模仿富饶的西沙群岛公园作文
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 08:18
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模仿富饶的西沙群岛公园作文
【篇一：富饶的西沙群岛反思】
《富饶的西沙群岛》教学反思
蓝天双语学校郭丽
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西
沙群岛的地理位置 和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱
之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。 先讲西沙
群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群
岛的风景优美和物产 丰富。写海面主要通过颜色的变化来表现海水
的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海 里有各
种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、
数量也多。写海滩则突 出贝壳的
“
千奇百怪
”
和海龟的
“
庞大
”
、
“
有
趣
”
。写海岛是围绕
“
鸟的天下
”
来写的，从总到分，使人确信西沙群
岛的确是
“
鸟的天下
”
，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西
沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
全文围绕题眼
“
美丽、富饶
”
展开，行文思路条理清晰、结构严谨，
构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体
,
所以是教给学生写作的
很好的凭 借。
一、抓住构段方式，教给写作的方法。
段的训 练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，
结构典型的有利条件，进行句群结构的分析 ，让学生认识其特征，
掌握由句子
——
句群
——
段落的组合规律，明 确句子之间的逻辑关
系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课
文内容的 理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。
从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是 总
——
分
——
总句
群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思 时，采用总结概
括和分开具体写相结合。总结句概括本段中心意思，分开说的句子
二、抓住构段方式，引导学生仿写。
1
、围绕一句话把句子写具体、写清楚。
（
1
）
“
西沙群岛也是鸟的天下。
”
是概括性的一句话，如果把它当作
总述句，随 后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就
具体了，也让我们感受到西沙群岛的确是
“
鸟的天下
”
。
（
2
）
“< br>西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，
绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一 条条，相互交错着。
”“
西沙群
岛一带海水五光十色，瑰丽无比
”
是 静态的概括的描写，其后补充具
体的颜色，并写成动态，句中的
“
五光十色
”
、
“
瑰丽无比
”
就具体、
形象得多了。
引导学生围绕
“
公园里百花盛开，美丽极了。
”
进行仿写，将这句话
写具体，写清楚。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以
及种类进行叙述，将这句话进 行了详细的描述，让我们感受到了花
的美丽。
2
、抓住修辞手法
,
引导学生会用
（
1
）比喻，是本课用得最多的修辞。
教学比喻句要引 导学生认清本体与喻体的相似点
,
使比喻句能够运用
恰当。
（
2
）理解运用夸张句。
“
西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼
”
、
“
西沙群岛也是鸟的天下
”
，教学时要指出：两句都进行夸张， 说明
数量的多。
《富饶的西沙群岛》教学反思
蓝天双语学校郭丽
这节课的教学已经结束，但留给自己的思索却很多，在 教学过程中，
教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：
一、创设情境，激发阅读兴趣
著名特级教师于漪曾说过：
“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起
他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住
”
。我在课前就
以游戏的形式复习字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发
了学 生自主学习的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生
们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样 ，学生兴趣盎然，积极
参与到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学
生尝试 把这句话表达具体，学生很有成就感，都想当个小老师考一
考别人。这样，处处创设情境，学生的阅读兴 趣就被调动起来，学
生也就真正有了主动学习的欲望。
二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来
在课前以闯 关游戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积累
以及
“
参、划
”
两个多音字的区分情况，并在学生读文过程中，及时
纠正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地 朗读课文的基础
上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。
三、迁移写法、读写结合
本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在 前面学
过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句
在表情达意方面的作用 。因此，我在此基础上，由体会全篇中心句
的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅读资料的 分析，
由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子，一环扣一环，
教师由扶到放，虽然看 似难度逐渐加大，但是学生在教师循序渐进
的引导下，已经能很轻松地把句子写具体。我觉得这是本课教 学的
一大亮点。
四、质疑问难，培养思维能力
宋代朱熹说：
“
读书无疑者，要教有疑；有疑者却要无疑，到这里方
为长进。”
一个勤于思考的人，总是善于质疑，读书有所疑才能有所
思，继而才能有所得。质疑已成 为现代化教学中一个必不可少的环
节。我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时，< br>就鼓励学生提出问题，并鼓励学生想办法自主解决问题，从而形成
新的阅读能力。
《富饶的西沙群岛》教学反思
蓝天双语学校
三年级
郭丽
这篇精读课文
,
语言优 美，用词准确生动，学生喜欢读，课文内容容
易理解，所以，我在学生理解课文内容的基础上，把学习目 标提升
到：①再读课文，深入体会西沙群岛的景色优美、物产丰富。②学
习用课文的写作方法（ 总
——
分
——
总或围绕一个中心句来写）写
一段话。在整个教学实施 过程中，我觉得有两个方面做得很好，第
一方面，我始终以学生为主体，充分发挥了学生自主学习的能动 积
极性，给学生更多的主动权。通过引导学生质疑，参与自主学习目
标的制定；通过组织参与课 堂教学活动，启发学生自读自悟；通过
师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学
习方法。第二方面，我在课堂教学中大胆放手，更多地提供学生参
与的机会，充分发挥学生各种 感官功能，让他们多动手，多动口，
多动脑，参与观察、思考、讨论。让学生实质性地参与教学过程，< br>做到了七个
“
让
”
：即课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意< br>让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，
难点让学生突破，真正让学生 参与课堂的全过程。这样，学生能够
在短时间内收到事半功倍的效果。如：学生在写一段话时，大多学< br>生学会了本课的写作方法，能够围绕一个中心句，通过动作、神态、
语言的描写把一段话写通顺、 具体、生动。美中不足之处是，学生