高二英语-

2021年1月21日发(作者：葛渠)
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29
、《数星星的孩子》

教学目标：

1.
会认“撒”等
9
个生字，会写“勺”等
12
个字。

2.
分角色正确、
流利、
有感情地朗读课文。

3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家，
是因为他从小就爱好天文，
善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的
兴趣。

教学重点：

1
、识字、写字。

2
、
有感情地朗读课文，
体会故事的情趣和蕴
涵的道理。

课前准备：

1.
课件

a.
布满繁星的夜空。

b.
北斗七星。

c.
北斗七星绕着北极星转。

2.
实物投影仪。

3.
生字、词语卡片。

课时准备：两课时

教学过程
(
本文来自优秀教育资源网斐
.
斐
.
1
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课
.
件
.
园
)
：

第

一

课

时

一、创设情境导入

1.
你们知道古时候我国有哪些著名的科学家
吗？

2.
出示课件
---
星空图。
孩子们，
你们看，
在
明朗的夜空中 镶嵌着数也数不清的星星，你
们喜欢吗？在我国古代啊，有个人和我们一
样非常喜欢夜空中那闪 闪的星星，他的名字
就叫张衡。下面。我们就一起来学习第
29
课。
3.
出示课题并朗读。这节课，老师就给你们
讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数
（shǔ、shù）。

二、初读课文，识字学词

1.
自由读课文，圈出生字，自读、正音。

2.
借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查
生字认读情况。

3 .
拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、
组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重
点是读准音，记住形）

2
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4.
玩字卡游戏。

a.
老师随意说字音，学生按老师所读的顺序
用字卡搭一座拱桥。

b.
小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

三、读通课文，初步感悟

1.
初读感悟。

a.
自由读课文，要求读准字音，读通顺。

b.
各人画出自己所 喜爱的句子反复朗读，再
读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

c.
朗读 展示。
选你最喜爱的句子读给大家听，
听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿
他的 语气读一遍。

◆
“
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让
学生感受到夜空的美丽和星星之多）

◆
“
一颗，
两颗，
一直数到了几百颗。”
（让
学生谈谈为 什么喜欢这句话）

◆
“
你看，那七颗星，连起来像一把勺子，
叫 北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极
星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播
放课件，让 学生直观感受到北斗七星的形状
和北斗七星是怎样运动的）

3
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◆
“
这孩子一夜没睡好，几 次起来看星星。
他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢
地转动。”
（让学生通过读 “一夜”
“几次”
“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星
空的）
d.
小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉
朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻< br>苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的
才能，
创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

2.
再读入情。

分角色有感情地朗读课文。

四、拓展活动

同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想
了解更多的科学 家吗？请读读课后的“我知
道”，还可以到书中或网上查找资料。

五、作业

课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学
常识。

第

二

课

时

一、激情导入

同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的
4
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是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后< br>刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家
的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老
师 听？

1.
配乐，讲故事。

2.
口头完成课后“我会 填”的练习题。（对
优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达
尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人 等科学家的
图片）

二、复习词语

1.
让小老师带领大家读词卡。

2.
摘苹果游戏。（课件演示： 一个词卡为一
个“苹果”，老师点击苹果即出示词语，学
生齐读词语）

三、指导写字

1.
字形分析、范写。

a.
组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽
的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”
字右边的第 二横落在横中线上。“钻”字右
边的口字第一笔竖落在竖中线上。

b.
数：左右结构，左右均等。

c.
睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，
5
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注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔
画多，要重点指导。

2.
学生先书写，再临摹。

3.
利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、完成课后练习

1.
书面完成“我会填”。

2.
同桌交换、订正。

五、拓展活动

1.
合作交流。学生把查找的资料在组内交流
2.
各组选派代表展
示。
















板书设计：

29
、数星星的孩子

认真


善于观察

张衡————————

天文学家

刻苦钻研


29
、《数星星的孩子》的教学反思
< br>《数星星的孩子》一课讲述了天文学家张衡
小时候数星星的故事，使学生体会到张衡刻
苦 钻研、仔细观察的精神。教学这节课前，
我对教学过程
(
本文来自优秀教育资源网斐< br>.
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斐
.
课
.
件
.
园
)
进行了详细的设计，并做好了
充分的 准备。课堂上，学生和我配合得十分
默契，我设计的问题被学生一一解答。

兴趣是 学生最好的老师，教学中我首先通过
“星空”的视频资料导入新课，激发学生的
学习兴趣，在听 读课文时，用多媒体动画显
示课文内容让学生运用多种感官参与，从而
激发学生的学习兴趣，在 识字教学中做“摘
苹果”的游戏让学生积极参与，提高识字效
率。从学生的身心特点和认知规律 出发，采
用小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉
快、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动
探究。

本节课在完成知识教学的同时，更重要的是
要培养学生的创新意识 和创造能力。在教学
过程
(
本文来自优秀教育资源网斐
.
斐
.
课
.
件
.
园
)
中，
通过灵活多样的方式 和丰富多采的活
动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激
发学习热情，培养合作探究的精神， 提高语
言综合素质。

但上完此课后，仔细反思，我还是存在以下
几个问题：

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一、对学生的学习过程抓得过紧，要适当放< br>手让学生参与学习过程，应当设计一个值得
思考紧扣重点的问题，给学生思考的时间和
空 间，锻炼学生自主学习的能力。

二、朗读得还不够充分，语文学习主要是通
过学生 的读，让学生在读中体会人物的思想
感情，并采用多种形式的读，充分感悟人物
的精神品质。< br>在我这节课中，
读得少了些。


30
、《爱迪生救妈妈》

教学目标：

1.
会认“迪”等
11
个生字，会写“油”等
9
个字

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读
中感悟积累词句。

3.
领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动
手、善发现的意识。

教学重点：

1
、识字、写字。

2
、
领会爱迪生的聪明可爱，
有多动脑、
多动
手、善发现的意识。

课前准备：

8
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1.
让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大
发明的资料。

2.
多媒体课件。

3.
准备生字词语卡片。

课时安排：两课时

教学过程
(
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.
斐
.
课
.
件
.
园
)
：

第

一

课

时

一、简介爱迪生，导入新课

1.
出示爱迪生像，同学们，你们知道这是谁
吗？（爱迪生）老师板书“爱迪生”三个字，
指名认读，说说怎样记“迪”字。

2.
向学生介绍爱迪生生平及其发明。

3.
爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了
解他小时候的故事吗？

4.
把课题补充完整，齐读课题。

二、初读课文，读中识字

1.
自由读课文，画出带生字的词语和自己感
兴趣的词语，多读几遍。

2.
同桌互读互查，纠正读音。

3.
老师出示字卡，学生找出带 这个字的词和
句读给大家听。随机进行正音练习。（要提
9
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醒学生：
看清
“斥”
的声母，
看清
“性”
“阑”
“堂”“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不
同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一
声）

4.
课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，
分组竞赛认读词语、生字。

5.
交流识字方法。

三、演读课文，感悟内容

1.
小组内推荐读课文。
（整体感知全文内容，
让学生听后说说故事大意）
< br>2.
老师范读或播放朗读录音带，让学生初步
感悟课文。
（提示学生留意哪些地 方读得好，
给自己留下较深的印象或使自己产生了某种
感受，做个记号）

3.
小组合作，分角色演读课文。（当叙述读
到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出
相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进
入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）
4.
选一两个小组进行演读比赛。台下同学进
行评议，
要求说出演读好或不好的原 因。
（目
的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、
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句子）

重点评议：

a.
医生──动作：
“环顾四周”
“迟疑”
“还
是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意
的笑容”；语言：“连连说……”“今 天多
亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”
在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸
赞。

b.
爸爸──表情：< br>“又急又气”
“恍然大悟”
；
语言：“什么时候了，还胡闹！”在演读中
感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度
的变化。

c.
爱迪生──动 作：
“一溜烟似的奔出”
“捧
着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，
我 想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟
小爱迪生的聪明可爱。

四、布置作业

1.
课外练读课文。

2.
识记生字。

第

二

课

时

一、品读课文

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1.
分角色朗读课文，欣赏、品味。

2.
出示“我知道”图标， 引导学生总结学习
本课的收获。（字词、内容、思想、学习方
法等）

（老师 要注意引导学生回顾初学课文时对课
题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明
办法是利用了玻 璃镜子对光线有聚集作用这
一科学知识。
爱迪生之所以从小就这么聪明，
是因为他从小 就喜欢动脑、动手，在实践中
发现了很多科学知识）

二、巩固识字

1.
游戏
“加一加”
。
（如：
尸＋出＝屈


火
＋火＝炎


忄＋生＝性……）

2.
游戏“对口令”。（如：竖心旁，光字边
──
“恍”
字记心间。
其他字处理方法相同，
师生对、同桌对、男女对、小组对）

3.
小组内比 赛找本课的形声字，
看谁找得快。
（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）

4.
生字扩展组词竞赛。

三、指导写字

1.
出示“我会写”图标，让学生仔细

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观察田字格里的生字。

2.
出示
“我的发现”
图标，
说说发现了什么。
（如：
“油 ”
“检”
都是左窄右宽的字。
“团”
字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字 下
面的“火”要比上面的“火”大一些。
“责”
字中间一横要写长些……）

3.
学生临摹，
老师巡视，
注意纠正书写姿势。

四、积累运用

1.
完成课后练习“我会填”。

2.
说说你想积累本课哪些词语。可以是带生
字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，
然 后读一读。

（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、
委屈、亮堂、恍然大悟……）

3.
让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家
里的小事，
争取把课文中学的词语用上 几个。

五、拓展阅读

1.
把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生
阅读。

2.
搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

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板书设计：

30
、爱迪生救妈妈

爱动脑筋

暗
















亮

镜子聚光


30
、《爱迪生救妈妈》的教学反思

《爱迪生救妈妈》是一篇 蕴含科学知识的文
章。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发
挥自己的聪明智慧，帮助医生救助 了病危母
亲的生命的故事。故事情节生动曲折，引人
入胜，
充满智慧和深情。
妈妈病情十分严重，
切除阑尾炎手术必须马上进行，可是昏暗的
灯光急坏了爸爸和医生，多亏小 爱迪生急中
生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一
起，救了妈妈的命。读着故事，一个聪明 可
爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸
上，由此可以说，本课是一篇融故事性和教
育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，
自然激发学生的读书愿望。通过学习本课，引导学生领会爱迪生的聪明可爱，培养多动
脑、多动手、善发现的意识。教学《爱迪生
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救妈妈》
后，
我有这样一些零碎的教后感：






1
、
将重难点词语的理解和文本品
读结合起 来，
会收到理想的效果。
本课有
“恍
然大悟”一词，属于本文的重难点词语。 在
学生初读课文后，我让他们自主提出自己不
理解的词语，师生共同解答，有生提出“恍
然大悟”这个词，我当时也请了一些同学尝
试回答，但发现他们答非所问，于是我放弃
了对这 个词语的解释，因为这样只能是灌输
式了。于是，我提出把这个词语放到后面去
理解。在重点教 学第四自然段后，我通过演
读在让学生充分感知“爸爸”对爱迪生的误
会和爱迪生想法之妙后， 顺势对话，“爱迪
生想出办法，使得病床一下子亮堂起来，这
时，
爸爸——”
生接
“恍然大悟”
，
师：
“医
生也露出了满意的笑容。
”< br>在具体的语境中，
学生就能形象地理解词语的意思。

2
、本文涉及 到“镜子聚光”的科学常识，这
也是理解难点，我并没有通过实物演示来向
学生解释其中道理， 只是在黑板上进行简单
的绘画讲解，
解释镜子的聚光作用，
我觉得，
在语文课 上，还是让学生重点感悟爱迪生想
15

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