《大青树下的小学》精品教案(含作业设计及教学反思)
绝世美人儿
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2021年01月24日 06:12
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竞争上岗演讲稿范文-青春如歌
1
大青树下的小学
【教学目标】
1
．会认“ 坝、汉”等
10
个生字，会写“晨、汉”等
13
个生
字。正确读写“ 早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2
．有感情地朗读课文，了解大青树下的小 学学生幸福的学习
生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3
．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的 理解，了解我
国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，
体会贯穿全文的自
豪、 赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认“坝、汉”等
10
个生字，会写“ 晨、汉”等
13
个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.
正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树
下的小学学生幸福的学习生活 。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、歌曲引入，介绍资料。
1.
（课件出示
1
）
播放音乐（或视频）
《爱我
中华》片段：
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
【设计意图：
以
优
美
的
音
乐
导
入新课，
既激发
了
学
生
学
习
的
兴趣，
又使学生
感
受
到
了
民
族
汇成一句话——爱我中华，
爱我中华，爱我中华。
”
2.
引导交流：
我国有五十六个民族，
是一个多
民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，
更有不
同的风俗。
请小朋友说说 你找到的有关不同民族的
图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.
学生展示介绍，
教师提示学生着重介绍少数
民族的服饰特征、
生活习俗。
教师 利用课后资料袋
中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、
阿昌族、德昂族等少数民族的 情况。
4.
在我国西南边疆地区，
有好多民族聚居在一
起，
共同生活，
和睦相处。
不同民族的孩子们也在
一所学校共同学习。
今天，
老师就带你们到其中一所去看一看。
（
课
件出示
2
）
板书课题：
1.
大青树下的小学
。
5.
请大家 读题。
谁来说说课题该怎么读？我们
再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起
走进这 所大青树下的小学，
去认识一群少数民族的
孩子，去感受这所小学的魅力。
1.
请你自己试着读课文。
（
1
）给课文标出自然段。
（
2
）勾画出不认识 的字，根据注音拼读，读
不通顺的地方反复多读几遍。
2.
学生试读。
3.
指名分自然段朗读。
教师 相机出示每自然段中带生字的新词，正
音、
巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认 读。
4.(1)
（课件出示
3
、
4
）
本 课生字组成的词语。
大
团
结
的
热
烈
气氛。
】
（第一组含有会写字，
第二组含有会认字）
：
早晨
绒球
花
汉
族
鲜艳
服装
打扮
朗读
安
．
．．< br>．
．
．．
．
．
静
停
在
粗
壮
影
子
．
．
．
．
坪坝
飘扬
摔跤
凤
尾竹
洁
白
．
．
．．
．
．
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平
< br>先
舌音，
“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、
【设计意图：
出 示自读要求，
艳、扮”
，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
你认为哪些词语易 读错或难读，
再反复读。
学
再
引
导
学
生
根
据
要
求
读
课
文
生练读。
（
2
）
有关民族的词语。
（课件出示
5
）
景颇族
傣族
阿昌族
汉族
德昂族
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5.
词语我理解
温馨
提示：
（课件出示
6
）
理解词语的方法：
1.
查字典或词典、联系上下文、从理解重点
字入手。
2.
有的词语应该理解在文中指什么？
的
教
学
方
法
体
现了
“学生为主
体
，
教
师
为
主
导
”
的
教
学
理
念。
】
3.
有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一
想这个词用在什么场合？
（
1
）小组交流自己理解的词语。
（
2
）
猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
（课
件出示
7
）
①指旌旗随风摆动的样子。
( )
②形容色彩华丽。
( )
③山间平整的场地。
( )
④边防，边境。
( )
⑤两人徒手较量
,
以把对手摔倒为胜的竞技运
动。
( )
6.
生字我会写
（课件出示
8
：生字田字格课件）
晨
绒
球
汉
艳
服
装
扮
读
静
停
粗
影
（
1
）识记字形
你有什么好办法记住这些字？
形旁，表义；
“壮、辰”是声旁，表音。
加一加：
“氵
+
又
=
汉”
“扌
+
分
=
扮 ”
“讠
+
卖
=
读”
“米
+
且
=< br>粗”
“青
+
争
=
静”
“丰
+
色=
艳”
。
(2)
说说本课每个字，提醒大家写时要注意 什
么？
（课件出示
9
）
形声字构字规律识记“装、晨”
：
“衣、日”是
换一换：
“报”
把
“扌”
换成
“月”
就是
“服 ”
。
写好生字四步走：
1.
说一说。
2.
看一看。
3.
写一
写。
4.
对一对。
说一说：
整体结构上要注意什么。上下结构，
“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左
窄右宽。
“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左
右等宽。
看一看：
关键笔画的写法。
巧记字形：
“丰”
“色”艳。
写一写：
老师范 写
,
重点指导“晨、装”
，学生
练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意
整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意
“日”
和“曰”的区别，
“装”字的“壮”要写得扁一些，
按正确笔顺规范书写。
对一对
：
再和课本对照一遍，
写不好看的地方，
下一遍及 时改正。
(1)
学生练写
,
教师巡视指导。
鉴。
【设计意图：
引
种
方
法
去
自
学
（
2
）
投影展示书写正确、
美观的字词，
相互借
导
学
生
运
用
多
师小结：
汉字是世界上最美丽，
最神奇的文字，
词语，
既锻炼了
是我们中国传统文化中的瑰宝，
具有集形象 、
声音
学生的主动性，
和意思三者于一体的特性，
掌握了汉字这一特点去又
加
深
了
学
生
学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。
7.
再次巩固字词：
对
词
语
的
理
解。
】
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的
图片和相应的词语连线。
（课件出示
10
）
8.
同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清顺序。
1.
小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，
讨论：读了这一段知道了些什么？
2.
学习反馈
（课件出示
11
）
（填空）
：
课文先写
（上学的路上，
来 到学校）
；
再写
（上
课，下课）
；最后写（这就是我们可爱的小学）
。
四、自主品读，自我感悟。
是啊，这就是大青树下的小学。< br>“大青树下的
小学”
是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问
题，自由读课文 。
【设计意图：
分
步
骤
引
导
学
生
学习会写字，
降
低
学
生
学
习
会
写 字的难度，
使
学生完全、
彻底
地
掌
握
会
写
字
书写。
】
【课堂作业新设计】
1.
看拼音写汉字。
z
ǎ
o ch
é
n h
à
n z
ú
xi
ā
n y
à
n f
ú
zhu
ā
n
ɡ
（
）
（
）
（
）
（
）
d
ǎ
b
à
n
ā
n j
ì
n
ɡ
c
ū
zhu
à
n
ɡ
（
）
（
）
（
）
2.
我国有（
）个民族
,
其中少数民族有（
）个。
3.
填词练习。
( )
的服装
( )
的小鸟
( )
的国旗
( )
的铜钟
参考答案
1.
早晨
汉族
鲜艳
服装
打扮
安静
粗壮
2.56 55
3.
鲜艳
欢唱
飘扬
古老
第二课时
【课时目标】
1
．有感情地朗读课 文，了解大青树下的小学学生幸福的学习
生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育 。
2
．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话引入，引起思考。
同学们，上节课，我们和课文进 行了亲密接触。
这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的
小朋友成为最知心的朋友。 现在就请同学们继续品读
课文，思考：
“大青树下的小学”是一所怎样的小学
【设计意图：
运
用
提
出
核
心
问
题
的
方
法
来
导
入
本
课，起到了提
呢？
（课件出示
13
）
学生品读。
二、自主学习，深入探究
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
纲
挈
领
的
作
用，使学生明
确
了
本
课
时
的
学
习
任
1.
刚才同学们再次品读了课文，那么，
“大青树下
务。
】
的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，
敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？
2.
你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所
美丽的小学？
（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂
生成情况灵活地驾驭课堂。
）
预设
1
：
（
1
）
生：
我是从这里看出的。
（课件出示
14
）
“那
鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
”
各式各样的
服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。
（板书：服装：鲜
艳
绚丽多彩）
（
2
）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽
吗？（绚丽多彩）
（课件突出显示
15
）
“绚丽”的近义
词就是— —美丽
（
3
）让我们一起读出它的美。
（如果此时学生 不能准确地说出“大青树下的小
学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：
老师来读一句话：
“那鲜艳的服装，
把学校打扮
得绚丽多彩。
”你们觉得这句话写出了学校的什么
呢？
句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多
彩）
“绚丽”的近义词就是——美丽。
让我们一起读出它的美。
预设
2
：
（
1
）生：我从这里看出
“大青树下的小学”
很美
3.
还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
丽。
（课件出示
16
）
“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾
竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”
（
2
）
这句话在课文的最后一自然段。
其他同 学同
【设计意图：
抓住关键词，
意他的观点吗？那我们一起来读读。
（
3
）
谁能来说说，
这后面的省略号说明了什么？
理解重点句，< br>进
而
过
渡
到
那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
（
4
）
现在我们闭着眼睛，
一边听老师念，
一边想
对
课
文
的
理
象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，解，再把理解
粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多
通
过
读
表
达
姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的
出来，层层递
各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。
进，学生对课
文
的
理< br>解
会
一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇
晃……
（
5
）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看
看？那就带着对美丽的大青树下的小学 的向往，再读
这句话。
（板书设计：校园美）
（
6
）教师对学生的朗读进行评价。
预设
3
：
（
1
）生：我从这里看出
“大 青树下的小学”
很美
丽。
“
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，
走来了许多小学生……
”
（课
件出示
1 7
）
的美丽？（学生阐述）
（
3
）
我 听明白了，
这句话说明大青树下的小学矗
立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的< br>
美读出来吧！
（板书：山花烂漫）
5.
小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青
更加透彻。
】
4.
还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
（
2
）
为什么认为这句话也写出了大青树下的小学
树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩
起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构
成了一幅绝妙的美景图。
（二）品悟大青树下的小学的团结。
1 .
课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认
为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？
预设
1
：
（
1
）生：我认为
“大青树下的小学”
还是一所团
结的学校。我是从这里看出的。
“早晨，从山坡上，< br>
从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，
走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族
的，
有阿昌族和德昂族 的。
大家穿戴不同，
来到学校，
都成了好朋友。
”
（课件出示
18
）
（板书：多民族）
（
2
）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读
读。
（
3
）
为什么从这句话中能看出
“大青树下的小学”
还是一所团结的学校？
（
4
）
生：
因为这句话说 明各个民族的孩子，
虽然
“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”
。所以
说这是一所团结的学校。
（
5
）讲得好。谁来读这句话？
（
6
）他读得怎么样？
（
7
）我们一起超过他，好吗？
预设
2
：
（
1
）生：我还从这里看出
“ 大青树下的小学”很
团结。
“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室
里学习。大家 一起朗读课文，那声音真好听！
”
（课件
出示
19
）
（
2
）找到这句话了吗？我们一起来读读。
（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。
）
2.
还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？
（
3
）听老师怎么读。
（师范读）
（
4
）说说“不同民族”
“同一间教室”
“一起”这
几个词语，老师为什么要读重音？（这 几个词说明孩
子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
）
（
5
）你们可不可以像老师一样再读这句话？
3.
小结，过渡。
是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友
爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么
团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下
的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？
请同学们继续读课文，你一定会有所发现！
（三）品悟大青树下的小学的欢乐。
预设
1
：
（
1
）生：我认为
“大青树下的小学”
还是一所欢
乐的学校 。我是从这里看出的。
“下课了，大家在大
【设计意图：
体
会省
略
号
的作用，填补
课文空白，展
开
想
象的
翅
膀，使学生进
一
步
体
会
到
了校
园
的
美
丽。
】
青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，
连松鼠、
山狸也赶来看 热闹。
”
（课件出示
20
）
（板书：
唱歌、跳舞）
（
2
）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。
（
3
）
大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来
说说：
（课件出示
21
）
大青树下多热闹啊！有
（
）
，有（
）
，还有
（
）
。他们的欢笑声把
（
）都吸引过来啦。
（
4
）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么
样？认为比他读得好的站起来读。
（四）品悟大青树下的小学的祥和。
1.
这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发
现？
预设
1
：