三年级下学期绿色作文教学设计及范文
温柔似野鬼°
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2021年01月28日 02:38
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秋天的心情-计算机故障
第一单元
1
、燕子
一、教学目标
1.
会认
9
个生字， 会写
14
个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻
田、尾尖、偶尔、 一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.
有感情地朗读课文，背诵课文。
3.
理 解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的
景象，培养热爱大自然 春天的思想感情。
4.
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
二、
.
教学重点
1.
通过欣赏燕子 在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激
发学生热爱大自然的思想感情。< br>
2.
结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
三、教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
四、教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。
教学过程
一、启发谈话，引人新课
同学们，当春回大地，万象更新的时 候，
是谁从遥远的南方飞来，
为春光增添了生机？
（燕子）
谁见过燕子？它是 什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，
它在田野里、
在小河
边、
在村子里 飞翔，
打扮着春天。
你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子
的文章。
（板书课题：
l
燕子）
二、初读课文，整体感知
1
、用自己喜欢的方式自由 读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课
文读通顺。
2
、默读课文（
l
）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（
2
）画出自己不理
解的词句。
3
、汇报交流自读情况。
（
1
）抽 读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟
生字词。
（
2
）说说每个自然段主要讲了什么？
（
3
）读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑
1
、细读课文，思考并勾画 理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特
点？
2
、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3
、全班交流，合作解疑。
（
1
）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？
（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、
燕子的停歇四个方面来描
写燕子 的。
）
（
2
）在议答燕子每个方面的特点时 ，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，
并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引 导学生议答理解相应的段落。
4
、汇报交流对第
1
自然段的理解
（
1
）
“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，
加上剪 刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”
。
A
、这是一个长句子
,< br>我们先来缩句
,
看看它都说了什么意思。
“一身羽毛
,一对翅膀
,
加上尾巴
,
凑成了小燕子。
”
重点引导学习
:
乌黑光亮的羽毛
.(
乌黑说明颜色黑
.< br>光亮
呢仅仅只是黑吗
)
俊俏轻快的翅膀
.(什么是
俊俏
我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏
,
可见
它非常——
)
剪刀似的尾巴
.(
形状
)
B
、句子中用
乌黑光滑
,
俊俏
,
剪刀似的
有什么作用
.(
将下面两句话作比较
)
一身羽 毛
,
一对翅膀
,
加上尾巴
,
凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛
,
一对俊俏轻快的翅膀
,
加上剪刀似的尾巴
,
凑成了活泼机灵的小燕子。
让学生自由思考和回答
,
从中体会到语言的准确性和魅力。
（
2
）
“凑”是什么意思？（几个方面合起来。
）
（
3
）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解 “凑”字的意思：点击
电脑课件，
通过电视屏幕显示小燕子外形图。
（边叙述边演示）
“一身乌黑光亮的羽毛”
，
（使
图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。
）< br>“一对俊俏轻快的翅膀”
，
（使翅膀闪动。
）
“加上剪刀似的尾
巴”
，
（尾巴闪动。
）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字 使文章顿
显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
（
4
）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
5
、仿写
想一想，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？这就是告诉我们，描
写景物，
一定要抓住有特色的地方写。
今天，
我们也来模仿作者的写法描写一种你喜欢的小动物的外形。
【范文】
我的小宠物
三年二班秦若凡
达力是在今年
10
月我从宠物市场买来的，他是一 只小仓鼠，他的样子很像哈利·波特的表
哥达力，胖胖的、笨笨的、很爱吃。他身上的皮毛就像穿了一件 高档的银灰色貂皮大衣。长
着一对又黑又亮的大眼睛，
看什么都很好奇，
有几次他和我 的绿鬣蜥亲密接触，
差点被吃了。
他特别喜欢别人抚摸他，
当我抚摸他时，
他 会舔舔我的手，高兴了还会轻轻啃两口，我喜欢
极了。
（点评：
）
作者抓住了小仓鼠身上最显著的特点来写，
没有面面俱到，
一看就是有自己的亲身感受 。
让
我们感觉到了仓鼠的可爱和作者的喜爱之情。
我最喜欢的小动物
三年二班张弛
我喜欢的动物有很多很多，其中大象是我最喜欢的。
它是世界上最大的动物。
它大大的身躯
像一堵墙，能挡住 太阳光，让小动物乘凉；两个巨大的耳朵像扇子，能够给自己扇风；长长
的鼻子像一根水管，
能 够给禾苗浇水；
四条粗壮的大腿像四根柱子，
能够让所有的动物见到
这四根柱子就害怕 。
（点评：
）
小作者能按照一定的顺序写出自己最喜欢但又没有 亲眼见过的动物，
条理清晰，
尤为可嘉的
是运用了恰当地比喻，生动而具体。
3
、荷花
一、教学目标：
1
、学会课文中的生字新词。
2
、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；
3
、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重、难点
1
、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么 像“一大幅活的画”
；
2
、感受荷花的美，并能有感情地朗读。
教学过程
一、谈话导入
“哪些同学看过荷 花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
”
（亭亭玉立的荷花、
婀娜
多姿的 荷花、千姿百态的荷花„„）从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花
的诗篇数不胜数。< br>人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，
还因为它有
“出淤泥
而不染 ，
濯清莲而不妖”
的品质。
你们想看看这样的荷花吗？今天这节课就让我们来一睹荷< br>花的风采。板书课题：荷花（生齐读）
”
二、初读课文，学习生字词。
1
、请同学们打开课文，自由大声地读一读课文。与荷花打个招呼。
2
、再读课文。
（
1
）学生读课文，注意读准字词句，把课文读正确。
（
2
）认读生字词。
（开火车读、领读）
（
3
）提出难写的生字进行生生交流。
3
、指名分节读课，及时纠正学生读中的错误。
三、再读课文后，学习第一节。
1
、生默读后，师问：课文中描写的荷花给你留下了什么印象？（美）
2
、作者是带着怎样的心情看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的。
（指名读）
3
、是什么吸引了作者？（板书：清香）
4
、齐读第一自然段。
四、学习第二自然段，潜心品读，领悟语感
1
、教师引入：荷花不仅香气怡人，而且美丽动人。请同学们以自己喜欢的方式，读 读第
2
段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。< br>”
2
、学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。
预设
1
：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！
预设
2
：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
请大家想一想，
“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）
教师：
自己用心读读前后几句话，
体会一下，
你觉得怎 样长出来才可以叫做冒出来。
（使
劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先 恐后地、生机勃勃地、兴高采
烈地、
精神抖擞地、
喜气洋洋地„„要求学生分别把这些 词填到原句中去，
再来读读悟悟。
）
出示：白荷花在这些大圆盘之间
____________
地冒出来。
教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷 花。
（课件播放荷花）
你们想啊，
这些白荷花冒出来以后，
仿佛想干些什么。
组织学生想象说话：
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛
___________ __
。
”写后组织全班交流。例如：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
“多 么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花
变得更美了。正像同学 们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让
我们一起，像白荷花一样地冒出来！ 快冒！快冒！
”
预设
3
：有的才展开两三片 花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还
是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。< br>（课件播放荷花情境图）
3
、同学们用心去品味了，才能有这么多 感受。现在让我们一起来目睹荷花的风采，我想
你们对荷花的赞美会更真诚，感受会更深刻。
4
、荷花那么美，让我们一起来久久地、深情地看着它吧。
（播放课件）看 完后，师配乐范
读这一段
5
、
（配乐）生齐读第二段。
6
、让我们把这 么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。
（生试背这一段）
7
、这段写了荷花的什么？
(
板书：色彩、形状
)
六、学习第
5
段
“这么多的白荷花一朵有一 朵的姿势。
同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？
就像后面听课的老师一样，
有站着的，
有坐着的„„荷花也会有不同的姿势吧，
（学生思考）
你看，有的荷花低 着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？（板书：姿势）
你能用有的„„仿佛„„说说吗 ？（课件播放荷花情境图）
”
“哇！这么多的姿势，真是千姿 百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一
朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大 幅活的画，
那画家的本领可真了不起！同
学们你们知道这位画家是谁吗？（板书：大自然）”
“正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，
是神 奇的大自然让我们感受到荷花那
充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！< br>不去赞颂她！让我们
热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”
（齐读第三段）
七、感情升华，引导仿写
“荷花以高雅的美震撼了我们，以高尚的品质陶冶了我们， 以积极向上的态度鼓励了我们。
看到作者笔下这么美的荷花，你们想不想用更优美的语言写一写自己最喜 欢的花呀？”
【范文】
小小牵牛花
三年二班董家睿
每年夏天，
当牵牛花藤长得枝繁叶茂时，
它的一个 个小花骨朵就从片片绿叶中悄悄地探出了
头，没过几天，
这些不起眼的小花骨朵就在清晨的雨露 中静静地绽放了。在阳光下，它们摇
摆着五颜六色的花瓣，有紫色的、蓝色的、红色的，
还有白 色的┄┄张开着小脸像一个个小
喇叭，因此人们又称它为喇叭花。
（点评：
）
作者能够仿写文章的第二自然段，恰当的运用了“探”字，把牵 牛花的俏皮和无以争锋的感
觉表现得淋漓尽致。
我最喜欢的一种花
三年二班张沫雷
走进公园，你会发现有很多种鲜艳的花朵，而我最喜欢的是洁白芬芳的茉莉花。
茉莉 花在每年的六月上旬、六月下旬或七月上旬开花，它的花朵由七八片雪白的花瓣组成，
在绿叶的衬托下显 得格外的美丽，
还带着一阵阵的幽香。
茉莉花还可以泡茶喝呢！
泡出的茶
非常 的清香，喝了让人赞不绝口。
（点评：
）
小作者能调动多种感官 ，
从嗅觉、视觉、
触觉等方面写出了自己喜爱的花，
最后还介绍了另
一种用途 ，也激发了读者对茉莉花的喜爱。
第二单元
5
、翠鸟
教学目标
１、
会认１１个生字，
会写１３个生字。
正确读 写
“翠鸟、
苇杆、
腹部、
衬衫、
清脆、
逃脱”
等词 语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及词句在表情达意上的作用。
５、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点、难点
重点：了解翠鸟外形和动作的特点。
难点：
体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领 之间的关系，
透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之
情。
三、教学准备
１、学生：查找翠鸟的资料；准备喜欢的小动物的图片、玩具等。
２、老师：翠鸟的图片；做翠鸟捕鱼动作的课件，轻音乐等。
教学过程
一：创设情境，触发个性
师：同学们，听－－（多媒体课件播 放
百鸟争鸣
声）你们听到了什么？
生齐答：鸟的叫声。
师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
生
1
：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈
说：
我上学去了
。它就学着我的样子，说：
我上学去了。
真好玩，妈妈说，这叫
鹦鹉学
舌
。
生
2
：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。
生
3
：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能 像它一样好听。
生
4
：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。
„„
师：是呀，
鸟是我们人类的朋友，我 们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－
翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是 翠鸟（多媒体课件出示
翠鸟
图）
。
用自己的话说说你看到的 翠鸟。
生
1
：翠鸟有一双红色的小爪子。
生
2
：翠鸟的羽毛很漂亮。
生
3
：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
„„
师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你
还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧 。
二：读文作画，张扬个性
师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？
生
1
：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。
生
2
：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。
生
3:
翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。
生
4
：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
„„
师：看来，
同学们通过读书，已经理解了课文的 主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外
表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？< br>
生
1
：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。
生
2
：我喜欢它捉小鱼很机灵。
师：下面，
就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，
进一步深入地学习课
文，
看谁收获大。
谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，
请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。
喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，
老师也很喜欢读这一部分
内容，
我已经练习读了七八遍了，
觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。
你想和 老师比比吗？
好，你们赶快练习，
可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两 部分都喜
欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。
（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。
）
师： 刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，
哪几位同学愿意来展示一
下你们画的翠 鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。
（实物投影一个小组送来
的画）
生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲
绣满了翠绿 色的花纹
。嘴画得可
以，又尖又长。
师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。
„„
「学生介绍自己作品的同时，具体述说了翠鸟的外形。其 它学生评价作品的同时，
也须
依书
*
本地落实到每句每词，这就加深了对课文 内容的理解」
师：真了不起，
能根据自己的感悟想象画出美的 图画来，
这说明你读懂了课文。老师也
画了一只翠鸟（多媒体课件展示）
，可是忘记了 涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它
的样子呢？自己练习说一说。
（学生练习）
师：请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形？
（一生介绍）
三
:
评读感悟，凸显个性
师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。
（学生热情高涨，师生互读。
）
师：我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。
生
1
：我觉得
xx
同学把
像箭一样飞过去，叼起 小鱼，贴着水面一下子飞远了
读得快
一些，很到位，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。< br>
生
2
：我觉得
xx
同学应把
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾
读得再慢一些。因为只
有这样，才能表现 出翠鸟捉鱼的速度快。
生
3
：老师，我觉得您读得比 较好，因为你把
悄悄地
读得又慢又轻，表现了小鱼游到
水面上来很警 惕的情景。
生
4
：老师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一遍好吗？
„„
师：是呀。
同学们的朗读 水平真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我
会向你们学习的。
这么可爱的翠鸟 ，
你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背
背吧！
（学生练习背诵，并指名背诵。
）
师：同学们都很棒 ，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什
么想法吗？
生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。
师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？
生齐答：不能。
师：为什么？
生
1:
翠鸟太可爱了，应该保护它。
生
2
：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。
生
3
：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。
生
4
：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。
„„
师：你们真是了不起。正是有了它们的存在， 我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠
鸟在全世界有
60
多种，我们今天所认识的只 是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然
中快乐、自由地生活着吧！
（多媒体课件播放：各 种各样的翠鸟）
四：拓展延伸，放飞个性
师：同学 们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，
请大家结合自己的收获或疑 问给自己布置一道家庭作业题。
生
1
：现在，鸟儿的 家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一
个舒适、温暖的家！
生
2
：我准备做一期关于
我喜欢的鸟
的手抄报。让大家都来认识鸟。
生
3
：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。
生
4
：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。
„„
师：是呀，
课堂 小天地，天地大课堂。
其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望
你们带着这节课的 收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！
【范文】
保护鸟类的倡议书
三年二班霍英楠
所有有良知的人们：
你们好！
首先，因为自己有良知，请为自己鼓掌
接下来，我们要 谈一个问题：保护鸟类。
鸟是人们的朋友。我们应该伤害我们的朋友吗？答
案是否定的。
我们应该保护鸟类，
并给予他们精神上的重视。
我提议为保护我们的朋友应做
到以下 几点：
1
，
改正自己伤害鸟的行为
2
，
制止身边的人伤害鸟
3
，
有空去菜场看看菜场里是否有鸟在失去生命或失去自由，看到的话，请卖主放了它们
或提醒买主 不要买它们
4
，
提议相关部门重视保护鸟类，重视保护鸟类生存的环境
5
，
保护一些鸟类栖息地，如湿地等
6
，
有空多了解一些关于鸟类的知识
7
，
付诸行动
保护鸟类志愿者霍英楠
（点评：
）
小作者的开场白就很 与众不同，
称呼爱护鸟类的人是有良知的人，
吸引读者往下阅读。
在结
尾处又 出乎所有人意料但又最实际地提出一条——付诸行动。
是啊，
不管做什么，
只有去做< br>才能实现，老师支持你！
保护鸟类的倡议书
三年二班唐纯一
亲爱的少先队员们：
春天来了，
报春的 杜鹃唤醒了沉睡的生灵，
南飞的大雁捎来了春天的消息。
鸟是大自然的精
灵，是人类的 好朋友，是自由与生命的象征。因为在我们生存的地球上，有了鸟儿，才有了
莺歌燕舞、鸟语花香；有了 鸟儿，才有更美丽的蓝天，更和谐的生态。人类离不开鸟儿，保
护鸟儿就是保护环境，保护人类自己。爱 鸟、护鸟是少先队员义不容辞的责任。在此，我们
三年二班特向全校少先队员发出倡议，希望大家都加入 到我们爱鸟护鸟的行列中来。
一、主动学习鸟类保护知识，遵守野生动物保护法律、法规，积 极宣传爱鸟、护鸟、保护野
生动物的重要意义；
二、多植树、种草、养花，保护鸟类的自然栖息地，为鸟类创造良好的生存空间；
三、不伤害、不捕杀野鸟，不掏鸟窝，不拾鸟蛋，不把鸟儿当作自己手中的玩偶；
四、对伤害鸟类者主动劝说，发现捕杀、贩卖鸟类的不法行为要及时向有关部门举报；
五、提倡观鸟，反对关鸟，不笼养野生鸟类。只有这样
,
才能在自然中与鸟一起共享自然的< br>美丽；
六、拒食野鸟等野生动物，并劝诫亲朋不食用野生动物；
七、捡到受伤、生病的小鸟要及时进行救治，并放飞。
倡议者唐纯一
（点评：
）
作者最出彩的地方是在第一段中运用非常优美的语言向我们娓娓 道来保护鸟类的重要意义。
并从思想上、行动中的方方面面进行了有理有据的劝解，可以看出作者是一个 有法律意识、
思维缜密的人。
6
、燕子专列
一、教学目的
1
．会认
11
个生字，会写
14< br>个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、
长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖 、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的
句子。
2
．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3
．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4
．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的中
心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学难点
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的
表达效果。
教学过程