书：斜、掠过、唧）
3
、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了 ，给人以
又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，
“掠过”这个词字典里怎
么解释的？
4
、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5
、我
们从“唧”这个字也可以看出什么？
6
、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7
、
大家把第三自然段 朗读一遍，
看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，
姿态优美。
（学生练读）
8
、师：
“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个
想象的余地，谁再把这 句读一读？
师：
“小圆晕”是什么？想过吗？
师：作者
为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”
“晕”是什么意思？想过吗？
师：
“晕”
就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，
你们见过日晕或者 月晕吗？那七
彩的光圈可真美！
在作者的眼里，
燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日 晕、
月
晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略
一下其中的美。
三、学习第四自然段
1
、读了第三自然段，我们知道燕子 飞得
很轻快，
姿态很优美。
我们接着读第四自然段，
看看写的是什么，
谁读懂了谁说。
2
、指名说。
（燕子落在电线上休息的样子）
3
、读懂了，哪些语句给你留下了深
刻的印象？大家读读、划划。
4
、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！
”
“这”指
的是什么？看看书上的插图。 5
、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象
一下，
并对照一下插图，远远地看去，
落在电线的燕子连同电线，
像不像五线谱？
师：
这是一个多么贴切而又生动的比喻！
我们不能不佩服作者惊人的想象力！
同
学们想一想 ，
这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
（这一定是赞美春
天的季节，赞美小 燕子的曲谱）
6
、学生齐读第四自然段。
7
、从课文中，我们
进 一步领略了燕子的美。
这一自然段还有两个词用得特别传神，
不知有人注意没
有，请读 读第二句。
8
、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电
线远，而且高 ，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
9
、大家细细读读这一自
然段，再自己细细体会。
10
、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
作业本第
5
、
7
、
8
题。
小学课文《燕子》教学设计
2
一、学情分析
燕子是孩