苏教版乘法分配律教学设计
余年寄山水
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2021年01月23日 11:45
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-梅林公园
乘法分配律教学设计
一
课题：
乘法分配律
二
教学内容：
苏教版小学四 年级数学下册
61
—
62
页。
三
教学目标：
1
：理解掌握分配律，并能用字母表示。
2
：培养探索规律的意识和解决实际问题的能力。
3
：在探索规律 中培养学生独立思考能力，团队合作能力，在解决问
题的过程中体会成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
四
教学重点：
在解决问题的过程中探索并掌握运用乘法分配律。
五
教学难点：
认识乘法分配律本质的过程及其拓展知识。
六
教具
课件
PPT
七
教法学法
自主学习法
合作探究法
引导发现法
讲解法
八
教学过程
（一）
，游戏引入
（共
2
分钟）
1
，
数字游戏
（
1
分钟）
见
PPT
2
，揭题
（
1
分钟）
这节课我们学习乘法的另一个规律—乘法分配律
（板书：
乘法分配律）
（二）
，交流共享
（共
16
分钟）
1
，课件出示例
5
情境图。
（
1
分钟）
观察情境图，收集信息。
2
，解决问题。
（
15
分钟）
（
1
）
独
立思考，弄清题意（
1
分钟）
引导学生用多种方法解答
（
2
）
小
组讨论，交流不同的解题思路和方法。
（
2
分钟）
（
3
）
组
织全班汇报交流。
（
3
分钟）
指名学生汇报自 己的解法，
然后让学生说说解题思路。
教师结合学生
的汇报情况进行板书：
汇报预测：
思路一：先算出四、五年级一共有多少个班。
解法一：
（
6+4
）×
24 =10
×
24 =240
（根）
思路二：先算出四、五年级各领多少根跳绳。
解法二：
6
×
24+4
×
24 =144+96 =240
（根）
（
4
）
观
察比较。
（
4
分钟）
问：这两种解题方法有什么相同点和不同点？
引导：以上两种不同的解题方法，列式 不一样，但是结果相同，是否
它们之间有什么联系呢？我们可以用什么符号将这两个算式连起
来 ？
板书：
（
6+4
）×
24=6
×
2 4+4
×
24