小学语文荷花教案
别妄想泡我
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2021年01月28日 02:33
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教案设计
一、
教案背景
1
，面向学生：
□中学
□小学
2
，学科：语文
2
，课时：
2
3
，学生课前准备：
一、
初读课文，了解课文大意。
二、
自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、
自学课文，思考课后的问题。
四、
让学生提出自学中遇到的问题。
一、教学课题
教养方面：
1
．会认
3
个生字，会写出
12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣
裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘 动”等词语。
2
．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3
．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4
．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教育方面：
1
、
培养学生好学好问的良好习惯。
2
、
培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、
教材分析
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在 此景中，与荷花
融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、 色彩
明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
选这篇课文的 意图，一是让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学
生感悟描写的细腻以及语言 表达的生动形象，并积累语言；而是让学生在欣赏美丽的荷花中，
体会大自然的神奇美妙，激发对大自然 的热爱之情。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象力 ，培养对大自然美的体验式教学的重点。理解
“把眼前的一池荷花看做一大幅活的画„„”等语句是教学 的难点。
教学之前用百度在网上搜索《荷花》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到 教学
的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教
程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段录
音，课堂 放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《荷花》的图片，
做成
PP T
课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
三、
教学方法
《荷花》是一篇写景抒情的文章。写 了
“
我
”
在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景
陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。课文因景入情，以情观景，情景交融，不仅写
出 了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使大家既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学 目标定位在：有
感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的 情感。
课文中有二幅精美的插图，形象地描绘了几种 不同形状，不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，
色彩清丽，充分展示了荷花洁白素雅的本色。尤其是那幅特 写图，准确生动地展现了荷花初放、
盛开、花骨朵儿的三种形态。在教学第
2-3
自然 段时，我充分利用这两幅图，让学生图文对照通
过观察图画，品读课文，点燃他们情感的火花。
在教学第三自然段时，我还结合第二自然段安排了背诵训练。在 反复品读欣赏后，荷花的美
跃然纸上。图文对照，学生会情不自禁地发出感叹。这一背诵环节，不仅加深 了学生对课文语
言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累，更好地抒发了学生的情感。
在教学第
4
、
5
自然段作者的想象部分时，我采用听 录音朗读的教学方法，让学生在意境中
感受到荷花的美，并把自己当成一朵荷花把学生的情感融入课文作 者的感情。
四、
教学过程
第一节
教学要点：
1
、搜集荷花的有关资料。
2
、熟读课文，了解课文内容，体会情感。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
1
．
同学们喜欢猜谜语吗？请听好了：
一个小姑娘，
立在 水由央，
身穿粉红袍，
坐在绿船上。
（打
一植物）
2
．说说你了解到的荷花。
（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）
3
．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢
?
（板书课题）我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知。
1
．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。
2
．分组出示生词，指读，正音。
A
．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）
B
．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻。
3.
读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？
【百度视 频】课文录音
/v_show/id_XMTY0NDkwMzI=.html
三、读议结合，体会情感。
“我”看到的荷花是什么样的呢？
（一）品读二、三段。
1
、自由读二、三自然段
边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。
2
、重点理解词句。
荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤
--- -------------
挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷
------------- ------------------------
花在这些大圆盘之间冒出来。有的才
冒< br>展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都
展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的
还是花骨朵，看 起来饱胀得马上要破
裂似的。
(1
）
“荷叶挨挨挤挤的„„”
从这个句子中你感受到荷叶是什么 样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的
一池荷叶］
【百度图片】
/ph oto/1237392/
——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大 圆盘呢！看了画面，谁
能把这句话读得更好？（指名读、齐读）
（
2
）
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”
A
、谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
B
、换词理解“冒”
：
“冒”还可以换成什么字？
C
、表演体会“冒”
：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。
D
、激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更
美了。 现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！
（
3
）
“有的„„有的„„有的„„”
A
、
[
课件演示：荷花的三种姿态］
【百度图片】
/18/89/
/00/92/57/
/20100721/981090_22_
这些姿态是什么样的，我们来看看！
B
、看了刚才的画面，你能说说课文描 写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开
的。
）
C
、引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？
D
、自由练读。
（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）
E
、指名朗读。
小结：
［课件演示：一池荷花］
【百度图片】
/20100520/4986189_2_
/20090710/1373761_100646000_
师读：
“这 么多的白荷花„„也很美。
’
”
此刻，
你最想用～个什么词来形容这些荷花呢 ？
（板书：
千姿百态）
作者又把这一池荷花看作了什么？
A
、质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗
2
（作者为什么把一池荷花 看作是一幅