麻木的近义词-

2021年1月20日发(作者：东尧叟)
人教部编版语文三年级上册教学设计

表格式
+
文本式
(
共
2
篇）

18
富饶的西沙群岛


1.
认识“饶、优”等
9
个生字，读准多音字“参”
，会写“优、淡”等
12
个字。会写“位于、部< br>分”等
16
个词语。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文， 能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”
3
个方
面来写西沙群岛的，能发现 第
5
自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

3.
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4.
能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

5.
能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

重点

1 .
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2.
培养热爱祖国的思想感情。

3.
能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

难点

1.
了解课文的写作特点。

2.
能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。


1.
识字教学

让学生通过自己掌握的各种方法自主学习生字部分，如，利用 图片认识和理解生字“参、虾”
，
通过联系自己熟悉的生活情景识记“岩、厚”等生字，利用动 作认识和理解“数”等生字。放手让学
生自行观察，小组学习，培养学生的自主学习能力。

2.
整合阅读

学习
“总—分—总”
的写作方法；
整合
《富饶的西沙群岛》
一文与课外例文
《香港，
璀璨的明珠》
一课 ，总结归纳出两篇文章的共同点——“总—分—总”的写作方法。

3.
读写结合

学习作者生动具体的写作手法，丰富的想象，读与写相结合， 实现课内外阅读的有效衔接，提高
学生的表达能力。


1.
预习提纲

学生搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

2.
多媒体课件搜集与课文内容有关的风光短片或图片，制作多媒体课件。

教学课时

2
课时。


第
1
课时


课时目标：

1.
认识“饶、优”等
9
个生字，读准多音字“参”
，会写“优、淡”等
12个字。会写“位于、部
分”等
16
个词语。

2.
正确、流利地朗读课文。

3.
读懂课文主要内容，初步感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。


一、创设情境，激趣导入。

1.
课件出示祖国地图。

教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图
上找到西沙群岛的位置？

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿，由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

2.
播放视频（多媒体播放西沙群岛风光，大约
1
分钟）
，这节课就让我们 来游览美丽富饶的西沙
群岛吧！
（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的 。

设计意图：

看地图和观看视频的教学环节能给学生带来视觉上的体验< br>,
学生在图片的引领下
,
仿佛置身于海
边。学生课前对西沙群岛有了了 解
,
对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。

二、初读课文，识记生字。

1.
听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.
学生 初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

教学多音字“ 参”时，课件出示“人参、海参”等图片让学生认一认，理解“参”在“人参、海
参”等词语中读
sh
ē
n
，在“参加、参与”等词语中读
c
ā
n
。在“参差不齐”等词语中读
c
ē
n
。你还能
用什么方法识字？
预设：看到“武”字，脑海里就出现了“武术”这个词语，让我想到了中国功夫。

预设：
“辈”这个字我能联系生活去理解，我奶奶是家里辈分最高的。

3.
指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.
分类写字。

（
1
）课件分类出示本课生字：

淡

岩

宝

贵

优

浅

错

虾

挺

鼓

数

厚

（
2
）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？

（
3
）指导书写。

左窄右宽：优

浅

错

挺

淡

左右同宽：鼓

数

虾

上下结构：岩

宝

贵

半包围：厚

（
4
）易错字指导：
“ 优”最后一笔是点；
“贵”上面不是“虫”字；
“挺”字右边部件不是“王”
；
“鼓”字左边部分的最后一笔是提。

（
5
）学生练写
,
教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时
改正。

5.
抄写词语表中列出的本课的词语。

6.
师小结：本节课我们通 过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了
识字的方法。

设计意图：

在自主认读、
独立观察的基础上，
引导学生掌握生字的 组成及书写的注意事项。
培养学生自主识
字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。

三、再读课文，整体感知。

1.
指名读课文，说说通过读课文知道了什 么。找出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是
个可爱的地方。

课件出示：

1.
课文是围绕哪几个方面描写西沙群岛可爱的呢？

2.
课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

2.
小组交流讨论。

课文围绕“风景优美、物产丰富”两个方面介绍了西沙 群岛的可爱。按照海水（面）
、海底、海
滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。< br>
3.
请同学们选择自己最感兴趣的一方面，
轻声读一读，
把自己特别 喜欢的语句画下来，
仔细想一
想为什么喜欢它。

4.
请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

5.
学习第
1
自然段。

课件出示：

西 沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可
爱的地方。

（
1
）默读这一句话，想一想这句话告诉了我们什么。

生
1
：告诉了我们西沙群岛的位置。

生
2
：告诉了我们西沙群岛风景优美、物产丰富。

（
2
）这一段的中心句是哪一句？

（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
）

设计意图：
< br>通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶
,
同时学习作者的写作方法，初步培 养学生
抓中心句理解文章内容的能力。


第
2
课时


课时目标：

1.
有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”
3
个方面来写西沙群< br>岛的，能发现第
5
自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

2.
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽与富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3.
能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.
能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。


一、复习回顾，课件出示复习内容。

1.
上节课我们一起游览了西沙群岛，
你能说一说西沙群岛的哪一方面给你留下了深刻的印象吗？

生
1
：物产丰富。

生
2
：风景优美。

2.
课文是围绕哪句话写的？指名读。
西沙群岛是怎样的美丽、
富饶呢？让我 们再次走进课文
《富
饶的西沙群岛》吧！

学生在回答问题的基础上回顾了上 节课的内容，
培养学生温习旧知识的意识，
为进一步学习新知
识做好铺垫。

二、精读理解，体会情感。

上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

1.
学习第
2
自然段。

课件出示：

西 沙群岛一带海水五光十色，
瑰丽无比：
有深蓝的，
淡青的，
浅绿的，
杏黄的。
一块块，
一条条，
相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有 深有浅，从海面看，色彩就不同了。

（
1
）指名读。

（
2
）
读到这段话时，
你有什么样的感觉？课件出示四到五张西沙群岛上各种颜 色的海面的图片。

（根据学生的回答板书：海面五光十色，瑰丽无比）

（
3
）你能把海水的美读出来吗？（指名读）

（
4
）海水真美呀！为什么这么美呢？用自己的话说一说。

生：海水五光十色。

（
5
）这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。

（
6
）指导朗读：语调要上扬，读出对西沙群岛的赞美和欣赏。
（课件出示朗 读指导）

2.
学习第
3
自然段。

（
1
）说说这段话向我们介绍了海底的哪些物产。

课件出示填空：

海底有（

）
、
（

）
、
（

）
。

（
2
）这些物产有什么特点呢？再读课文。

（
3
）引读第
3
段：课件出示珊瑚、海参、大龙虾的动态图片。
请你从文中各找一个能准确描写出它们样子的词，在书上画出来。
（珊瑚——各种各样； 海参—
—蠕动；大龙虾——威武。
）

（
4
）体会词句，指名读句子。

课件出示：

海底的珊瑚各种各样，海参蠕动，大龙虾挺威武。

齐读第
3
自然段 ，看看作者是怎样具体描写出珊瑚、海参和大龙虾的特点的。
（抓住“有的……
有的……”，体会珊瑚的多、美；抓住“到处”
“懒洋洋”
，体会海参的多和它的样子；抓住“全身披
甲”
“划过来”
“划过去”
，体会大龙虾的威武。
）
过渡：海里的物产还真丰富，有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动
物？ 把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。

3.
学习第
4
自然段。

（
1
）第
4
自然段共有几句话？各写了什么？

（
2
）用横线画出第
4
自然段的中心句。
（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿 来穿去，好看极了。
）

课件出示各种各样的鱼的视频。
（大约
1
分钟）

同时指导 朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分，体会鱼的美。这个句式说明了什
么？（说明鱼形态 各异）

（
3
）
为什么说
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”
？
（运用夸张的手法，
说明鱼的数量多。
）
这是讲西 沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。

4.
学习第
5
、
6
自然段。

（
1
）第
5
自然段的中心句是哪一句？（西沙群岛也是鸟的天下。
）

（
2
）西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里 是鸟的天
下，鸟的天堂！

（
3
）课文是怎样介绍“鸟的天下”的？

（
4
） 小组讨论交流：第
5
自然段按从上到下的顺序，先后写了树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。

（
5
）西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面 给大家描述一
下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

预设：我眼前浮现 出鸟儿们开“演唱会”的场面，只见，最左边的鸟儿们唱着低音，最右边的鸟
儿们唱着中音，中间的鸟儿 唱着高音。
“叽叽喳喳”
“叽叽喳喳”……鸟儿们的“歌声”曼妙，比人们
唱的还好。 那歌声在空中打了个转儿，传进我的耳朵，我闭上眼睛，用心感受着这美妙的声音，这声
音在我的心中盘 旋着，挥之不去，我深深地陶醉在这歌声中，身子也不由自主地摆动。

（
6
）指出第
6
自然段和第
1
自然段中的哪句话相似。这样写有什么好处？（与第
1
自然段“那
里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”首尾呼应，使文章结构更加完 整、严谨。
）

（
7
）指导朗读：读出对西沙群岛的赞美。

5.
选择喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

（
1
）小组讨论交流。

（
2
）指名说。

预设：
生
1
：
我最喜欢海底这一部分的描写。
岩石上生长着 各种各样的珊瑚，
有的像绽开的花朵，
有的像分枝的鹿角。

生
2< br>：我最喜欢海面这一部分的描写。海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，
杏黄的 ，十分美丽。

设计意图：

通过对重点段和重点句的学习，
引导学 生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、
物产丰富的特
点。通过教师的引导，学生的自学，体 会作者对西沙群岛的喜爱与赞美。

三、回顾全文，读写结合。

1.
课文采用
“总—分—总”
的结构写了西沙群岛风景优美、
物产丰富，
不愧是
“富饶的西沙群岛”
。

2.
仿写练习。从下面的图中选择一幅，写几句话。

（课件出示课后图片）

预设：

海里的鱼真多啊，有的
_ _______
，有的
________
，有的
________
， 有的
________
，各种各样，数
不胜数。

3.
围绕 中心句，
把内容写具体，
这种写法不仅在课本中充分体现，
在其他文章中也可以见到。
（课
件出示补充材料《香港，璀璨的明珠》
，学生找出中心句）

设计意图：

通过读写结合和拓展阅读，
训练了学生的写作能力，
拓 宽了学生的阅读面，
并进一步强化了本课
的学习重点——“总—分—总”的写作方法，做到了学 以致用。


《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美、内容翔实的课文。作者按照海水、 海底、海滩、海岛的顺
序，
介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文的主旨 是要使学生了解西沙群岛是个风景优
美、
物产丰富的可爱的地方，
要激发学生热爱祖国 的思想感情，
感受课文语言的优美，
积累好词佳句。
作者为了生动描述神秘的西沙群岛 ，运用了大量的书面语言，如，风景优美、物产丰富、相互交错、
五光十色、绽开、蠕动、威武、瑰丽无 比、各种各样、庞大、成群结队、栖息等。这些文字给学生以
美的享受。

成功之处：

讲解课文时我让学生自己去思考、
去探讨，
加强了学生 自我思考的能力，
让学生体会到学习的快
乐。

不足之处：

领读设计得比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学
的共鸣 。

教学建议：

在今后的学习过程中，教师更应该引领着学生去欣赏，去朗 诵，去体会，去感悟，给学生更多的
自由感受与想象发挥的空间。


人教部编版语文三年级上册教学设计

18
富饶的西沙群岛

课题


富饶的西沙群岛

课型

讲读课文


授课

时间

2
课时


1
．会认
10
个生字，能读正 确多音字“参”
，会写
12
个生字。能正确读写“风景
优美、物产丰富、五光 十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、
教学

披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

目标

2
．有感情地朗读课文，借关键语句理解一段话的意思，读懂课文主要内容。

3.
了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。


教学

重点

通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学

了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

难点

第一课时

1
．会认
10
个生字， 能读正确多音字“参”
，会写
12
个生字。能正确读写“风景
教学

目标

披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2
．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。


优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、
教具

准备

课件

教学设计

设计意图


一、创设情境、激情导入。





1.
（课件出示
2
）
播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》
，



说说歌中唱的是什么地方？


导入

2.
教师解说：
“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷
【设计意图：运用多媒（


）
分
钟

人的风光，海水在阳光的照射 下，波光粼粼，这到底是什
体课
件配上
优美动
听

么地方？ ”
（教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来
的音乐，让学生轻松愉

视 觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，
快地
凭借音
乐感知
画


这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过
面形象，有效地激起了





画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字
学生学习的兴趣。
】

资料的画面，学生可以从中找到答案。
）
（板书：
18
富饶的

西沙群岛）



3.
（课件出示
3
）
字幕：西沙群岛位于南海的西北部，


是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，



是个可爱的地方。



4.
学生大声朗读，说说自己了解到什么？






5.
（课件出示
4
、
5
）出示三沙市风光





（
1
）指名读这段话。






（
2
）思考：本段共有几句话？各是什么意思？





第
1
自然段共有两句话。第
1
句介绍了西沙群岛的地


理位置。第
2
句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物



产丰富”的地方。



（
3
）可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了



解西沙群岛所处的地理位置。



（
4
）引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛


的地理位置的重要性。




（
5
）引导学生借助地图了解“群岛”
（是一群岛屿的


合称）
，
“岛屿”
（单指某一个岛）
。







二、初读课文，解决字词。


新课教学

1.
小声读课文，画出生字和不懂的词。


（


）
分
钟



2.
学生按要求自学生字、词。
（课件出示
6
）




（
1
）回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。




（
2
）回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、

联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。




（
3
）按要求自学生字、词。



（
4
）用部首查字法查字典自学生字、词。



3.
小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的

词，小组内解决。



4.
教师检查，小组汇报。

（课件出示
7
）

富饶

优
美

瑰
丽

岩
石

海参

大龙虾

．
．
．
．
．
．
淡
青

挺
威武

鸟粪

祖辈

建设

．
．
．
．
．
．





有深有浅

交错

鼓
起

数
不清

厚厚
的

宝贵


．
．
．
．
．．
．．
（
1
）本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、
【设计意图：放手让学
词典理解有关词语。

生自
学课文
的生字
新

注意读好平舌音“ 错”
，翘舌音“参、设、数、饶”
，
词，培养了学生合作交
前鼻音“岩、粪、 浅”
，后鼻音“挺”
。

流和探究的能力。
】

“海参”的“参”是一个多音字，在课文里读
sh
ē
n
，

它还有两个读音是
c
ā
n
和
c
ē
n
。

（
2
）识记生字


你有什么办法识记这些生字？

形声字结构规律：优

瑰

虾

挺

饶

形近字辨析：叁
-
参

没
-
设

措
-
错

金
-
宝

组词扩展：数学

宝贵

鸟粪

祖辈

威武

（
3
）指导书写








本课要求写的
12
个字，以左右结构的为主。但这些字

左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发

学生仔细观察课文中的例字。

“优”
“错”
“挺”
“浅”要写得左窄右宽，

“虾”
“鼓”
“数”要写得左右均衡。




课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生写“岩”

的时候，
“山”
“要变扁，
“山”写在横中线的上方；
“石”

要变短，写在横中线的下方。
“贵”字的上半部分要写得扁

长些，最后一横也要长。

（
4
）以字带词，理解字义。





检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联

系上下文理解。
教师先 出示
“饶”
，
让学生读读，
再出示
“富

饶”
，问：
“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上

下文理解。
“绽开”
“蠕动”
“懒洋洋”等词可以让学生通过

肢体语言表演；
“珊瑚”
“海参”等词可以通过展示资料图

片，观察图片后理解等多种形式掌握。



（
5
）以词带句，加强朗读。



五光十色




①

：
“五光十色”
是什么样子的？课文里是怎样写的？

（课件出示
8
）
不同颜色的海水的画面，教师解释

“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、浅绿的、

杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”
。

这么美，我们怎么读？




②再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色

的？




（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二

自然段两句话内容。
）



各种各样





①问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，

给半分钟时间思考，用读的方式表达。
）



②问：怎么读？





③学生读词后，
（课件出示
9
）
各种各样的珊瑚的画面

和字幕“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开

的花朵，有的像分枝的鹿角”
。再读。



（
4
）指名读课文，纠正读音。



本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。






“海参”的“参”是多音字，课文中应读作“
sh
ē
n
”
，

不要读成“
c
ā
n
”
。




“划动”的“划”是多音字，课文中应读作“
hu
á”
，

不要读成“
hu
à”
。




“瑰丽”的“瑰”应读作“
gu
ī”
，不要读成“
gu
ì”
。




也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。


三、再读课文，理清层次。




1.
同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。




2.
思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用

课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。
）


3.
交流探究：短文是围绕哪句话来描写的？（那里风

景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
）


4.
短文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛？（风

景优美，物产丰富。
）

【
从整体入手，把握文
5 .
短文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物
意，注重学生的情感体
产的？（海 水、海底、海岛。
）

6.
小组交流给短文划分段落。

验。学生通过整体感悟
文章内容，边读边想，


第一部分：
（第
1
自然段）
写西沙群岛的重要地理位置，
实现学生与文本的对
点明那里风景优美，物产丰富，十分可爱。

话。
】

麻木的近义词-

麻木的近义词-

麻木的近义词-

麻木的近义词-

麻木的近义词-

麻木的近义词-

麻木的近义词-

麻木的近义词-