周长的认识学习任务单 (1)
余年寄山水
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2021年01月22日 17:59
最佳经验
本文由作者推荐
-心海里的那朵浪花
《小学数学——微课程——徐丽丽》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
周长的认识
《周长的认识》
一课属于图形与几何领域。是在学习了长方形、正方
形、三角形、梯形等平面图形的基础上进行教学的 。通过学习初步让
学生感受长度在几何图形中的测量与应用。
针对几何问题用数形结 合的方式，更易于学生理解和掌握，所以利用
微课程更形象直观的给学生展示及学习。结合具体事物或图 形，通过
观察、操作等活动，认识周长。通过观察比较、动手操作等活动，结
合具体事物或者图 形，使学生初步认识周长。
选题意图
内容来源
青
岛版三年级上册
本课程适合小学数学三年级上学期使用。
适用对象
教学目标
１、通过观察比较、动手操作等活动，结合具体事物或者图形，使学
生初步认识周长。
２、能够计算出三角形，长方形、正方形与其它多边图形的周长。
３、结合情境，使学生感知数学与生活的紧密结合。
√
□
课前预习
√
□
课中讲解或活动
√
□
课后辅导
□
其他
本课程可以用于课前、课中和课后的学习：< br>（
1
）在课前预习中学生可
教学用途
以通过本课程理解周长 的意义，理解多边形周长的计算方法。
（
2
）在
课中讲解或自主探究活动时使 用。对于学生理解周长的意义，培养空
间想象力以及探究发现多边形的计算方法具有直观演示作用。方法
（
3
）
对于学生课上不能理解和掌握的知识作为学生课后的辅导，能 够让学
生在重复演示和观察中发现规律。
知识类型
□
理论讲授型
√
□
推理演算型
□
技能训练型
□
实验操作型
□
答疑解惑型
□
情感感悟型
□
其他
□
拍摄
√
□
录屏
√
□
演示文稿
□
动画
□
其他
（不超过
10
分钟）
制作方式
(
可多选
)
预计时间
微课程设计
教学过程
设计意图
创设情境导入新课。
选取学生喜欢的童话故事引出课题，能
利用学生喜欢的童话故事引入周长的感性认识。
够引发学生的学习兴趣，吸引学生学习
（解说：同学们好！欢迎进入本课程的学习，今天
课程的注意力。
我们来共同学习平面图形的周长。
）
摸
一摸，描一描，建立周长的概念认识。
利用
PPT
动画 功能描一描树叶的周长。让学生在
直观的演示中感，
感知周长。
以此发展学生的空间< br>想象。
归纳描述树叶周长的方法和树叶
（解说：
如何表示这张图形的周长呢？对了，
从起
点开始，
沿着树叶的边线跑完树叶的一周又 回到起
点，树叶的这一周的长度就是它的周长。
）
运
用生活素材，拓宽对周长的感性认识
找一找、摸一摸、说一说利用
PPT
动画功能将生
活中的周长问题引入。
（解说：
树叶的周长 ，
你知道了吗？那么桌面的周
长在哪里？你能确定好起点摸一摸桌面的周吗？
你还能从 我们的身边找到其它物体表面的周吗？
请你找一找、摸一摸。
动手操作、认识并计算图形的周长
利用
PPT
课件和自己准备出的 学具观察它的周长
是指什么？如何来计算周长呢？
（解说：下面都是我们学过的平面 图形，
对，
有三
角形、正方形、长方形、梯形，你能说一下他们的
周长分别指 什么？围绕长方形一周的长度就是长
方形的周长；
围绕三角形一周的长度就是三角形的
周长；围绕梯形一周的长度就是梯形的周长。
）
通过对已学过平面图形周长的认识， 让
学生感受前后知识的联系，体会几何的
整体结构为下面探究计算周长做好铺
垫。
的周长。
通过动画演示图片的周长，描一
描，感知树叶周 长的意义，以此发展学
生的空间想象。想一想，感知起点。
数学源于生活，最终应用 于生活！从生
活中常见的平面图形中，让学生感受到
数学就在身边，体会周长具有的具有重要的应用价值。