案例1：(小学语文)高品课堂教学设计新部编版
余年寄山水
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2021年01月25日 21:19
最佳经验
本文由作者推荐
才能造句-
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
高
品
课
堂
教
学
方
案
序号：
学科：
任课教师：
授课时间：
授课班级：
课
题
1.
品读课文
2.
学习表达
1.
能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够背诵自已喜欢的段落。
乡
下
人
家
教学内容
教学目标
2.
借助理解重点词句、想象画面来感悟乡下人家的独特与迷人 ，体会作者对乡村生活
由衷的热爱之情，产生对生活的热爱。
3.
体会作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物抒发情感的表达方式。
让学生在品味 文章优美语言的过程中，感受乡村生活的独特和迷人，并学习文章的表
达方法。
在品读课文的同时想象生动的画面，感受乡村生活的美好。
核心问题
教学重点
教学难点
通过描写平凡的事物、普通的场景抒发情感。
通过本节课的设计与实践过程，我体会 到打造一节高品质语文课，基础是准确把
握文本，核心是尊重学生，关键是让学生积极参与语文实践活动 使学生得到发展。
第一，关于对文本的把握。全课都是围绕
“你喜欢的语 句美在哪里？”
“作者是
怎样把乡下人家的迷人和独特给我们展示出来的呢？”等几个重点问题 则引导学生进
入文本品味语言，走出文本学习表达。
课后反思
第 二，关于对尊重学生的思考。这节课的教学，从学习内容的选择，到学习方法
的揣摩、汇报形式的确定等 等，我都充分放手，让学生自己来感悟、去尝试。
第三，关于语文实践。语文课堂的实践活动，主要是学生听说读写思等语文活动。
“ 读”贯穿整节课的始终，比如教师示范、学生互评、创设情境、文字品悟、直观画
面、引导想象等，用多 种方式引导学生美读课文，品味文章语言之美，让学生每一次
读文都有不同的要求，每一次读文都有进步 、有提高，让语文课真正成为读书的课堂。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
高
品
课
堂
教
学
方
案
教
学
过
程
环
节
（
1
）
教学内容
教学目标
核心问题
品读课文
能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
能理解重点词句，想象画面，体会乡下人家的独特与迷人。
选择重点词句——体会乡下人家的独特与迷人。
问题情境
①
选择自己喜欢段落
朗读，
用横线画出优
美的语句，思考：
这
些语句美在哪里？
②
选择自己喜欢的段
解决策略
学生有感情地朗读全段；小组集中交流，教师结 合汇
报情况，相机点拨共性问题，引导学生学习、体会阅读方
法：抓住重点词句体会作者表达的 情感；边读课文边想象
画面，感受乡下人家的独特与迷人。
有感情地朗读、背诵喜欢 的段落。学生在组内交流；
再集中交流，
以小组为单位汇报，
教师顺势点拨重点词句，
强化阅读方法的领会。
在组内交流的基础上，
推选发言人汇总本组学习收获；
问题解决
落自读，
用横线画出
优美的语句，做批
注，写体会。
③
选择共同喜欢的段
落品读、
圈画、
批注，
全班 集中交流，
以小组为单位选择读、
说、
背等方式汇报，
写体会。
教师就学习难点和学生疏漏的重点问题进行点拨。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
教
学
过
程
环
节
（
2
）
教学内容
教学目标
核心问题
学习表达
学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
体会作者对乡村生活由衷的热爱之情，产生对生活的热爱。
通过平凡的景物描写来表达情感。
问题情境
①
梳
理
品
读
课
文
的
过
程，
学习、
体会作者的表
达方法。
解决策略
学生回顾课 文整体，分别从不同角度来汇报自己感
受到的作者的写法，
教师结合汇报情况，
相机点 拨共性问
题，引导学生体会作者通过描写瓜藤攀檐、鲜花绽放、春
笋探头、
鸡鸭觅食等 和乡下人家最密切相关的景、
物来抒
发情感的表达方法。
同桌互说
小组评说
（评说重点：
是否抓住景物的特点来说；
是否
表达出自己的情感）
全班交流
(
针对问题，随机点拨
)
落笔学写，个性表达
问题解决
②
抓住特点，说说自己
眼中的乡村美景。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
教学实录
《乡下人家》第二课时
一、品读课文
师：
（ 微笑地）
同学们，上节课我们初步学习了课文《乡下人家》
，认读和书写了生字和新词，还初步
感受了乡下人家那迷人的风景。大家还记得作者不由自主的感叹吗？
生：
（齐诵）
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷 人的风景。
’
（教师伴随学
生的齐读用
PPT
徐徐出示这句话）
师：乡下人家到底独特、迷人在哪里呢？让我们边读课文边从字里行间细细的品味。同学们，你们 觉
得哪段最美，最喜欢，我们就从哪段开始读。
生
1
：我最喜欢第二自然段。
生
2
：我也喜欢第二自然段。
师：我们先从第二段试试好吗？同学们轻声读课文，边读边把第二自然段中你认为特别美的句子用横线画出来。开始读书吧！
（学生边轻声读课文，
边动笔圈画，
教师在学 生间走动，
随时了解学生读书情况，
并随机纠正学生读书、
写字姿势）
师：我请一位同学把这一段读一读，其他同学边听读边想一 想，你喜欢的那些语句到底美在哪里？
（生读第二自然段）
师：
（微笑地）
谁愿意和大家交流一下？
生
1
：我喜欢第二自然段的第一句话：
“有些人家还在门前的场地 上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，
大叶菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带着几份华丽，显出一派独 特的农家风光。
”从“它们依着时令顺
序开放”可以看出来，不管是在四季中的哪个季节进到这 个院子里，都会看见许多花，所以我喜欢这句话。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰