吉克克的-

2021年1月24日发(作者：火炼精)
MODULE 1


Unit 1 I want a hot dog,please.
一、教学内容



本教学知识点源于外 语教学研究出版社，
小学英语
（供三年级起
始用）
第八册
Modul e 1
第一单元。
本教学知识点围绕
“
在快餐店点餐
”
展开 教学的。
学习
“hamburger
、
cola
、
doll ar
、
cent
、
enjoy”
等单词及
“What
do
you
want?/I
want
a
hot
dog,please./How
much
is
it?/It
is
thirteen
dollars
and
twenty-
five
cents.”
重点句型展开教学使学生在情景中 掌握
教学内容，
培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、
解决问题
的能 力，以及交流和合作的能力。



二、教学目标



1
、知识目标



（
1
）四 会单词：
hamburger
、
cola
、
dollar
、
cent
、
enjoy


（
2
）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：
What
do
you
want?/I
want
a
hot
dog,please./How
much
is
it?/It
is
thirteen
dollars and twenty-five cents.


2
、能力目标



（
1
）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我
探究，
培养学 生的听、
说、
读、
写等综合能力及英语进行交际的能力。



（
2
）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自
主 探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。



3
、情感目标



（
1
）根据学生的心 理特点及实际情况设计有意义的教学活动，
激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐 。



（
2
）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜
悦。



三、教学重、难点



1
、教学重点：
What do you want?


I want a hot dog,please.


How much is it?


It is thirteen dollars and twenty-five cents.


2
、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。



四、教学用具



磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片 、小黑板、多媒
体课件（条件允许下使用）



五、教学过程



（一）
Warming- up
（约
3
分钟）



1
、
Greeting


T
：
Hello
，
everyone
！
How are you today
？



Ss
：
I am fine
．
Thank you
﹗
And you
？

T
：
I am fine too
．
Thank you
﹗
Are you happy?[
Ss:Yes
．



2
、
Listen and do


T:Stand up/Turn left/turn west…



Ss:Do the actions
．



(
设计意图：师生互致问候，沟通感情；
Listen
and
do
达到激发
学生的情趣
)


(
二
)Lead in
（约
4
分钟）


1
、教师拿出汉堡的图片，
T:What
is
this?
Ss:
汉堡。
T:Yes,this
is
hamburger.
从而引出新单词
“hamburger”
，教师教学生
hamburger< br>的发
音，
并要求学生在书桌上拼写
h-a-m-b-u-r-g- e-r,hamburger
．
通过
one by
one
接龙式让学生快速站起来读。教师又拿出可乐的图片
,T:What
is
this?
Ss:
可乐。
T:Yes,this
is
a
cola.
教师举起汉堡和可乐的图片问：
“How
much
is
it?
总共多少钱？
”Ss:
＄
13.25
T:Yes,It
is
thirteen
dollars
and twenty-five ,now enjoy your meal.
又引出“cola
、
dollar
、
cent
、
enjoy”
用同样的方法教授
,
通过提问的方式抽查学生掌握的情况。
（设
计意 图：为新课作铺垫）



（三）
Presentation (
约
25
分钟
)


1
、教学活动
1
（
Listen,point and find“I want…”
）



(1)
师生互动



T:Boys and girls,do you like hamburger?



Ss:Yes
．



T:I like hamburger too
．
Do you like cola ?


Ss:No(Yes)
．



T:Ok,now let′s look at activity 1.



Who are they? Can you guess what are they doing?
（出示本课挂图）



(2)
教师播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。



（
3
）播放第二遍录音前，教师要求学生带着小黑板的问题去听，
如：①
Is a hot dog really a dog?
②

What does Daming want?
③

How
much is it?


(4)
教师再播放录音，每句停顿， 请学生跟读并模仿语音语调，
以提问的方式解决小黑板上的问题。

（
5
）教师教学生读
SB
活动
1
的对话。

（
6
）
把全班分成四人一小组，
分别扮演
Simon
、
Daming
、
Simon′dad
、
Waitress
的角色朗读课文。
[
2
、教学
SB activity 2 (Listen and say)


(1)
引出重、难点



T:(
出示图片
)What do you want?



S1:I want a hamburger
．



S2:I want a cola
．




S3:I want a hot dog.



S4:I want….



T:How much is it?


Ss:It is thirteen dollars and twenty-five cents


(2)Practice


教师拿出词卡
“hamburger
、
cola
、
hot dog
、
dollar
、
cent
．



①

播放录音，教师带领学生朗读这几个单词。然后教师随意抽
取卡片，请学 生朗读上面的单词。最后个别抽查，并以小贴画作为奖
励。



②

两人一小组或同桌之间练习对话
,
然后请自愿表演的小组上台表演，并以小贴画作为奖励。



3
、教学
SB activity 3


(1)
教师利用多媒体课件呈现
SB
part
3
(Ask
and
answer)
的图。
T:What can you see? What are they doing?
请学生观察并作答。



（
2
）
T:What do you want?(
鼠标指向任意一幅图
)Ss:I want …,please.



T:How much is it?




Ss:It is …



4
、
Extension


把讲台布置成快餐店的柜台 ，
邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，
再邀请几名学生上前扮演顾客，
表演点餐的过程 。
为了鼓励下面的学
生积极参与，教师可以提出问题：
“What does he/she want?”
请全班同
学抢答。



（设计意图：突破本课的重、难点）



六、
Summary (
约
5
分钟
)


哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢？



（设计意图：深化对课堂教学的理解）



七、
Homework (
约
3
分钟
)


（
1
）熟读课文，并完成活动手册的练习。



（
2
）同桌之间相互练习
SB part 2
的对话。



（设计意图：进一步巩固本课的重、难点）



八、板书设计



Module 1


Unit 1 I want a hot dog,please.


What do you want?


I want a hot dog,please.


How much is it?


It′s thirteen dollars and twenty
-five cents.


(hamburger
、
cola
、< br>dollar
、
cent
、
enjoy)





Module 1
Unit 2 What do you want to eat?


一、教学目标



1
、知识目标：



(1)
能识读运用单词
chicken, orange juice, tea.


(2)
能掌握运用句型
What
do
you
want
to
eat
drink?
I
want
a
hamburger
，
please.
进行对话交流。



(3)
学习歌曲
What do you want?


2
、能力目标：能口头运用
How much is it?
这类语句询问物品价
格，并能口头运用
It’s ten yuan.
这类语句回答。



3
、情感目标：在交流中 体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开
口说英语的能力，提高学生学习英语的积极性。



二、教学重、难点



1
、
重点：
句型
What do you want to eat? What do you want to drink?


2
、难点：是掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点餐和就
餐的情况



五、课前准备



录音机、磁带、带有标价 的食物图片

饮料图片

一张餐馆里的点
菜单。



学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片。



三、教学过程



Step
Ⅰ

Warming up


1. Greetings


2.
汇报家庭作业中的调查，小组表演上节课的对话。



（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫
)
。



Step
Ⅱ

Presentation


1
、
Learn the text


(1) Lead in


上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程，
现在我们要
跟随
Ling ling
和
Lingling 's dad
一起学习怎样用英语在中国快餐店就< br>餐的，
瞧他们正在一家快餐店里点餐，
我们先来听听吧。
(2) Look and
listen for


Listen to the tape.


教师可以通过肢体语言来讲解
“eat”
和

“drink”.



(3) Listen and answer


播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案。



（
1
）
What does Lingling want to eat and drink?


（
2
）
What does Lin
gling’s dad want to eat and drink?



录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正答案。



(
设计意图：
学生带着问题听录音并寻找答案
,
培养学生分析问题，
解 决问题的能力。
)


(4) Listen and repeat.


“
模仿秀
”
看看哪个同学模仿的最好。



播放第三次录音。
每个句子后停顿后，
要求学生进行指读和跟读 。
并把以下句子进行板书：



What do you want to eat/drink?


I want …



听完后集体或小组或个人进行模仿朗读



（设计意图 ：
运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生
具有良好的语音语调）



Step
Ⅲ

Practice


1
、引导学生看
SB
第二单元活动
2 Look the menu
中的菜单，要
求学生能识别单词：
chicken, orange juice, tea
并能书写单词：
rice, tea
。
然后教师扮演服务员来询问个别学生：
“What do you want to eat/drink?”
鼓励学生根据自己的喜好来点餐
,
小组内练习点餐。



2
、引导学生看
SB第二单元活动
3
中的对话，并进一步引导学
生运用
How much is it?
这类语句询问物品价格，
并能口头运用
It’s ten
yuan.
这类语句回答。小组内练习



（设计意图： 通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，
激发学生的学习积极性，提高学习效率。
）< br>


Step
Ⅳ

Development


1
．
Make a Chinese fast food restaurant
学生自制菜单，自取店名
来开一家中国快餐店，
学生来扮演服 务员和顾客进行以小组为单位的
情景短剧的表演。

(
设计意图
:
通过
Make a Chinese fast food restaurant
情景练习活动促使
学生在实践中运用所学英语，
增强 对所学英语的体验，
培养学生的合
作精神。
）



2
．学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用
语，下面有一位非常热情的老 板在招呼客人，让我们一起去看看。学
习
SB
第二单元活动
4
中的歌 曲，播放录音，先请学生听歌词朗读。
播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是 否
有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。



Step
Ⅴ

Summary


用英语在中国快餐店就餐会用到哪些句子呢？
What do you want
to eat/drink?How much is it
？

It’s ten yuan.



（设计意图：师生共同回顾总结，加深对所学知识的印象。
）



Step
Ⅵ

Homework


菜单设计竞赛

学生小组内，设计一份精美菜单，下节课进行评
比。



（设计意图：
帮助学生复习有关食物的单词，为学生提供创作的
空间）
。



板书设计



Module 1 Unit 2 What do you want to eat?


New words
小组评价



What do you want to eat/drink?


chicken, orange How much is it
？

It’s ten yuan.



orange juice,tea.





Module2
Unit1 We
’
re going to have a picnic
一、教学目标

1.
知识目标
：

⑴能听懂、会说本篇对话；

⑵掌握本课中的四会单词
：
duck, noisy, picnic
⑶掌握句型
：
simple future tense: be going to
When are we going to eat?
We
’
re going to eat at half past twelve.
What are we going to do?

We are going to walk around the lake.
⑷能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话；

2.
技能目标
：
会用
be going to
谈论意图和计划

3.
情感目标
：
培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感
态度

二、教学重点
：
四会单词及句型，课文的掌握

三、教学难点
：
能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话

四、教学准备
：
录音机，图片，单词卡片等。

五、教学步骤
：

Step 1 Warm-up
1. Sing an English song.
2.
Ask
the
children:
What
do
you
like
doing
in
your
spare
time?
(Let
more students answer)
Step 2 Introduction
the new words in different ways: duck, noisy, picnic


Then let Ss remember the words in their own small groups.
2. T: I
’
m going to go to the park with my friends this weekend?
I
’
m going to go at nine. How about you,children?(
师板书重点句型
)
What are you going to do?



I
’
m going to
…
.
When are you going to go?



I
’
m going to go at
…
.
3. Practice the sentences by different ways.
4. Finish activity 3 of Page7. Ask the children to ask and answer in pairs.
5. Text
T:Do you want to know what did Daming, Simon and Simon
’
s mother do
during the weekend?
⑴

Put
the
chart
on
the
blackboard
and
ask
the
children
to
look
at
the
picture
carefully.
Listen
to
the
dialogue
carefully
and
ask
several
questions.
⑵

Play the cassette and circle the new words.
⑶

Play the cassette and ask some questions.
When are they going to eat?



What are they going to do?

⑷

Play the cassette again and pause after each sentence for the children
to repeat.

6. Practice in groups and act out the dialogue.
Step 3 Summary
Group work:
让生自己总结“
be going to
”的用法。

Step 4 Expanding Language
Free talk:
让生创设情景，结对子用“
be going to
”进行对话练习，并
进行展示。

Step 5 Homework
1. Read the text in roles.
2. Learn SB Activity 3 by themselves.
Blackboard Writing:
We’re going to have a picnic

New words
：
duck, noisy, picnic

What are you going to do?



I
’
m going to
…
.
When are you going to go?



I
’
m going to go at
…
.













Unit 2



It
’
s going to snow in Harbin
知识技能：
学习用英语讨论将来天气状况，
培养学生听说读写英语的< br>能力。

能力目标：能运用所学句型“
It’s going to snow in…
”进行对话表演
和口语交际，激发学生学习英语的兴趣。

情感目标：培养学生关心生活，热爱生活的情感。








[
教学重点
]
1
、继续操练句型
：
be going to…

2
、复习形容天气状况的词语。

[
教学难点
]
运用句型“
It’s going to snow in Harbin. It’s going to be windy and cold
in Xi’an.
”描述同一季节不同地区的天气情况。

[
教具
]


CD_ROM
、多媒体等


[
教学过程
]
热身复习：

（
1
）师生问好后，
出示一些描述天气状况的图片，
复习相关单词
sunny,
warm, cool, windy, cold, hot, snow, snowy, rain, rainy
等。

（
2
）
教师将一张山东省的 地图投放到屏幕上，
请同学汇报昨天收听、
收看的天气预报，用“
What's
the
weather like in
Weifang
today?
It
’
s
……”
句型针对省内几个城市的天气情况进行问答，并把 相应的图
标点击拖拉到地图上。

新知呈现

教师指着地图上潍坊的位置说
：
“
What's the weather going to be like in
Weifang tomorrow? It
’
s

going to
……”
并板书该句子，< br>展示全国地
图反复操练后，
教师变换原来图表的位置，
请学生在练习本上写出相
应的问答，教师点击电脑显示答案后，及时表扬和鼓励学生。

合作探究
< br>（
1
）
“超级模仿秀”
：为了培养学生的自信心，锻炼学生的口语表达
能力特安排了此活动。
请同学们模仿播音员来预报天气。
要求同学们
互相帮助 至少能预报一两个城市，这样很好地完成了活动
2
的任务。

（
2< br>）
“电话交流”
：要求
2
人一组，编排一组对话。每个组员都要假设自己居住在不同的城市，
而要通过打电话来询问各个地方第二天的
天气状况。

（
3
）
“魔法眼”
：
展示活动
3
的图片，
先了解图上各城市的天气情况，
然后快速闪现所要学生描述的城市的天气情况，学生进行抢答练 习。
猜对多者为幸运者，可得红星奖励。此活动比较有趣，也可在小组间
进行。

练习巩固

教师提问
：
“
What are you going to do today?
”待学生回答后，教师介
绍说
：
“下 面我们来看看屏幕图画中的小姑娘今天会做些什么
？
”要
求学生边看图边跟读。

课堂小结

让学生说说描述某地将来天气状况的句型
：
It’s going to snow in…

It’s going to be warm in…

课后作业

吉克克的-

吉克克的-

吉克克的-

吉克克的-

吉克克的-

吉克克的-

吉克克的-

吉克克的-