一年级下册语文教案识字4 猜字谜_人教部编版
萌到你眼炸
749次浏览
2021年01月26日 13:19
最佳经验
本文由作者推荐
busy的反义词-
识字
4
猜字谜
教
师范读的是阅读教学中不可缺少的部分 ，
我常采用范读，
让幼儿学
习、
模仿。
如领读，
我读一句，
让幼儿读一句，
边读边记；
第二通读，
我大声读，我大声读，幼儿小声读，边 学边仿；第三赏读，我借用录
好配朗读磁带，
一边放录音，
一边幼儿反复倾听，
在反复倾听中体验、
品味。
【教学要求】
其实，任 何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，
“
死记
”
之后会
“
活用
”
。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军
?
尤其是语文学科涉猎的范围很广，
要真正提高学生的写作水平，
单靠分析文
章的写作技巧 是远远不够的，
必须从基础知识抓起，
每天挤一点时间
让学生
“
死记
”
名篇佳句、
名言警句，
以及丰富的词语、
新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，
积少成多，从而收到水滴石穿，
绳锯木断的功效。
1.
认
识
12
个汉字和又字旁、两点水
2
个偏旁 ，会写“字、左、右”等
7
个汉字。
单靠“死”记还不行，还得“活”用， 姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，
写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言
警句等，定期检查点评，选择优秀 篇目在班里朗读或展出。这样，即
巩固了所学的材料，
又锻炼了学生的写作能力，
同时 还培养了学生的
观察能力、
思维能力等等，
达到
“一石多鸟”
的效果 。
2.
朗读谜语，
边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.
通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】
认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】
了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学课时】
2
课时
第一课时
课时目标
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
学习“字、左、右”等
7
个汉字。
第
1
页
/
共
15
页
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、谜语游戏，激趣导入。
（课件出示
2
）
1
﹒出示谜语（打一字）
。
（
1
）一加一不是二。
（打一字）
（
2
）一人一张口，口下长只手。
（
3
）八十八。
2
﹒说说自己是怎么猜出来的。
二、开火车学新词。
1.
（课件出示
3
）
词语：
xi
ā
n
ɡ
y
ù
x
ǐ
hu
ɑ
n
zu
ì
p
à
h
ù
xi
ā
n
ɡ
l
ì
n
ɡ
r
é
n
ɡǎ
n d
ò
n
ɡ
【设计 意图：先来做
猜谜语游戏，激发了
学生的探究兴趣，培
养
了
学
生
爱
动
脑
筋
的习惯。
】
【设计意图： 从字
词入手，学习生字
的读音，
识记字形，
鼓
励
学
生
多
元
识
字，读句子注意节
奏和停顿，引导学
相
遇
喜
欢
最
怕
互
相
令
人
感
动
．
．
．
．
．
．
．
．
w
à
n l
ǐ
w
ú
y
ú
n
ch
ú
n j
ì
n
ɡ
zu
ǒ
y
ò
u
h
ó
n
ɡ
huo
y
ǒ
u sh
í
】
万
里
无
云
纯
净
左
右
红
火
有
时
生正确的读法。
．
．
．
．
．
．
．
2.
小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
指导读准平舌 音
“左”
，
翘舌音
“时、
纯”
，
前鼻音“万、欢、 言”，后鼻音“红、动、令、净、相”
（
1
）横着开火车。
（
2
）竖着开火车。
（
3
）开双轨列车，看谁开得快。
（
4
）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.
识记生字：
（课件出示
4
）
（
1< br>）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点
就是“万”。
（
2
）口头组词，在认读中识记，词语举例：
遇：相遇、遇见
纯：纯真、纯白
净：干净、净化
互：互动、互肋
言：语言、方言
4.
读好句子：
（课件出示
5
）
“言”来
/
互相尊重，“心”至
/
令人感动，
“日”出
/
万里无云，“水”到
/
纯净透明。
第
2
页
/
共
15
页
读时做适当的停顿。
三．找朋友，学偏旁。
1.
（课件出示
6
）
偏旁：又、冫（板书：又、冫）
（
1
）认识两个偏旁。
（
2
）
（课件出 示
7
）
出示含有两个偏旁的生字卡片，分发
给同学们。
又：欢、对、双、难、鸡、观
冫：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准
2.
小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋
友的游戏。请学生找相同偏 旁的字做你的好朋友。
（
1
）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”
（
2
）生乙：“我是你的好朋友。”
（
3
）大家说：“对对对，‘欢’是‘观’的好朋友。”
（
4
）
大家说：
“错错错，
‘问’
和
‘因’
不是好朋友。
”
……
3.
大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏
旁。
4.
最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。
四、指导书写。
1
﹒出示“字 、左、右、红、时、动、万”
，自己观察，想想
这几个字书写时注意什么。
（课件出示
8
、
9
）
2
﹒教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书写。
< br>“红”
左右结构，
左窄右宽，
绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，
“工”字 要写得平稳。
“字”上下结构，宝盖头的宽度适 中，
“子”在宝盖头的里
面，一横要和宝盖头等宽。
3
﹒学生描红，练写。教师巡视指导。
4
﹒小组内互评，全班展示，讲评。
四、实践活动。
全班进行次猜谜大赛，
展示和交流自己搜集的谜语和自编的
谜语。
交流展示。
第
3
页
/
共
15
页
【设计意图 ：
学习
本课新偏旁，
“找
朋友”的游戏，增
添
学
生
学
习
的
乐
趣。
】
【设计意图：
写字教学要抓
住写字要点，
攻破难点，注
意写正确、工
整。
】
课外作业新设计
1.
自编一则谜语。
2.
课下搜集一些谜语，在课堂展示。
3.
抄写本课学习的生字各三遍。
答案：
1.
一个人他姓王，腰里别着两块糖。
（金）
2.
山上还有山。猜一字，答案
:
出
十张口，一颗心。猜一字，答案
:
思
说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，答案
:
尖
一个人他姓王，腰里别着两块糖。猜一字，答案
:
金
一人一张口，下面长只手。猜一字，答案
:
拿
四面都是山，山山都相连。猜一字，答案
:
田
种花要除草，一人来一刀。猜一字，答案
:
化
第二课时
课时目标
1.
正确、流利、有感情地熟读儿歌。
2 .
认识绿线内的
12
个字只识不写。认识两个偏旁：又字旁、
“冫”
。
教具准备
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程
一．复习导入，激发兴趣。
1.
当小老师，抽读生字卡片。
2.
复习词语：
字谜
左右
红绿
及时雨
动人
万里无云
（课件出示
11
）
（
1
）指名学生认读生词。
（
2
）开火车认读词语。
3.
齐读或背诵儿歌。
4.
继续 学习《识字
4
》
。
（板书：识字
4
）
二、学习谜语。
1
．学习第一则谜语。
（
1
）出示谜语，自读。
（课件出示
12
）
【设计意图：
第
4
页
/
共
15
页
【设计意图：在重
温
旧
字
词
的
基
础
上，导入本课，为
下
面
的
学
习
扫
清
了障 碍。
】
逐句分析，边
读边想，引导
学生从文中捕
（
2
）小老师教读。
（
3
）逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么？
（课件出示
13
）
边读边想：什么是绿色的？什么是红色的
?
植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。
教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。
②
“左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。
）
理解“相遇”
：你在什么地方，和谁相遇过？
可以请学生演一演
，
两个学生相向而行
，
走在—起
，
就是相遇。
③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来
攻？
（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）
联系生活实际，说一说：
“你喜欢什么东西？
”“你怕什么？”
④连起来想想，猜猜谜底。
（
4
）揭晓谜底 “秋”
，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左
边是“禾”字？
（
5
）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。
（
6
）在这则谜语中认识了哪些生字？
（
7
）齐读谜语。
2
．学习第二则谜语。
（课件出示
14
）
（
1
）出示第二则谜语，学生猜。
（
2
）复习“请”
“情”
“晴”
“清 ”
“青”字，启发学生思考。
（
3
）指名读谜语，说说体会到了什么。
（
4
）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。
小组讨论交流，汇报展示如下：
“4
言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因
此这句话的谜底
是“请”字；心’至令人感动”与心情和情感
有关，谜底是“情”；“‘日’出万里无云”
与太阳和天气有
关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明
第5
页
/
共
15
页
【设计意图：第
二
则
谜
语
有
些
难度，先来复习
“
青
”
字
族
的
字
，
降
低
了
难
度，进而突破难
点
。
实
物
的
演
就是“清”。
理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有
杂质的、
干净的水，就是“纯净的水”。
拓展说一说：
（课件出示
15
）
“纯净的（
）”，如：纯净的天空、纯净的空气等，以此
来巩固词义理解
。
（
5
）最后的谜底是什么？（青）
字
的发音就是从“青”而来。
三、拓展提高
1.
如何猜字谜？
（课件出示
16
）
①合成法：由两个以上的字合成谜底。
②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。
③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。
④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。
2.
指导朗读：
（
1
）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（
2
）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指
点。
（
3
）男女生赛读，齐读。
四．总结延伸，朗读巩固。
（课件出示
17
）
猜谜窍门：
猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，
跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
板书设计
4
猜字谜
左边
绿
喜欢及时雨
禾
右边
红
最怕水来攻
火
秋
请
情
晴
清——
青
“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个
课外作业新设计
1.
写出带“
又、冫
”的字。
又
（
）
（
）
（
）
（
）
第
6
页
/
共
15
页
冫
（
）
（
）
（
）
（
）
2.
把你学到的谜语猜给家人听。
3.
抄写生字四遍。
答案：
1.
又：对、双、难、鸡
冫：冰
冷
净
冻
【教学反思】
优点：
1.
逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生
为主体的“双 主”的教学模式。
2.
先来复习“青”字族的字 ，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形
象地理解了词语。
不足之处：
问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。
创新教案
4.
《猜字谜》教学设计
（第一课时）
教学设想：
< br>字谜，
是一种文字游戏，
也是汉民族特有的一种语言文化现象。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象
形、会意等多种方式 创造设制的。
本课的设置皆在以活泼、
生动的方式来学习汉字，
感受中华文 化的博大精深。
本教学设计按照
“课前预习，
导入新课——学习会认字，
掌握 读音——初读课文，
猜字谜——师生互动，
拓展思维——分析字形，
指导书写——本课 总结”
的形式
开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨< br>的方式开发学生思维，
帮助学生展开更丰富的想象。
一年级学生活泼好动，
爱幻
想，所以他们会对本片课文充满好奇心。
第
7
页
/
共
15
页