等到烟火清凉歌词-爱乐团天涯吉他谱

2021年1月28日发(作者：生产成本核算)
语文三年级下册第
1
单元复习过关内
容



要识记、过关的内容

熟练
程度
（易
错
处）


单元首页

【人文主题】
★可爱的生灵。
本单元编排了
3< br>篇精读课文《古诗三首》《燕子》
《荷花》，
1
篇略读课文《昆虫备忘录》，< br>1
篇口语交际，
1
次习
作，
1
个语文园地。多角度展 现了大自然中生灵的可爱与美丽。
【语文要素】
★边读边想象画面，体会优美生动的语句。两个语文要素都在以
前的基础上有所提升，引导孩子边读边想，体会文中优美的语句，
并积 累。
【习作要求】
★试着把观察到的事物写清楚。
引导学生借助记录卡写一种植物。< br>1.
《古诗三首》
一、朗读、背诵、默写《绝句》
绝句
（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
1.
知诗人
杜甫（
712
—
770
），唐代诗人。字子美，自称少陵野老。祖籍襄
阳， 生于巩县（今河南巩义）。伟大的现实主义诗人，与李白合
称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被 称为“诗史”。
2.
看注释
①迟日：春日。
②泥融：这里指泥土湿软。
③鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。
3.
明诗意
春天阳光明 媚，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥
土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒 的鸳鸯睡在
温暖的沙滩上。
4.
悟诗情
诗人为了逃避安史之乱，经过两年的颠 沛流离，来到成都的浣花























溪畔，正值春天，景色宜人，诗人心情大好，即 兴写下这首诗。
描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天
的喜爱之情。全 诗意境明丽，格调清新，自然天成。
②补充杜甫《绝句》（江碧鸟逾白）


二、朗读、背诵《惠崇春江晚景》
惠崇春江晚景
（宋）苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖 鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
1.
知诗人
苏轼（
10 37
—
1101
）北宋文学家、艺术家。字子瞻，号东坡居士，
与苏洵、苏辙 并称“三苏”。眉州眉山（金属四川）人。苏轼具
有多方面的文学艺术才能，在诗、词、文等各个领域都 富有创造
性。苏轼个性豁达，随遇而安，他还是个美食家。
2.
看注释
①惠崇 是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春
江晚景》所写的题画诗。
②芦芽：芦苇 的嫩芽。
③河豚：一种肥而美的鱼，有毒。
3.
明诗意
绿色的竹林，掩映着几 枝粉红色的桃花。江上春水荡漾，一群鸭
子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满
初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚逆江而上产卵的













季节。
4.
悟诗情
《惠崇春江晚景》是一首题画诗，再现了画中江南早春景色 。诗
人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”
“鸭先知”“芦芽短”“河 豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡
早春图。“暖”“欲”写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新自然。
三、朗读、背诵《三衢道中》




1.
知诗人
曾几
（
1084
—
1166
）
南宋诗人。
字吉甫，
号茶山居士其先赣州
（今
江西赣县）人，后徙河 南（今河南洛阳）。曾几为人正直，勤于
政事，学识渊博，通贯六经。
2.
看注释①三衢：即今浙江衢州，境内有三衢山，所以又称“三衢”。
②小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。< br>③却：再，又。
④阴：树荫。
3.
明诗意
梅子成熟的时候，天天都是晴 天。乘小船来到小溪的尽头，再走
山路继续前行。山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时
传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
4.
悟诗情
《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢 山的见闻感受，展
现了山间明媚清丽的风光。前两句写出游的天气和路线，后两句
写游玩归途中 的所见所闻，几声黄鹂鸣叫，衬托出深山的幽静。
全诗有声有色，构成一幅清新明丽的图画。
5 .
拓展阅读













宁静的夏天

文
/
郭学萍

当这个春天已经结束，夏天拽着我的裙裾翩跹而至时， 我忽然心
生感概：生活的匆忙，让我忽略了许多美好的东西。于是，想起
南京作家章红送给我的 一本书《放慢脚步去长大》，也许，需要
放慢脚步去长大的不仅仅是孩子，还有我们这些已经长得大大的
大人们。
一直羡慕那些古代的诗人，羡慕苏轼“一蓑风雨任平生”的那份
淡定与从容， 羡慕刘禹锡“晴空一鹤排云上”的那份优雅与轻盈。
梅子黄透了的季节，正是五月。如果恰逢日日晴和的 好天气，到
三衢山去旅行，实在是一个很不错的主意。九百多年前的宋代诗
人曾几，就是在这样 一个美好的初夏时节，有了一份轻舟泛溪的
好心情。
舟在溪中慢行，目之所及，那一片片浅淡而 光润的绿色，明媚着
初夏的心情，也荡涤了诗人心中的万虑。不知不觉中，已到了小
溪的尽头。 然而诗人兴致正浓，于是舍舟登岸，走山路步行而归。
一个“却”字，道出了他高涨的游兴。
“ 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，这是诗人在深山中所见
所闻。山中的小道曲折蜿蜒，蜂姿蝶影，杂 花生树，更有黄鹂的
啼鸣，清幽悦耳。“绿荫不减”，一方面是说归途中所看到的景
致并不比之 前看到的少，另一方面写出了诗人游兴未减，兴致愈
浓。“添得”二字，把诗人舒畅愉悦的心情，表达得 淋漓尽致。
一个平凡的日子，一次寻常的旅程，却被诗人描摹得情趣盎然，
摇曳生姿。诗人不仅 用生花的妙笔，还用一颗真诚记录的心，让
我们领略到平凡生活中的意趣。
喜欢一遍又一遍地听 梁静茹《宁静的夏天》：宁静的夏天，天空
中繁星点点，心里头有些思念，思念着你的脸……
喜 欢弥漫在歌声中的一种浪漫的小情绪。如果一边听着这首歌，
一边在三衢道中缓慢而行，会是怎样的一种 心境？
6.
课后习题
①
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
参考提示：
背诵第一行“迟日江山丽”从大处着墨，第二行“春风花草香”
从细处描写，后两 行描写燕子和鸳鸯一动一静，简单几笔，勾勒
出一幅春天的美景图。
默写时注意“暖”是日字旁 ，“融”左下同字框内是一横，“燕”
第四笔是横。
②
结合诗句的意思，
想象 画面
，说说三首诗分别写了怎样的景象。
参考答案：
★《绝句》景象：
春天已 经来临，温暖的阳光洒满整个世界。四
野泛起青绿，溪水清澈，微波荡漾，放眼望去，一派好风光。风< br>一吹，送来阵阵花草的芳香，引来蜜蜂、蝴蝶在花间起舞。泥土
又湿又软，活泼可爱的小燕子，自 由飞翔在湛蓝的天空，一会横















掠过水面，一 会衔泥筑巢，仿佛春天的小精灵。不远处的沙地上，
鸳鸯慵懒地晒着太阳，享受着新鲜的春光。
★《惠崇春江晚景》景象：
任何一个春天，都离不开几枝翠竹的
装点，调皮的桃花总是先派几个 使者来打探一下春天的消息，绿
竹和粉花相遇，欢呼着春天的到来。阳光暖暖地照耀着江水，给
江水涂上一层红色。几只聪明的鸭子，仿佛感受来这一份温暖，
早已来到水面，随着起伏的波浪荡秋千。 岸边的蒌蒿，嫩绿、浅
绿、深绿，向远处延伸。芦苇耐不住性子，努力地生长，那江中
的河豚， 也趁机逆流而上，赶机欣赏更美的春光。
★《三衢道中》景象：
难得梅雨时节的江南，有如此好 天气。我
乘舟而行，逆流而上，只见溪水潺潺，清澈见底。小溪两岸绿树
成荫，树阴照水，清风 习习。小溪尽头山路曲曲折折，沿路而上，
却见枝繁叶茂，青翠欲滴。初夏的山林格外幽静，突然，远远 地
从林中传来黄鹂清脆的鸣叫声，格外悦耳。
2.
《燕子》
一、文本主题《燕子》以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、
休憩的姿态，字里行间流露出对燕 子的喜爱之情。
二、作家名片
郑振铎（
1898
—
1958
），福建长乐人。作家、文学史家。
三、重点字词
①聚拢：聚集。
②波光粼粼：形容水 面波光像鱼鳞一样层层排列。
③纤细：非常细。
④休憩：休息。
四、易错音、易错字< br>字音
凑（
c
ò
u
）成




吹拂（
f
ú）
纤（
xi
ā
n
）细



木杆（
g
ā
n
）
字形
聚拢


波光粼粼


飞倦


休憩
五、拓展阅读
绘本《燕子，你还记得吗？》






















六、课后习题


1.
朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的 喜爱之情。背诵
第
1
—
3
自然段。
参考提示：
从小 燕子的外形、飞行、停歇三个方面描绘了燕子活泼可爱、轻
快机灵、娴静优雅的特点。背诵也从这三个方 面入手。
2.
读一读，记一记，再说几个这样的词语。
剪刀似的尾巴


伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画


旷亮无比的天空
参考答案：
这样有画面感的词语还有：
纤细的电线


有趣的图画
波光粼粼的湖面


如毛的细雨
3.
找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄下来。
参考提示：
抄写有不可替代的学习意 义。抄写时一定要慢，要认真，注意正
确、美观、标点符号的位置，抄写要有艺术气息，努力成为大家< br>学习的榜样。
3.
《荷花》
一、文本主题
本文描绘了夏日清晨一池荷花 的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的
美好感受。作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读
者描绘出美丽的画面。课文配有插图，既能帮助学生了解荷花的
美丽姿态，又有利于学生展开想象，引 发美好的感受和体验。
二、作家名片
叶圣陶，原名叶绍钧，
1894
年
10
月
28
日生于江苏苏州，现代作
家、教育家、文学出版家和社会活动家 ，有“优秀的语言艺术家”
之称。代表作有《稻草人》《小白船》《一粒种子》等。
三、重点字 词
①饱胀：文中指饱满胀开，形容植物生长旺盛。
②翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
③挨挨挤挤：文中形容荷叶很多。
四、易错字、易错音
字音
挨（ā
i
）挨挤挤


似（
sh
ì）的

字形
莲蓬


花瓣


舞蹈


蜻蜓


冒
五、拓展阅读
叶圣陶《荷花》






























六、课后习题
1.
有感情地朗 读课文，
注意读好下面的词语。
背诵第
2
—
4
自然段。花瓣儿


花骨朵儿


莲蓬


衣裳
参考答案：
花瓣儿
hu
ā
b
à
nr
和花骨朵儿
hu
ā
g
ū
du or
，都是儿化音，“骨”
在这里读一声“
g
ū”；莲蓬、衣裳第二个字读轻 声。
背诵第二段抓住重点句式“有的……有的……有的……”，背诵
第三段想象眼前的荷花是一 幅活的画这一特点，背诵第四自然段
要带着想象，把自己融入其中。
2.
默读课文。说 说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅
活的画”。
参考答案：
荷叶挨挨挤挤， 白荷花冒出来，饱胀得快要破裂，每一朵的姿势
都不一样，各有各的美，看起来就像一大幅活的画。也是 作者对
大自然的由衷赞美。
3.
画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。答案提示：
每个人可以找到不同的语句，说出喜欢这个语句的理由，可以从
修辞、动作、颜 色等不同角度进行交流。比如：我找到的优美语
句是“我赶紧往荷花池边跑去。”通过表示时间的“赶紧 ”一词
和和动作描写“跑”，让我感受到作者迫不及待要去看荷花的心
情。
4.
小练笔：第
2
自然段写出来荷花不同的样子，仿照着写一种你
喜欢的植物。
例文：
满墙的爬山虎变红、变褐、变紫……那些在秋风中讲笑话的叶子，
羞红了脸，洋溢着幸福 的笑颜。那些爱抽烟的叶子，熏坏了皮肤，

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