(完整版)六年级语文阅读技巧汇总
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 05:09
最佳经验
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-最美的阳光
六年级阅读技巧总结
六年四班（
）
一、信息提取题
【常见题型】
1.
文
中“
XX
”指的是什么？
2.
文
中的“
XX
”是什么意思？
3.
结
合全文说说“
XX
”指的是什么，“
XX
”指的又是什么？
【答题思路】
一“定”——确定词语在文中的位置。二“抓”
——抓取文中的相关信息。
三“代入”——将指代的内容替代到原句中，检查内容是否合理、连贯。
【记忆小口诀】
阅读文章并不难，
首先定好关键词。
抓住文章小特务，
联系上下文分析。
最后代入法检查，
准确答案巧呈现。
二、词语含义
/
赏析题
【常见题型】
①联系上下文解释“
XX
”词语的含义。
②文中“
XX
”一词用得很好，试分析好在哪里？
③文中“
XX
”一词能否替换成“
XX
”（另一个词），为什么？
【答题思路】
考点一：解释词语（联系上下文）
答题公
式：本义＋文中义
本义，即词语原本的含义，常用的了解词语本义的方法有拆分法、造句替换法、近义
1
法、反义法。
文中义，是词语在文本中的含义，需要结合文 本中的故事情节来解释词语在文本中的
含义。
考点二：把某词替换成某词可以吗？
答题公式：表态＋词义＋文中义＋作用
表态，即写明是否可以替换；
作用， 通常有，写出了人物怎样的性格特点、表达了怎样的情感、体现了怎样的效果
等。
三、修辞手法分析题
【常见题型】
①指出下列句子所采用的修辞手法。
②用横线画出一个比喻句（或拟人句、排比句、夸张句）
③从修辞的角度看，文段中画线句有什么作用？
【答题技巧】
修辞手法
比喻
拟人
排比
夸张
如何判断
答题公式
定义：比喻就是借一事物来说明另一事
物的方法，两者具有相似性。
运用了比喻的修辞手法，
把…比作 …，生动形象地
比喻包括三部分：
本体＋喻体＋比喻词
写出…
的…
特点，
表达
了…的感情。
比喻一般分三种：
明喻、暗喻、借喻
。
运用了拟人的修辞手法，
拟人就是把物当成人来写，让物和人一
将…人格化 ，生动形象地
写出了…，表达了…的感
样会说话、有感情。
情。
运用了排比的修辞手法，
排比就是为了加强语势而把
三个或三个
加 强语势，生动形象地写
以上结构相同、内容相关的句子
排列
出了…，
表达了…
的感
在一起。
情。
为了让人印象深刻，把要描写的事物有
运用了夸张的修辞手法，
意地
夸大或缩小
，使其更突出。
突出强调了…，表达了…
夸张分为三类：
扩大夸张、缩小夸张、
的感情。
超前夸张
。
2
四、句子含义理解题
【常见题型】
1.
如
何理解画线句子？
2.
文
中为什么说“
3.
文
中“
”？
”的意思是？
【答题思路】
多在文章结尾
：
《花钟》最后一句
一定
确定句子在文中的位置；
《忘记自己的人》最后一句
《人和大佛》最后一句
《花钟》——“遵守时间”
抓住句子中的
关键性词语
二抓
《忘记自己的人》——“糊涂”
或标点符号
“
：
”
“
—
—
”
;
《蹲下的不止是身子》——“十分难过”
《忘记自己的人》
联系上下文；
联系上下文：短文讲了托尔斯泰专心作品
并因此忘记自己的故事。
《忘记自己的人》
三联
联系生活实际：托尔斯泰是一代文豪，并
联系生活实际。
不是这样糊涂的人，只是因为过于专心构
思作品，忘记时间，甚至忘记了自己。
【记忆小口诀】
理解句子并不难，
句子抓准关键词。
再去文中照原句，
联系上下文分析，
开头中间和结尾，
关键位置有规律。
五、人物描写赏析题
【常见题型】
1.
画
线句子运用了哪种人物描写方法？表现出人物怎样的性格？
2.
画
线句子运用了哪些人物描写手法？有什么作用？
【答题思路】运用了…… 描写，生动形象地写出了
+
人物
+
心理（性格）。
3
答题示例：
例题（
1)
：循着声音望去，他
问题：指出下面文
①运用了外貌描写，
看见前面不远处一个衣衫褴褛
段运用了哪种人物
同时运用了比喻的
的小男孩伸出鹰爪般的小黑
描写，并分析其作
修辞手法，②生动形
手，尾随着一位贵妇人。
用。
象地写出了小男孩
儿的贫穷。
例题（
2)
：这种年轻女孩子在
外貌
答题示例：
昆明附近村子中多的是，性情
描写
①外貌描写。②通过
开朗活泼，劳动手脚勤快，生
问题：指出下面文
对年轻女孩子脸色、
长得一张黑中透红枣子脸，满
段运用了哪种人物
牙齿、穿着等方面的
口白白的糯米牙，穿了身毛蓝
描写，并分析其作
描写。③表现了年轻
布衣裤，腰间围个钉满小银片
女
孩
子
性
格
开
朗
活
用。
和花葱绿布围裙，脚下穿双云
泼
、
勤
劳
俭
朴
的
特
南乡下特有的绣花透孔鞋，油
点。
光光辫发盘在头上。
答题示例：
问题：此句话运用
①运用了语言描写。
例
题
（
1 )
：“既生瑜，何生亮？”
了什么描写？表现
②体现了周瑜心胸
用到了什么描 写
?
体现了人物
出
周
瑜
怎
样
的
性
狭窄、嫉妒心强的性
什么样的性格？
格？
格特点。
语言
例题（
2)
：女儿正在写作业，
描写
串串泪珠滚落，不停地用手背
答题示例：
问题：以上文段对
擦着，母亲的火气又蹿上来了，
①运用了语言描写。
母亲运用了什么描
比刚才的声音还要高出几个分
②表现出母亲容易
写？表现出母亲怎
贝，吼道：“你还觉得挺委屈
动怒、脾气急躁的性
样的性格？
是不是？你想偷懒不写作文是
格特点。
不是？你故意气我是不是？”
答题示例：
例题（
1)
：一会儿，女老师找
①运用了动作描写。
问题：以上文段对
到一把小刀。她坐在讲台前，
②用“一点一点地裁
女老师运用了什么
一点一点地裁剪那张纸片。那
剪”描写女老师的动
描写？有什么表达
专注的神情，仿佛是在完成一
作。③准确、传神地
效果？
动作
件精致的手工艺品。
写出了女老师的专
描写
注。
答题示例：
例题（
2)
：一天傍晚，我在一
问 题：上面文段运
①运用了动作描写。
个小镇上遇到一个小男孩，他
用
了
哪
种
人
物
描
②“捧”字生动形象
的手里捧着一 根点燃的蜡烛，
写，有什么作用？
的写出了小男孩的
他要到寺里去敬献他的蜡烛。
小心翼翼。
例题（
1)
：一个寒风料峭的冬
问题：用横线画出
答题示例：
心理
夜，万籁俱寂，我急匆匆地向
以上文段中“我”
数学老师工作认真，
描写
数学老师家走去——一道题难
的心理描写，这段
无私奉献。
住了我。我知道，虽然这么晚
心理描写表现了什
4
了，明天又没有数学课，但这
么？
个时候老师不会休息。我忐忑
不安地走到老师家，轻轻一叩，
门开了，老师出现在眼前。
例题（
2)
：终于，一天夜里，
他以为没人看见，就拿出他儿
子小学
2
年级的课本，准备下
功夫学些单词。但是，不一会
问题：阅读以上文
答题示例：
儿，父亲不得不放弃了。他趴
段，说说画线句子
①心理描写。②写出
在书上痛哭道：“上帝啊，我
是哪种人物描写，
父亲学不会写字的
甚至连毛孩子的课本都读不
其作用是什么？
痛苦与无奈。
了？”打那以后，无论人们怎
么劝，都不能使他坐在笔和纸
面前了。
例题（
1)
：男孩并不做声，眼
问题：阅读以上文
睛又开始转向橱子里擦拭锃亮
答题示例：
段，除了语言描写
的鞋子，好半天才应道：“我
①神态描写。②逼真
之外，还有什么描
在乞求上帝赐给我一双合适的
地写出了男孩对鞋
写，
其作用是什
神态
鞋子，您能帮我把这个愿望转
子的渴望。
么？
描写
告给他吗
?
我会感谢您的！”
答题示例：
< br>例题（
2)
：两个小战士把脸绷
问题：上面句子运
运用了神态描写，逼
得紧紧的，全神贯注地瞄准敌
用
了
哪
种
人
物
描
真地写出了小战士们
人射击。
写
，
有
什
么
作
认真瞄准的神态。
用？。
六、内容概括题
分类
解题思路（分类）
【分类】
1.
摘句法
，就是在段落中找中心句，所谓中 心句，就是可以概括这一段落
内容的句子，一般在段落的开头或者结尾。起到引出段落内容或者概括前< br>文内容的作用。
学会
概括
2.
删减法
，就是把在一段文字中凡是在前面进行介绍、背景、引入、铺垫
段意
性质的话，和在后面进行具体解释（说明）、补充（强调）性的内容全部
删掉，把余下的内容结 合在一块，就是这段话的段落大意。
3.
提取法
，就 是提取主要人物，人物发生了怎样的故事，然后把人物和故
事拼连上，总结出段意。
【技巧】
学会
1.
情节，是指叙事作品中主要人物之间发生的一系 列事情。概括情节时，
概括
要找出主要的人物和次要人物。概括出人物之间发生了怎样的事情。
情节
5