跨学科整合计划
别妄想泡我
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2021年01月24日 14:40
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辛寨初级中学思想品德课程改革指导纲要
一、整合背景
新课程改 革的推进一定程度上提高了教师对教育教学的再认识和再实践能力，
课堂教学也发生
了一些新的 变化。
但在学校日常教学实践研究中我们发现，
新课程改革至少存在两大问题。
一是局
限于教材，教学点状化，
不利于学生思维能力的提高，成为课程改革的突出问题。二是教师对学 生
的认知结构的认识存在偏差，
缺乏对学生学习的知识能力、
过程方法、
情感 态度三位一体的整体认
识，削弱甚至偏离了课程目标。
大纲中明确指出：
“ 教学时要注意揭示知识间的内在联系。
”也就是要加强结构的教学。
简明、
清晰的知识 结构不仅使知识的包容量大，
而且蕴含着对新、
旧知识的联接、
转换与调控的巨大功能 。
基于以上认识，
我们期望通过引领教师在整体把握教材——“基于教材”的基础上，
进行结构化教
学——“超越教材”，
并通过整体结构化的教学过程设计，
优化学生的认 知结构，
实现学科育人价
值的最大化。
其立意的高远之处在于：
一是要树立教 学的整体意识，
把各种要素组织成为一个融会
贯通的整体；
二是要从整体上分析知识之 间的内在结构关系；
三是根据知识结构关系对教学行为进
行系统整体策划，从而由原来的点状教 学转化为结构的教学。
结合两年来我校对小组合作学习的研究实践及语文学科“辐射式教学策 略的推广”
，参照孟国
泰的“三标高快”课堂教学模式、刘建宇的“全息教学”
、单元 整体教学等理念，提出了适合学校
实际，具有学校特色的“目标引领、整体构建、单元辐射”课堂教学策 略。
建构主义认为，学生掌握知识的水平不在于“点”的多少，更重要的是知识结构的构建。
（一）纵向拉伸，
将单元内、单元间、
甚至跨年级的同类知识内容按其内在的逻辑组成由简 单
到复杂的结构链，通过内容的适当调整、
增补，将断裂的知识结构修复完善，使学生对知识间 的纵
向关联有清晰的认识。
（二）横向贯通，把具有同类特征或性质的知识整合到一 个单元，凸显前后共通的思维方式，
丰富学生对同类结构特征知识内涵的整体认识和结构把握，
提升学生分类、比较、概括、
抽象的能
力。
(
三
)
纵横融通，打破原有单元和年段的界限，把视野从单元整体结构拓展到整个年级甚至各
学段的教学长程 中，
在整个教学长程的视野下审视、
策划和体现结构链和结构块之间的关联，
形成主次分明、
有机渗透的教学格局。
这样以结构为大单元重新理解和组织教学内容，
以结构的逐步复
杂化作为贯穿教学的认知主线，开发学科书本知识内在结构所蕴含的促进学生主动发展的 丰富资
源。
二、整合指导思想
思想品德课现行教材是以
“成长中的我”
、
“我与他人和集体”
、
“我与国家和集体”
三大板 块组
织教学。
这三大板块的内容分散在整个初中学段，
我们可以以某个知识点为原点，
打破教材的编排
顺序进行整合后再组织教学。如在七年级上册学习“新集体
新面貌”时，可以将八年级下册“个
人与集体的关系”
、
“我为集体添光彩”等内容 进行整合。我们还可以从心理、道德、法律、国情国
策四个板块整合。
弄清各单元之 间的内在联系，结合各单元的特点，设计好教学结构。
教学时，既要注意全册训
练点之间的横向 联系，
也要注意与整个学段训练点之间的纵向联系。
做到前后的知识内容逐步深化，
不 断提高。
构建单元知识网络，
建立知识间的内在联系。
一个单元各训练点的 教学，
如果在学完之后不从
整体上加以总结概括，学生所获得的知识则是零散的。这不利于发挥 单元整体教学的功能。因此，
应在教完一个单元的内容之后，
构建起本单元的的知识网络结构，
理清内在脉络，
提高综合运用的
能力。
三、整合计划及分工
备
整合
横向
纵向
话题
时间
学习内容
情况
课
人
七上
第
2
单元
走进新的学习生活
第三课
不一样的环境
不一样的我
一、
成长中的
我
（一）
认
适应新的学
识
心理健康
自
我
习生活
二、
我与他人
正确认识自
和集体（二）
我
在
集
体
中
成
长
七上
第三课
不一样的环境
不一样的我
第三框
新自我
新认识
与《心理健康》七（上）图画日记之“自画像”
七
（下）
自我认识之“我是谁？”；
图画日记之
合
1-3
周
八下
第十课
我与集体共发展整合
需整
霞
第
合
内容
红
与
《心理健康》
七
（上）
崭新的初中生活
整
集体
马
第一框
新生活
新起点
第二框
新集体
新面貌
有关
“房
-
树
-
人”
七上
第
2
单元
走进新的学习生活
第四课
知识让人生更亮丽
一、
成长中的
学会学习
我
（一）
认
珍惜受教育
道德
法律
识
自
我
的权利，
履行
二、
我与他人
受教育的义
和集体（三）
务
权利与义务
找适合自己的学习方法”、“
集中你 的注意
力”；七（下）记忆的秘密；记忆的训练；珍
惜时间，做时间的主人
七上
第
3
单元
相逢是首歌
第五课
友情伴我同行
学会交往
二、
我与他人
（与同学，
和集体（一）
心理健康
交
往
与
沟
通
道德
（二）
在集体
与异性，
中成长
交往艺术）
第四课
掌握交往艺术
提高交往能力
《心理健 康》七（下）让爱在我们身边：“盲
上、
八
上、
八
与父母，
周
八上
第
2
单元
学会交往天地宽
合七
与老师，
5-11
《安全教育》八年级第
9
课
花季的握手
需整
第
《安全教育》九年级第三单元
网络“双刃剑”
交往
第三课
在交往中完善自我
怎样
八上
第
2
单元
学会交往天地宽
为什
么交
往及
周
《心理健康》
七
（上）
“我为什么学习
?
”、
“
寻
合
4
（与九年级第十二课第二框
P146
整合）
需整
第
第三框
学会学习
内容
第二框
受教育
---
法律赋予的权利和义务
学习
第一框
学习—成才的阶梯
有关
行”游戏；找朋友——同伴关系；侧耳倾 听：
下的
倾听青春的故事（
1
、
2
、
3
） ；友谊，与成长
同行
相关
内容
第
七上
第六课
师爱助我成长
12
周
八上
第
1
单元
让爱驻我家
第
第一课
相亲相爱一家人
13
周
《心理健康》七（下）家庭气象我知道
八上
第
3
单元
在合作中发展
第五课
合作竞争求发展
《心理 健康》七（下）让爱在我们身边：“盲
第
行”游戏；
团体活动课之“搭桥过河”；
团体活
14-15
动课之“无敌风火轮”；
爱拼才会赢：学会竞
周
争
第六课
心中有他人
（平等、宽容、诚信）
七下
第
5
单元
青春的脚步
青春的气息
第十一课
人们说我长大了
（悦纳自己的生理变化
消除心理烦恼）
第
《安全教育》七年级第一单元第一课守望青
16-17
春
周
《心理健康》七（上）
人生的第二次诞生
第十二课
花季中的男孩女孩
（正确对待异性交往）
艳
明
李