部编本新人教一年级语文下册全册教案(表格式教案)
余年寄山水
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2021年01月22日 07:34
最佳经验
本文由作者推荐
-简爱读后感1500字
2017
—
2018
学年度第二学期一年级
姓
名：
学
校：
年级：
一年级
学科：
语文
2018
年
3
月
5
日
1
语文教案
2017
——
2018
学年度第二学期教学计划
（
2018
年
3
月
5
日）
课标对本册教材要求：
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则 。全册要求认识
400
个常用字，会写
200
个在本课或以前认识的字。要求 认识的字和要求会写的字，分别在
练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
教学目标：
1
．认字
400
个，会写
200
个，养成主动识字的习惯。
2.
喜欢学习汉字，
有主动识字的愿 望。
学习独立识字。
爱识字，
能主动识，
学着自己识，
这是学生识字 不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3
．学习用普通话 正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，
乐于与人交流。读诗歌能展开想象， 感受语言的优美
教材分析：
识字有
8
篇，课文共
21
篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发
现——鼓励学生探究发现，引导 学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——
引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际—— 与专题联系，在双向交流中培养口语
交际能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会 写的字）和常用偏
旁名称表。
教学重点：
1、会写
200
个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中
的 意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2
、认识
400
个常用字，认清字形，会口头组词。
3
、进行朗读背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点：
继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。
单
元
单元
内容
课时
2
单元
内容
课时
划
分
一
二
三
四
周次
第
1
周
识字
课文
课文
课文
教学内容
识字
1
春夏秋冬
2
姓氏歌
3
小青蛙
12
12
12
12
五
六
七
八
周次
课文
课文
课文
课文
教学内容
12
12
12
11
第
2
周
识字
4
猜字谜口语交际《 听
故事、
讲故事》
语文园地一、
课文
3
一个接一个
4
四个太
阳
语文园地二
口语交际《请你帮个忙》语
文园地三课文
8
静夜思
语文园地四
识字
5
动物儿歌
6
古对今
快乐读书吧课文
1
吃水不忘
第
4
周
第
3
周
挖井人
2
我多想去看看
学
期
教
学
进
度
表
课文
5
小公鸡和小鸭
6
树和
第
6
周
喜鹊
7
怎么都快乐
课文
9
夜色
10
端午粽
11
第
8
周
彩虹
识字
7
操场上
8
人之初
口语交际《打电话》
了语文园地六
第
5
周
第
7
周
第
9
周
第
11
周
第
10
周
语文园地五课文
12
古诗两
首
课文
13
荷叶圆圆
14
要下雨
第
12
周
劳动节放假
课文
15
文具的家
16
一分
第
14
周
课文
18
小猴子下山
第
13
周
口语交际《一起做游戏》
钟
17
动物王国开大会
第
15
周
第
17
周
语文园地七课文
19
棉花姑
第
16
周
课文
21
小壁虎借尾巴
娘
20
咕咚
期末复习
语文园地八
第
18
周
期末复习
第
20
周
期末复习
第
22
周
期末复习
第
19
周
期末复习
第
21
周
期末复习
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
3
课
题
识字
1
春夏秋冬
审查人
2018
年
月
日
教
1.
借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准
学
确识字。
目
标
2.
感受文本的韵律美。
教
学
重
点
感受文本的韵律美。
、
难
点
教
学
课件
准
备
教
学
过
程
二次备课
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
一、谈话激趣，出示词语
1
．
教师谈话：
小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？
为什么？
2
．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计
意 图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他
们的注意，
令他们产生浓厚的兴趣 。
顺应儿童的心理，
开课伊始，
创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴 趣盎然地
投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1
． 出示课文中的四季图。认识“春风”
“夏雨”
“秋霜”
“冬雪”
。
4
(1)
仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告
诉老师。
(2)
根据交流出示词语：
春风
夏雨
秋霜
冬雪
(3)
借助拼音自由朗读词语。
(4)
指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风
冬
翘舌音：霜
2
．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3
．出示：霜和雪
(1)
交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识 这些字。
(3)
相机识记生字。认识部首“雨字头”
。
(4)
仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)
教师范写生字“雪”
，学生书空，并口头说出笔顺。
4
．教学词串：春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
(1)
出示短语。学生借助拼音自读。
(2)
说说春风吹过来的感觉。
(3)
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)
说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”
。
(5)
了解“霜降”
。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部
首的其他字。
(6)
指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)
有感情地齐读第二组词串。
5
．教学词串：青草
红花
游鱼
飞鸟
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
(1)
出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景
物。
(2)
指导学生用自己的话交流。
5
三、示范指导，书写生字
1
．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”
。
(1)
学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)
分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)
示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
教
学
目
标
识字
2.
姓氏歌
审查人
2018
年
月
日
1
、能正确朗读课文，背诵课文。
2
、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”
12
个生字 ；
认识弓字旁、金字旁。
3
、会写“姓、什、么、双、国、王、方”
7
个生字，知道笔画顺序，会组词。
6
教
学
重
认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵 、钱、孙、周、王、官”
12
个生字；认识
点
、
弓字旁、金字旁
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
二次备课
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
一、初读课文，初步感知。
1
、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2
、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3
、说一说班上的同 学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、
尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、 田地
的田、国王的王、方向的向、队伍的伍
??
4
、做课本上的问答游戏。
7
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1
、板书词语：
“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双
方、国王、什么”
。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2
、老师教读，请学生上台来教读。
3
、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大
声读出来。看谁反应最快。
4
、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学
上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺
写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写
在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先
中间，后两边；先外后里再封口。
）
5
、说一说“张”
“钱”
“徐”
“国”都是什么偏旁呢？弓
字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6
、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难
的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7
、全班一起齐读课文。
8
三、课堂练习。
1
、根据课文内容填空。
木子——（
）
弓长——（
）
古月——
（
）
口天——（
）
子小——（
）
言午——
（
）
2
、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：
，共（
）画；
什：
，共（
）画；
国：
，共（
）画；
方：
，共（
）画；
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
教
学
目
标
识字
3.
小青蛙
审查人
2018
年
月
日
1.
让学生自主发展，主动探究，增强合作意 识。同时采用归类识字、字谜识字、
看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，
2.
力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣
9
教
学
重
点
让学生自主发展，主动探究，增强合作意识
、
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、激趣导入
1.
猜谜激趣。
课件出示：
“绿衣小英雄，
田里捉害虫，
冬天它休息，
夏天勤劳动。
”
孩子们，猜猜看，它是谁？
(
青蛙
)
2.
揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(
板书：小青蛙
)
3.
课件出示漂亮的小青蛙。
导学：
同学们想和小青蛙交朋友吗？ 那就和它打个招呼吧！
(
学生
齐读课题
)
4.
说说你对青蛙有哪些了解。
10
5.
青蛙穿着绿衣裳，
你知道它的 名字中哪个字表示的是绿色的意
思吗？
(
青
)
6.
导入： 同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌
呢！
(
学生齐读课题
)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙
的距离，既让学生感到新奇，又 为学生创设了一个轻松愉悦的学
习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(
一
)
初读课文。
1.
教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.
导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到
不认识的字，那该怎么办呢？
(< br>查字典、问老师、
问同桌、
借助拼
音
)
读完后，请你们把圈画 出的生字、词读三遍。
3.
检查读文。教师相机正音。
(
二
)
随文识字。
★学习第一句。
1.
指生读第一句。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“清、晴、眼、睛”
。
(1)
指生领读生字。
(2)
先引导学生小组内观察；
然 后让学生读读这几个字；
最后让学
生说一说发现了什么。
(3)
汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，
再看看图，好吗？
预设：
“清”
，清水的“清”
。
追问：你是怎么知道的？
11
“眼、睛”都是“目字旁”
。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.
指导朗读。
1.
指生读第二句。
2.
相机学习生字“保、护、害、事、情”
。
(1)
指生领读生字。
(2
引导学生小组内交流如何识记这几个生字
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
教
学
目
标
识字
4.
猜字谜
审查人
2018
年
月
日
1.
让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结
猜谜窍门，
2.
在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，
想办法 解决问题。
12
教
学
重
让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜
点
、
窍门，在朗读中巩固生字新词
.
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
二次备课
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
一、谈话导入
1.
导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一
猜？
2.
导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫
“谜面”
，
你们 猜出
来的答案叫什么？
(
谜底
)
3.
教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出
谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.
揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板
书课题，学生齐读课 题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜
的探究欲望，也 为本课的学习奠定了探究的基调
13
二、读文识字
(
一
)
初读课文。
1.
教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.
导学：多 有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到
不认识的字，多读几遍。
3.
检查读文。教师相机正音。
(
二
)
随文识字。
★学习第一则字谜。
1.
指生读第一则字谜。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”
，认识“又字旁”
。
(1)
指多个学生领读词语：相遇
喜欢
最怕
(2)
同桌互读三个词语，并分别用“相遇”
“喜欢”和“最怕”说
话。
(3)
学生用“相遇”
“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
< br>(4)
导学：谜语中说的是
“谁和谁相遇？”
“什么喜欢什么？”
“什
么最怕什么？”
(5)
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)
汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”
“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”
“扩词”等方法识记。
5.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)
男女生赛读第一则字谜。
6.
指导猜谜。
(1)
导学：谁来猜猜谜底？
(
生：秋
)
说说你为什么会这样猜。
(2)
揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
(
出示大苹果上的 谜底
)
评一评
谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
。
14
(
三
)
巩固生字。
1.
挑战过关。
(
认读生字
)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同
学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
教
学
目
标
口语交际“听故事
,
讲故事”
审查人
2018
年
月
日
1.
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
(
2.
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾
听与表达的习惯。
15
教
学
重
1.
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
(
重点
)
点
2.
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养 学生倾
、
听与表达的习惯。
(
难点
)
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
二次备课
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
一、音乐导入，激发兴趣
师：
(
播放敲锣打鼓的喜庆音乐
)
注意听听这段音乐，人们好像在
干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，
(
边说边出示图片
)
老鼠爸爸要把< br>女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、
猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：
(
出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片
)
猜 猜看，新
郎会是谁呢？
生
1
：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球
带来温暖！
生
2
：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
16
二、倾听故事，了解内容
师：请小 朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事
中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠 夫妇心目中最
强的新郎呢？
(
教师播放故事录音
)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事 中的所有
角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：
瞧，
老师把这些新郎 人选都请到了黑板上
(
一一贴出故事中出
现的形象
)
，你们能结合生 活，说说这些形象最强的本领是什么
吗？
生
1
：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生
2
：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强
大的地方。
生
3
：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生
4
：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生
5
：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是
它最强大的本领。
生
6
：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
生：老鼠夫妇打算嫁女儿， 他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，
最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚< br>蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而
且记得牢固，真棒！
设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾
听故事，很好地将故事与图画内 容结合在一起。听后，点拨倾听
的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事
做好充分的准备。
三、学讲故事，把握内容
1.
教师示范讲故事，学生发现要领。
17
学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(
学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。
)
师：谁愿意先来讲讲这个 故事？
(
学生跃跃欲试
)
你的小手举得最
高，你来试试。
生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”
。
又是敲锣鼓又是吹喇 叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠
家有个女儿要出嫁。
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
教
学
目
标
语文园地一
审查人
2018
年
月
日
1.
在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”
， 正确书写“八、十”
。
2.
在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准 字形特点，提高识字、用字
的准确性。
18
教
学
重
1
在读小诗的过程中，准确 识记“六、七、八、九、十”
，正确书写“八、十”
。
点
(
重点
)
、
难
点
教
学
课件
准
备
教
学
过
程
二次备课
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
一、情境引入，激发兴趣
引言：
(
课件出示语文王国图片
)
语文王国趣味多！今天我们就一
起到语文王国去做客。
设计意图：从情境 入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，
使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1.
引言：孩子们，我们已经来到了语文王 国的城门外，看，漫天
雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵
什么呢？
(
动画演示：
漫天雪花中一个孩子在吟诗
“一片两片三四
片
??
”
)
19
2.
教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.
教师 利用课件出示这首小诗，
指名领读，
小组练读，
齐声诵读。
4.
小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.
汇报交流，教师相机指导。
预设：
(1)
我知道这首 诗描写的是雪花。
“一片两片
??
”是说雪花
很多很多；雪花遇到水就化了， 所以是“飞入水中都不见”
。
(2)
我发现这首小诗中有很多数字，
“一、两、三、四、五、六、
七、八、九、十”
。
6.
教师利用课件圈出
10
个数字，交流识字：
(1)
你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)
还有哪些数字不认识，
指给你的同桌或者小组同学看，
请他们
教教你。
(3)
你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家
看，并领读。
(4)
开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.
学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)
你会写哪一个 生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字
格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)
学生先描红，
再练习书写
(3)
利用投影仪展示同学的书写作 品，
师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
(4)
根据老师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图：借助情景动画， 引领学生在趣味中体会小诗的内容，
在跟读中认识生字。
在此基础上的认字和写字都是以
“自主交流、
活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自
主发展的需要。
三、情境活动，对比差异
1.
引言：瞧，
天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！
(
课件出
示
6
个居民，身上分 别写着：人、天、口、田、日、目。
)
2.
小组交流：
看，
每对双 胞胎兄弟长得都很像，
你能区分他们吗？
3.
汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：
“人”和“天 ”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木
板就是“天”
。一“人”不变，二人为“天”
20
四、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字
“二、三”
，学生认真观察教 书先生的书写顺序。
2.
集体交流：
这两个字分别是按照什么顺序写的？用 上
“先”
“后”
等表示顺序的词语来回答。
3.
教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”
。
4 .
教师在田字格中范写生字“十、
禾”
，
学生观察后交流：这两个
字 分别是按照什么顺序写的？
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
21
时间：
2018
年
月
日
课
题
1.
吃水不忘挖井人
审查人
2018
年
月
日
知识与技能１、
认识
“忘 、
挖”
等１２个生字，
会写
“井、
乡”
等６个字。
２、
教
正确、流利地朗读课文。
学
过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。
目
情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的
标
道
教
学
重
１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
点
２、正确、流利地朗读课文。
、
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
二次备课
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、听歌曲《我爱北京天安门》
２、教师讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画
像）
。
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国
的革命事业披肝沥胆，更为中国人民 的解放呕心沥血。他的光辉
事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟
人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
22
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃 水”的意思，这时，教师可以
让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办
法 弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。
”
３、你知道课文中的“ 挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是
谁吗？说说自己的理由。
（
设计意图：
让学生根据前面情境大胆猜，
培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、学生看视频《吃水不忘挖井人》
听课文范读，再自由读课文。
之前先说 说初读课文的要求，
读完后找出或检验上面问题的答案，
体会自主学习的快乐。
２、
师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识
“战士、
时刻、
想念 。
”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3
、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长
补短。
4< br>、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的
方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的
热情。
5
、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为 什么？（目的是明确文中的自
然段）
；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，
发现不足）
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，
起示范、正音的作用。
３、想象、扩展
为什么要挖这口井？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把
题目表演出来；ｂ、也可以用语 言表述出来；比一比谁是优秀的
小演员。
（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导 ）
设计意图：
调动全员参与意识，
培养创新思维，
在情境中懂得< br>“饮
水思源”的道理。
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
23
五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还 有不同意见？（学生
边说，老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
六、总结、作业
小 朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因
为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集 到的有关毛主席的图
片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，
领略他的风 采
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
24
时间：
2018
年
月
日
课
题
2.
我多想去看看
审查人
2018
年
月
日
教
1
、认识
13
个生字。会写“广、升、足、走”
4
个字。认识
2
个偏 旁“心、
学
方”
。
目
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
标
3
、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教
学
重
点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
、
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
二次备课
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
（一）
、揭
题
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读 词：北京）北京是什么地方？（北
京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天
安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想
去北京亲 眼看看天安门。
今天这节课，
我们就来学习第
11
课——
我多想去看 看。
（板书课题：齐读课题）
25
二）
、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为
比较难读的字或容易读错的字做个记号。
（三）
、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
（四）
、检查字音和认字情况
1
、开火车拼读生字。
2< br>、开火车读生字组成的词语。
3
、师生共同
评议，纠正字音。
（五）
、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
（六）
、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1
、师：
（出 示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说
着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同 桌两个同学
一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同
桌两个同学对读。< br>
2
、指名一对同学对读，学生评议。
（七）
、指导朗读、背诵
1
、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢 一些，舒缓一些。
“告诉”
、
“弯弯”
的小路，
“走出大山”注意连 起来读，不要读得一字一顿。
）
2
、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。
）
师：沿着 弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能
到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗 ？很远很远就是
“遥远”
。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”
、
“天安门”读得重一些、慢一些。
）
（学生练读，指名读，齐读）
26
3
、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”
沉浸在遐想之中。
）
（八）
、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》
）
（九）
、交流收集的图片或照片
1
、
师：
老师请 同学课前收集北京风光的照片，
去过北京的同学把
自己
在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组
交流以下
说说自己带的这张图片是北京的
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
27
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
一个接一个
审查人
2018
年
月
日
教
1
．认识“接、觉”等
13
个生字。
学
2
．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
目
3
．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
标
教
学
重
点
认识“接、觉”等
13
个生字。
、
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、师生交谈，引入新课
1.
师生交谈
你每天都做过哪些事？
大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……
这些事情
当中，哪些 是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始
喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始 不喜欢，一
会儿之后又喜欢了？
2
．引入课题
今天我们 学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫
做
《一个接一个》
。
听 老师读一遍，
说说小诗人这一天当中都是做
了哪些事情？
28
二、初读课文
认识生字
1
．出示带音节的字：接
觉
再
做
各
种
样
梦
伙伴
却
趣
这
这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出
来吧。
（
1
）自由读
（
2
）个别读
（
3
）齐读
（
4
）讨论识字方法
2
．
出示去掉音节的字：
接
觉
再
做
各
种
样
梦
伙伴
却
趣
这
（
1
）开火车读
（
2
）齐读
3
．出示词语：月夜
影子
回
家
睡觉
各种各样
起床
学校
伙伴
开心
上课铃
操场
有趣
快乐
老师
讲故事
（
1
）自由读
（
2
）指名读
三、研读课文
重点探究
1.
学习第一小节。
（
1
）齐读第一小节。
（
2
）
师：这一小节里面，
小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还
要做什么事情？生：踩影子
睡觉
板书：
踩影子
睡
觉
多玩一会儿
（
3
）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是
高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看 出来？
学生体会“我
好想多玩一会儿”
，说一说你有没有这样的体会。
在 家长的意见
跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做
的？
< br>体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是
很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好 处。
2.
学习第二小节。
（
1
）自己读第二小节。
（
2
）师：睡觉的过程 中又发生了什么事情？
“我”一开始是怎么
想的？
生：大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学
起床上学
3
．学习第三小节。
（
1
）自由读第三小节。
（
2
）指名读第三小节。
4
．学习第四小节。
（
1
）齐读第四小节。
（
2
）师：读了这一 小节你想说什么？如
果小作者是在问你？你会怎样回答？
生：我们也是这样，
29
四、再读课文
深化理解
（
1
）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（
2
）
默读全诗，
说说诗的题目中所说的
“一个接一个”
是指什么？
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
教
学
目
标
教
学
重
点
、
难
点
四个太阳
审查人
2018
年
月
日
通过自学 、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导
中，针对生字的不同类型，不同特征 ，引导学生重视识字方法的总结与运用，
帮助学生养成“举一反三”的能力。
让学生 意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就
是一种创新。
30
教
学
准
备
教
学
过
程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、欣赏歌曲，导入新课
1.
播放 歌曲
《种太阳》
，
引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的
事。
< br>2.
过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温
暖。今天，我们将要学 习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们
看他在干什么？
(
课件出示课本插图
)
让我们一起来欣赏小男孩的
画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3.< br>小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男
孩给出了怎样的答案。
31
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字
词。可以向同桌或同组的同学请教，也 可以用自己的办法解决。
2.
教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音， 同时给
自己不会读的字注上拼音。
3.
分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面
进行评价。
4.
出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)
依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自
己认读困难的字圈画出来，
在小组内重点学习。
②自学生字，
对
生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)
交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)
认识两个新偏旁“舌”
“页”
。
5.
全班汇报交流识字方法。
(1)
各组先说一说学习收获。
(2)
认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)
组织学生交流生字识记情况。
设计意图：把识字的主动权交给学生， 通过自学、小组合作、全
班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的
过程中 ，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流
中引导学生把生字分类，
对学生归纳总 结不完善的方面进行补充，
对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。
三、再读课文，理清脉络
1.
自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前
标出序号。
2.
分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.
齐读课文。注意读得流畅准确。
32
四、指导观察，书写生字
1.
出示“因”
，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后
关门。
2.
强调书写要领：
“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，
“囗”要写得方正。
“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.
指导书写。
(1)
教师范写，强调书写姿势。
(2)
学生练习写，
同桌交流评价。
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
教
学
目
标
课文
5.
小公鸡和小鸭子
审查人
2018
年
月
日
1.
理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
2.
借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
33
教
学
重
.
认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
点
2.
看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
、
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
二次备课
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
一、导入
新课
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小 狗和小牛请小山
羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今
天我们再来学习 一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。
（板书课题）
学
了这篇课文以后，我们应该懂得朋友 有了困难后要怎样做，了解
它们各有什么本领。
二、解题。
请同 学们读题。
从题目上看，
这篇课文讲的是谁和谁的事呢？
（小
公鸡和小鸭子的 事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这
5
幅图，把
5
幅图的意思连起来 说一说。
（引导学生概括了解图意，
说图意）
34
三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1.
自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课
文中画出来，多读几 遍，记住字音。
2.
朗读课文。
3.
认读生字卡片，检查字音识记情况。
4.
找
5
个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.
说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮
助小鸭子捉虫吃，小鸭子 帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的
事）使学生从整体上粗知课文大意。
、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。
1.
读第一段。
（
1
）小公鸡和小鸭子去做什么？
2.
读第二段。
（
1
）他们来到什么地方？（草堆旁）< br>（在图上指出草堆，认识草
堆。
）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）< br>
（
2
）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）
3.
读第三段。
（
1
）
他们来到小河边做什么？
（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。
小公
鸡偷偷地下了水）
（
2
）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
4.
读第四段。
（
1
）
观察第四幅图，
注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？
（小
鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（
2
）
小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？
（听到小公鸡喊
“救命”
）
小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
5.
读第五段。
（
1
）
故事的结果怎样？
（小公鸡得救了，
他感谢小鸭子说说理由？
（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助 的品质，谈自
己的感受）
35
指导完成课后作业
。
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
教
学
目
标
6.
树和喜鹊
审查人
2018
年
月
日
引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以 读为主线，让学生在读
中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
36
教
学
重
引导学生在读中感知，在读中感悟。
点
、
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、故事导入，了解内容
1.
播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文
《树和喜鹊》
。
3.
结合图片介绍喜鹊。
4.
板书课题，齐读课题。
37
二、自读课文，识记生字
1.
学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.
反复读课文，重点识记不认识的字。
3.
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)
用“我来 当小老师”
“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互
学。
着重强调：
“邻”是前鼻音；
“静”是后鼻音。
(2)
教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)
认识多音字并指导组词。
只
种
乐
(4)
认识部首“孑”
。
(5)
出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像
“安安静静”
这样的 词语谁还能说几个？
(
高高兴兴、
快快乐
乐
??)
⑤出示
AABB
式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环 节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能
够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学 生字
的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，
并在合作学习的过程中体验 到了成功的快乐。
三、引导质疑，畅谈感受
1.
学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.
在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
设计意图：
《语文课程标准》指出：
要培养学生的质疑能力。这一
环节就是通过学会提问，
来培 养低年级学生初步探究学习的能力，
激发他们的创造潜能。
四、指导书写，巩固生字
1.
重点指导“招”
“快”
“呼”
。
2.
引导学生观察：
这三个字都是左右结构的字，
都是左窄右宽的。
3.
师范写，生书空笔顺。
38
、品读词句，感悟内涵
1.
轻声自由朗读第
1
、
2
自然段。
联系上下文说说什么是孤单，为
什么树和喜鹊都很孤单？
2.
你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，
也没有家人，
当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.
有感情地朗读第
1
自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.
出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
教
学
目
标
怎么都快乐
审查人
2018
年
月
日
让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐
39
教
学
重
，指导学生了解这样的词组，积累动词。
点
、
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、谈话导入，引出课题
1．
师：
孩子们，
刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什
么？(
生交流
)
2
．
师小结：
是呀，
一个人玩有 一个人玩的快乐，
有许多小朋友玩，
大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3
．板书课题：怎么都快乐
4
．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
设计
意 图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生
对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅 读期待。
二、初读课文，识记生字
40
1
．自由读课文。要求：
(1)< br>借助拼音读准字音。
(2)
边读边圈出
生字词，把诗句读通读顺。
2
．学习新字新词。
(1)
出示生字，
指名朗读，
相机正音。
着重指导学生读准前鼻音
“怎、
很、音”
，后鼻音“绳、讲、行 ”
。读准多音字“得”
，强调在本文
中读
d
ě
i
。
(2)
说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)
教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)
朗读词语。
怎么
独自
跳绳
羽毛球
排球
篮球
游戏
运动会
跳绳
踢足球
讲故事
听音乐
打排球
玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示
动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3
．再读课文，读出节奏。
(1)
教师示范朗读。
(2)
学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教 学任务。在阅读教学中，要
有充足的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1
．着重指导“讲、许”的写法。
(1)
指导观察字形、结构。
(
左右结构，言字旁，左窄右宽。
)
(2)
观察这两个字在田字格中的位置，
两个字的最后一个横画要写
在横中线 上。
(3)
师范写，生书空。
(4)
生各描红一个，临写一个。
(
师注意提醒学生写字姿势。
)
(5)
反馈，评价。
41
2
．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)
观察这几个字的笔顺演示。
(2)
观察这几个字的占格位置。
(3)
在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教 师的示范是非
常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔
顺，突破书写难点 。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识
字的自主性。
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
教
学
目
标
8.
静夜思
审查人
2018
年
月
日
教学目标：
1.
认识10
个生字，会写生字“目、耳、头、米”
，认识新偏旁“攵”
。
2.
感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体
会诗人的思 乡之情。
3.
正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
42
教
学
重
1
、认读生字，写生字。
点
2
、朗读、背诵古诗
、
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、猜谜语导入
1.
小朋友喜欢猜谜语吗
?
今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(
谜底：月亮
)
小朋友，
你们喜欢月亮吗
?
从古 至今，
许多诗人、
作家和你们一样
也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令 他们思念的
东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》
。
2 .
板书课题，
(
教师板书，学生齐书空
)
认读生字“静”
“ 夜”
43
[
设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学
习兴趣。
]
二、
初读课文，
整体感知课文内容
1.
自主练读课文，
并用
“——”
划出不认识的字。
2.
四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己 认识的，不认识的
的字借助拼音自学，
并读读自制生字卡片，
小组内交流学习成果，< br>互教互学。
3.
指名学生一行一行读课文。
注意正音，
指导读好
“静
、
床、
光、
望、乡”的后鼻音。
4.
同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[
设计意图：
指导方法，
重视落实，
培养学生的独立学习意识和合
作学习精神。
]
三、创设情境，复现生字
1.
现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它
们吗
? < br>2.
游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹
也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：
“星星妹妹后面藏着一个字，
我来
考考你们，谁能认识，我们就和她 交朋友。
”
(
课件出示月亮星星
图，
指名一位学生上来点击鼠标，< br>大家一齐认读
)
，
看到你们玩得
这么开心，老师也想参加，行吗
?
我来指，你来认，认的时候还可
以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.
出示：
“静
、床、光
、望、乡
”
5
张生字卡片，开火车同桌
齐读后鼻音的字，读正确后互相说：
“合作愉快
!
”
4.
教学新偏旁“攵”
,
出示生 字卡片“故”
，引导学生观察：
“攵”
象你认识的哪个字
?
它和“文 ”字有什么相同和不同的地方
?
你怎
么记住这个偏旁
?
5.
这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢
?
(1)
指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)
读后正音。
四、感受诗意，再读古诗。
44
五、写字练习，学写
4
个生字
(
一
)
引导学生观察田字格中的范字。
1.
你发现了什么
?
2.
你认为哪几笔该给大家提个醒的
?
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
达
自主练习
标
检
测
必做：
同步学习基础园
作
业
布
选作：
置
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
教
学
目
标
9.
夜色
审查人
2018
年
月
日
1
）认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、 再、睡、觉”
10
个字，会写“再、
事、讲、拉、外、此、故、步”
8
个字。学习
2
个新的部首：
“提手旁”
、
“夕字
旁”。
（
2
）正确、流利地朗读课文。背诵课文。
45
教
学
重
读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发
点
、
现。
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
二次备课
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
（
1
）小红花：贴纸。
（
2
）安排小组座位：评价红花表、落实总结小组长。
（
3
）分发每生米字格写字条。
（
4
）要求会写的生字：准备好笔画写字软件。
（
5）
课堂组织教学：
①请举手回答问题。
②每个同学要学会倾听。
③同学写 字要认真。
46
以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。
]
二、
初读课文 ，
整体感知课文内容
1.
自主练读课文，
并用
“——”
划出 不认识的字。
2.
四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，
并读读自制生字卡片，
小组内交流学习成果，
互教互学。
3.
指名学生一行一行读课文。
注意正音，
指导读好
“静
、
床、
光、
望、乡”的后鼻音。
4.
同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[
设计意图：
指导方法，
重视落实，
培养学生的独立学习意识和合
作学习精神。
]
三、创设情境，复现生字
1.
现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它
们吗
? < br>2.
游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹
也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：
“星星妹妹后面藏着一个字，
我来
考考你们，谁能认识，我们就和她 交朋友。
”
(
课件出示月亮星星
图，
指名一位学生上来点击鼠标，< br>大家一齐认读
)
，
看到你们玩得
这么开心，老师也想参加，行吗
?
我来指，你来认，认的时候还可
以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.
出示：
“静
、床、光
、望、乡
”
5
张生字卡片，开火车同桌
齐读后鼻音的字，读正确后互相说：
“合作愉快
!
”
4.
教学新偏旁“攵”
,
出示生 字卡片“故”
，引导学生观察：
“攵”
象你认识的哪个字
?
它和“文 ”字有什么相同和不同的地方
?
你怎
么记住这个偏旁
?
5.
这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢
?
(1)
指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)
读后正音。
四、感受诗意，再读古诗。
47
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，
“头”和“米”的横
应写在横中线上。
(
三
)
学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
达
自主练习
标
检
测
必做：
作
同步学习基础园
业
布
置
选作：
同步学习发展园
课
堂
教
学
教
案
时间：
2018
年
月
日
课
题
教
学
目
标
10.
端午粽
审查人
2018
年
月
日
1.
会认读本课
13
个生字，会写
7
个生字。
2.
有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.
知道端午节的由来，理解文中含义
48
教
学
重
知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的
热爱。
点
、
难
点
教
学
准
备
教
学
过
程
二次备课
（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
一．复习导入
1.
游戏复习词语（摘苹果）
。
2.
同桌互读课文，检查。
二．美文赏析
1.
学习第一自然段，选学生读。
2.
赏析“盼着”
。
3.
用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”
。
4.
学习第
2
，
3
自然段，选学生读。
49
5.
粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？
6.
用“一
.... ..
就
......
”说一句话。
7.
外婆做了哪些花样 的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分
给邻居？（体会分享的快乐）
8.
再读
2,3
自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9.
学习第
4
自然段，激发对传统节日的热爱。
三．指导朗读。
长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号
停一停。
四．课文小结。
50