姓氏歌(最新教案)
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 12:11
最佳经验
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池上古诗的意思-得与失
部编版小学一年级语文下册
《姓氏歌》教学设计
第一课时
【教学目标】
1
、认识“姓、氏、李、张、古 、吴、赵、钱、孙”等
12
个生
字和弓字旁。会写“姓”字。
2
、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵课文。
3
、能运用“加一 加、借助偏旁法、组词法”三种识记姓氏汉字
的方法，
向他人介绍自己的姓氏，
激发学 生主动识记姓氏汉字及对姓
氏文化的兴趣。
【教学重点】
“姓、 氏、李、张、吴”五个字读准音、认清形、理解意思；正
确美观地书写“姓”字；渗透汉字文化。
【教学难点】
尝试运用合适的方法识记姓氏汉字，介绍自己的姓氏。
【课前准备】
1
、生字卡片、词卡。
2
、信息技术资源：
PPT
、视频、音频、微课、网站链接。
【教学过程】
一、儿歌导入，激发乐趣
1.
播放《百家姓》儿歌。
师：同学们，老师这里有一首有趣的儿歌，咱们一起去听听吧！
师：
刚刚这 首儿歌中藏着许多姓氏，
今天我们就要学习一篇与姓
氏有关的课文——大家齐读课题《姓氏歌》 。
【设计意图：通过观看《百家姓》儿歌视频，能够让学生对姓氏文化产生兴
趣，贴 近了学生的生活。】
2.
揭示课题，随文识字：“姓”、氏
（
1
）读准音（强调“姓”的后鼻音，“氏”的翘舌音）。
（
2
）交流识记方法。（“姓”加一加，“氏”数笔画法或减一减）
（
3
）师：其实姓氏里面还藏着学问了，咱们一起去听听吧！（播放
微视频。）
（
4
）现在，我们说姓氏其实就是“姓”的意思。那除了“姓氏”，
你 还能用“姓”字组别的词吗？（百姓、姓名、贵姓、异性、单姓、
复姓）。
（
5
）师：同学们说的都很好，那现在咱们一起来写写“姓”吧！
师：（播放“姓”字动态笔画）先来观察“姓”，怎么才能写
得美？
生：左 右结构的字要观察清楚，这里“姓”字左右差不多大小，
写起来要左右匀称。特别注意：女字旁的横倾斜 而且不能出头。
师：伸出手，我们跟着电脑演示写两遍。
生书空。
师：现在请你在语文书上把这个字描红，然后正确、美观地写一
个。
学生互评，师生共评（运用交互资源展评学生书写）。
师：谁能给这位同学评价一下？
师再范写一遍。
师：根据刚才的建议和观察，请你们再写一个。写完后坐端正。
【设计意图：养成书写好习惯。自主交流分享写字要领，培养学生写字兴趣。】
二、初读课文，生字正音
1
、
整体读文，生字正音
（
1
）借助拼音自由读儿歌，遇到读不准的生字，反复读几遍。
（
2
）生字正音。请学生当小老师领读，发现问题，正音。强调后
鼻音“姓、张”，边音 上声“李”，翘舌音“氏、张、赵、周”，平
舌音“孙”。
学生当小老师带读，指名读，读准，读响亮。
师：
现在我们要来检查一下同 学们的生字读的准不准。
谁能当小老
师将第一行的生字带领大家读一遍？
师：再请一名小老师带大家读第二行。
师：
你们认为，
哪些字的读 音需要提醒同学们注意呢？请你带大家
读一遍。
2
、
生字复现，巩固发音
（
1
）出示全部带生字的词语，学生自由练习读词语。
（
2
）出示词语气球，学生读准气球上的词语（强调读准、读响）。
（评价方法：知识、态度、方 法）
（
3
）回顾课文，开火车读全文。
【设计意图：新 课标指出：
“低年段的学生要学习独立识字，能借助汉语拼音
认读汉字。”在识字环节，正音是 识记汉字的关键。以各种方法识记汉字，多元
形式将生字复现是提高学生的识字效率与能力的关键。】< br>
三、走进文本
随文识字
1
、学习课文第一小节
（
1
）
读课文前四行。< br>学生分角色朗读，
与老师配合读。
指导读好
“什
么”的轻声，问句语气 。
师：
刚刚你们读的真流利，
现在你们能跟老师一起合作读第一 小
节吗？老师读左边，你们读右边。
师：你们发现了这些标红的都是什么符号吗？生：问号和句号。
师：对，这些句子都 是一问一答的形式，在读问句时我们的声音
要上扬，我们再试试吧！
师：同桌之间也试试吧！
师：哪对同桌能读给大家听听？
师：读出了问答的语气，真好！
（
2
）找出前四行中发现的姓氏。“李、张”。
师：在小儿歌的前四行中，为我们介绍了哪些姓氏呢？
师：那我们看，你能说说小儿歌是用什么方法介绍这两个字的
呢？
（
3
）引导识记“李”，木加子。
师：对，加一加。上面一个木， 下面一个子，加在一起就念李。
那你可以这样说：木子李。说一遍。还有谁学会了？你说一遍。什么李？
（
4
）引导识记“张”字，弓加长，介绍弓字旁。
师：那我们用这样的方法再来继续说。左边一个弓字旁，右边一
个长，加在一起就是张。什么张？（ 多清楚啊！）
（
5
）总结方法：加一加。师：课文用这种加一加的方法介绍 了
这两个姓，我们一起读一读。“木子李，弓长张”。