《饮湖上初晴后雨》教学案例赏析
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2021年01月20日 20:43
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男衣服-
《饮湖上初晴后雨》教学案例赏析
< br>中国是一个诗的国度
,
在我们的教材中
,
收有大量的优
秀古诗 文。
《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼的一篇传世
佳作。
这首诗抓住了夏季时晴时雨 的特征
,
描绘了西湖在不同
天气下呈现的别样风姿
,
表达了诗人对西 湖美景的热爱与赞
美。在“明诗意”这一环节中
,
孩子们表现出色
,
写下此片断
,
与大家分享。
【教学片段】
师
:
同学们真了不起
!
已经能将古 诗读得流利而富有节
奏。可是要读出古诗的韵味
,
我们还必须理解诗句的意思
,
去
体会作者的情感。想知道诗句的意思
,
你有什么好方法
?
生
:
看下面的注释。
生
:
问老师。
生
:
查字典。
生
:
四人小组讨论。
生
:
联系上下文。
师
:
同学们说得真好
,
其实呀
,
我们还可以联系课文中的插
图< br>,
反复诵读来理解。同学们
,
就用你们自己的方法
,
反复读读
,
来理解诗的意思吧。读着读着
,
你看到了什么景色
?
生
:
我看到了湖水很美。
师
:
你从哪句话感受到的
?
生
:
水光潋滟晴方好。
师
:
平时见过吗
?(
播放课件
,
师生一起领略“潋滟”的水
光。
)
师
:
谁愿意读一读
?
生
:
读
(
略
)
师
:
谁能闪动得再耀眼一些
?
生
:
读
(
略
)
师
:
谁能读活这幅画
?
让水波荡漾起来
?(
课件出 示课文中
的画面。
)
师指名三人读
(
略
)
(
图片可以对难理解的词语做出形象直观的展示
,
强化这
些描写在学生头脑中的印象,
加深学生对抽象诗句的理解。
)
师
:
为什么会这么美呢
?
生
:
因为是晴天
(
师板书
:
晴方好
)
师
:
是啊
,
这就是晴天的西湖
,
所以诗人说……
(< br>引读诗句
“水光潋滟晴方好”
)
师
:
一个“好”字写出了西湖晴天的美
,
表达了诗人的喜
爱之情
,真是一字千金啊
!
这么美的景色都融在诗的第一句中
,
女同学来试着读读 。
女生齐读
(
略
)
师
:
男同学也来试试。
男生齐读
(
略
)
师
:
你还看到哪些景色
?
生
:
我看到山
,
有雨有雾
师
:
从哪句看到的
?
生
:
山色空蒙雨亦奇。
师
:
谁能读好这句诗
?
师指名三人读
(
略
)
师
:
看
,
“这就是山色空蒙雨亦奇”
(
课件出示图片
)
师
:
是什么使得西湖这么美呢
?
生
:
是雾。
生
:
是苏轼。
生
:
是大雨。
师
:
能用诗里的一句来说吗
?
生
:
山色空蒙雨亦奇。
师板书
:
雨亦奇
师
:
谁来读读
?
师指名读
(
略
)
师
:
我看到了一点点雾
,
谁再来读
?
师指名三人读
(
略
)