数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表 人教版语文三年级下册《燕子》教学设计案例
别妄想泡我
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2021年01月19日 14:48
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人教版语文三年级下册《燕子》教学设计案例
教学环境
在国家和政府的支持下，
我们教室内有电子白板，
在语文教育教学中应充分
发挥多媒体计算机的形象、
直观、
生动等多方面优势，
使其与语文教学资源< br>有机
整合，
在课程教学过程资源和课程内容有机结合，
共同培养学生 的创新意识。
我
们也学校配备了相关的教学用具。本节课要用到的课文朗读材料、生字词、
多音
字的出示，大大节省了传统工时。
教学对象
学生的文字理解能力 不强，
学生对语文学习的理解存在一定困难，
同时部分
学生学习习惯和方法有待进一步 改进和提高。
由于学生以前未接触过散文，
所以
对修辞手法的出现一时难以适应，教师 只有通过大量、生动、鲜活的例子，让学
生充分感知的基础上，才能准确理解和把握语言的灵活性。
教学内容
《燕子》
是现代著名作家郑振铎先生 的一篇写景状物的散文佳作，
长期以来
就是
小学语文教材的必选篇目，文质兼美，
这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵
的外
形体态，
特别是在春光飞掠和憩息的画面，
着力写出了它
“为春天增添了许
多生
趣”
，充分表现了小燕子的伶俐可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第
一部
分写燕子的外形特点；
第二部分写燕子为春光增添生机；
第三部分写燕子飞
掠 和
憩息的特点。
教学
目标
知识与技能：
1.
会认本课“伶、俐”等
10
个字，其中 两个多音字“散、杆”
，会写“拂、
聚”等
12
个字，理解相应的词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕
子的特点。
过程与方法：
1.
学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情
感。
2.
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
体会燕子的美、
春光的美，
体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力
量。
教学
重点
着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我
”对燕子的喜爱之情。
教学
难点
按一定的顺 序观察画面：
按照由远及近的顺序观察湖面、
稻田；
按照由近及
远的顺序观察燕子。
第一课时
教学
目标
1.
会认本课“伶、俐”等
10
个字，其中两个多音 字“散、杆”
，会写“拂、
聚”等
12
个字，理解相应的词语。
2.
正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（
10
）分
钟
一、创设情境，导入新课。
1
．
（课件出示
2
）出示放大的燕子彩图。提问：谁能
介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞
到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪
子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在
屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。
）
【设计意图：创设情境
，调动学生的生活体验
，激情导入，使学生兴
趣浓厚地投入到新课的
学习中。
】
板书课题，齐读课题（板书：燕子）
。
3.
质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（
1
）本文从哪些方面介绍燕子的？
（
2
）本文写出了小燕子的什么特征？
（
3
）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？
新课
教学
（
25
）分
钟
二、初读课文，自学生字。
1.
师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可
以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课