《小溪流的歌》教学设计
萌到你眼炸
578次浏览
2021年01月20日 02:39
最佳经验
本文由作者推荐
列宁小时候的故事-暑假招工
《小溪流的歌》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学
李树锐
教学目标：
1
、了解作家常识，识记生字、新词。流利朗读课文，掌握童话体裁的特点。
2
、整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
3
、巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点；认识小溪流的成长
过程，理解课文的主 题。
4
、绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力；多角度、有创意地探究课文< br>的主题。
教学重点：
抓住课文的关键语句理解课文，把握小溪流的成长过程，掌握文章的主题。
教学难点：
学习小溪流坚持前进，
在前进中不断快乐地成长壮大、
永不止息的奋进精神。
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：
3
课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
同学们，
你们见 过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，
让
我们一起走进严文井所写的
《小溪流的歌》
，
去认真感受一下这首永唱不衰的歌
吧。
二、整体感知课文内容：
1
、“小溪流”点出了文章的主人公，“歌”点出 了文章的线索。以“歌”
贯穿全文，不但写出了小溪流成长的历程，还写出了他成长中的快乐。
2
、严文井（
1915-2005
），原名严文锦，
1915
年生，湖北省武昌人，当代
作家、散文家、著名儿童文学家。他以童话和寓言的作品成就最高
,
这些作品都
收集在《严文井童话寓言集》里。另外还有《严文井散文选》、
《严文井 近作》、
《严文井童话集》等。
3
、本文选自
1956
年
5
月
3
日的《北京日报》，是一篇童话。它把自然界里
的小溪流、枯 树桩、乌鸦、泥沙都“社会化”了，这些角色，都分别代表着社会
生活中的某些人物、
努力或思 潮，
只是为了适应少年儿童的心理特征和接受能力，
把这些社会生活中的“内容”童话化了。< br>
4
、学习生字：
挠挠
（
n
á
o
）
狭
长（
xi
á）
水磨
（
m
ò）
阻碍
（à
i
）
兴致勃勃
（
b
ó）
．
．
．
．< br>．
眺
望（
ti
à
o
）
沉着
（
zhu
ó）
泡沫
（
m
ò）
朽
烂（
xi
ǔ）
晃
动（
hu
à
ng
）
．
．．
．
．
5
、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：
第一部分：小溪流成长为一条小河。
第二部分：小河成为一条大江。
第三部分：大江终于汇入大海。
第四部分：汇入大海仍不停息地歌唱。
第五部分：
与首句呼应，
既 使文章结构严谨，
又表现了小溪流成长中的快乐
之情。
五、教师小结：
这篇童话通过小溪流成长为小河、
大江、
大海的过 程，
点明了小溪流唱的歌
是一首永不止息的前进中不断成长壮大的歌，
表现了坚持前进 ，
永不停步，
在前
进中不断成长的主题思想。
六、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
1
、童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、 夸张等艺术手法塑造艺术
形象，
反映社会生活，
对儿童进行思想教育或知识教育的一种 文学样式。
童话的
故事情节一般离奇曲折，
引人人胜。
往往采用拟人的手法，
鸟兽虫鱼，
花草树木，
整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情， 使它们人格化。
2
、
同学们看过
溪流
< br>吗
?
在题目中，
清澈的溪水从山涧碎石中缓缓流动的声
音，被作者说成 是
小溪流的歌
，这里运用了什么修辞手法
?
明确：这是运 用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当做人来写，赋予
物
以人的语言行动或思 想感情，这正是童话的特点之一。
二、分角色朗读课文，感知形象
1
、全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。
2
、教师指导朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。
（< br>1
）、小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活
泼，声音清脆纯 净，像一个可爱的儿童。
（
2
）、小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱 满，所以应读得洪亮、朝气
蓬勃，像个青少年。
（
3
）、大江比 小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，
所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像 个成熟的青年。
（
4
）、海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而 又单纯柔和，所以
应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。
3
、有感情地朗读课文，讨论探究。
明确：
老师范读笫
1
节，
再请三名学生分别朗读第
2
一
5
节。
其他同学 边听
边完成思考练习二。
成长阶段
小溪流
歌声特点
力量表现
劝阻者
枯树桩
枯黄的
草
乌鸦
泥沙
沉船
主题
哼哼唱唱，用清亮
推着小树枝打转，
冲
的嗓子歌唱。
过石块的阻拦。
小
河
推送着木排，
托起沉
重的木船。
大
江
低声吟唱，用洪亮
掀起汹涌的波涛，
举
而低沉的声音唱。
起庞大的轮船。
大
海
强烈地向着四方歌
他不断地涌起来，
向
唱。
上，
向前，
向着四面
八方。
三、合作探究：
1
、本文赞扬了小溪流的什么精神？
（坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。）
沙声地歌唱
在
前
进
中
不
断
成
长
坚
持
前
进
永
不
停
步
2
、课文为什么以“小溪流的歌” 为题？小溪流经过哪几个成长阶段？每个
阶段力量是否有变化？（暗示“成长”或“发展”的主题。）< br>